徐 勇

（江蘇省鹽城中學(xué)，江蘇 鹽城 224001）

中小學(xué)學(xué)校體育經(jīng)濟(jì)模式多元化的探索

徐 勇

（江蘇省鹽城中學(xué)，江蘇 鹽城 224001）

1 問(wèn)題提出的背景

我國(guó)體育事業(yè)一直是由國(guó)家來(lái)舉辦，在利用政府力量和行政手段辦好體育方面，有大量的成熟的和成功的經(jīng)驗(yàn)，利用個(gè)人、社會(huì)及其他團(tuán)體和機(jī)構(gòu)等力量共同搞活搞好體育事業(yè)，直到20世紀(jì)90年代才有了初步的發(fā)展。

中小學(xué)學(xué)校體育經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀表現(xiàn)在：首先，學(xué)校體育活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)必須經(jīng)過(guò)行政申請(qǐng)、行政審批、財(cái)務(wù)復(fù)核和行政審核，然后才能進(jìn)行各種活動(dòng)，中間環(huán)節(jié)不能有一點(diǎn)缺失和絲毫偏差，搞一項(xiàng)體育賽事所經(jīng)歷的時(shí)間往往還沒(méi)有所需經(jīng)費(fèi)審批需要的時(shí)間長(zhǎng)，賽事中參與的運(yùn)動(dòng)員、裁判員的人數(shù)經(jīng)常少于經(jīng)費(fèi)審批中參與的人，賽事組織過(guò)程沒(méi)有經(jīng)費(fèi)審批時(shí)間長(zhǎng)，許多活動(dòng)被人為延誤和耽擱，甚至有些被迫取消；其次是體育場(chǎng)館的管理形式相對(duì)保守，經(jīng)營(yíng)理念跟不上時(shí)代的節(jié)奏；再次，部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育不夠重視，使得學(xué)校體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)得不到保證。

2 江蘇省鹽城中學(xué)探索結(jié)合社會(huì)力量搞活學(xué)校體育，尋求學(xué)校體育經(jīng)濟(jì)多元化的策略

2.1 利用名校效應(yīng)，尋求突破，主動(dòng)出擊，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，雙贏互利

江蘇省鹽城中學(xué)是有著百年歷史的學(xué)校，江蘇省首批重點(diǎn)中學(xué)，1997年在全省率先跨入國(guó)家級(jí)示范性普通高中行列，2004年又被省教育廳首批轉(zhuǎn)評(píng)為“四星級(jí)學(xué)?！?。江蘇省乒乓球和田徑項(xiàng)目傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，常年進(jìn)行高水平運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練，多項(xiàng)目代表隊(duì)多次在省、市比賽中獲得佳績(jī)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1999年以來(lái)，在各項(xiàng)比賽中達(dá)二級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生近300人，達(dá)一級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生近40人，為南京大學(xué)、東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等部屬重點(diǎn)高校及省、市級(jí)專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)培養(yǎng)和輸送150多名體育特長(zhǎng)生和體育后備人才，2003年乒乓球運(yùn)動(dòng)員朱成同學(xué)被清華大學(xué)破格錄取。以上數(shù)據(jù)和事例在社會(huì)上都有著極大的影響力和震撼力。

1999年以來(lái)，江蘇省鹽城中學(xué)每次大型運(yùn)動(dòng)會(huì)之前或各項(xiàng)目代表隊(duì)參加省、市級(jí)比賽之前，我們積極主動(dòng)地聯(lián)系相關(guān)企事業(yè)單位和先進(jìn)的社會(huì)團(tuán)體，向他們介紹江蘇省鹽城中學(xué)幾年來(lái)的體育比賽和體育考試成績(jī)，介紹幾年來(lái)江蘇省鹽城中學(xué)與企事業(yè)單位合作方法、合作結(jié)果、后期效應(yīng)等，讓他們?cè)诔鲑Y贊助之前能預(yù)感到出資帶來(lái)的良好效應(yīng)，再和他們共同研究贊助方法，共同探討贊助過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，讓他們放心出資贊助、愿意出資贊助，來(lái)年能主動(dòng)關(guān)注并主動(dòng)要求贊助學(xué)校體育活動(dòng)。合作方法概括如下。

2.1.1 為學(xué)校舉行的系列比賽提供物質(zhì)贊助在成功承辦“阿爾卡特”杯乒乓球超級(jí)聯(lián)賽經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，江蘇省鹽城中學(xué)2000年學(xué)校秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，也令人欣喜，成功迎來(lái)了3個(gè)贊助商，他們分別是：鹽城“三勒漿”總代理、鹽城“瞳仁眼鏡”專賣店和鹽城高力電子商城“東城電子商行”，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，“三勒漿”公司為比賽提供了比賽場(chǎng)上用的遮陽(yáng)傘、比賽發(fā)獎(jiǎng)用的小禮包及獎(jiǎng)品，“瞳仁眼鏡”專賣店為比賽提供了運(yùn)動(dòng)員的號(hào)碼布和精神文明代表隊(duì)的錦旗以及其他各種錦旗和獎(jiǎng)狀，鹽城“東城電子商行”則為比賽提供了運(yùn)動(dòng)員證、裁判員證和獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員、最佳運(yùn)動(dòng)員、裁判員的紀(jì)念品。這樣一來(lái)，不僅運(yùn)動(dòng)員可以得到精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且還從物質(zhì)上改善了比賽環(huán)境。

2.1.2 為學(xué)生“俱樂(lè)部”運(yùn)動(dòng)員提供訓(xùn)練比賽運(yùn)動(dòng)著裝和其他訓(xùn)練條件新世紀(jì)的開(kāi)局年，也是江蘇省鹽城中學(xué)跨越式發(fā)展的開(kāi)局年，江蘇省鹽城中學(xué)的辦學(xué)規(guī)模成倍增加，校本課程建設(shè)進(jìn)行了探索性嘗試，高中階段體育課課堂教學(xué)形式推陳出新：打破傳統(tǒng)的班級(jí)授課制模式，采用“同一年級(jí)幾個(gè)班級(jí)同時(shí)上體育課，上課時(shí)幾個(gè)班先集中，再分組”的教學(xué)模式，授課過(guò)程中采用“必修和選修相結(jié)合”的形式，分組時(shí)根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、興趣和特長(zhǎng)，將學(xué)生分成各種不同的興趣小組，分別由相對(duì)項(xiàng)目特長(zhǎng)的教師進(jìn)行授課，這就促成了江蘇省鹽城中學(xué)高中各年級(jí)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“俱樂(lè)部” 初步形成。

2002年暑假開(kāi)始，有一些企業(yè)家利用學(xué)生節(jié)假日時(shí)間，及時(shí)與我校相關(guān)人聯(lián)系，將江蘇省鹽城中學(xué)學(xué)生“俱樂(lè)部”冠名為各自代表隊(duì)，參加了一些由社區(qū)組織的社區(qū)“俱樂(lè)部”比賽和一些系統(tǒng)內(nèi)部組織的比賽。在組織參加比賽過(guò)程中，他們負(fù)責(zé)提供運(yùn)動(dòng)員的服裝、住宿、飲食、車船及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練補(bǔ)助等費(fèi)用。

隨著合作的進(jìn)一步深入，他們逐步將贊助的形式發(fā)展到校園內(nèi)部的比賽中來(lái)，2003年秋學(xué)期，在江蘇省鹽城中學(xué)組織的校園學(xué)生籃球賽和足球賽過(guò)程中，從運(yùn)動(dòng)員的服裝區(qū)分，每場(chǎng)比賽中的兩個(gè)代表隊(duì)既代表兩個(gè)班級(jí)，又分別代表兩個(gè)企業(yè)的形象，比賽中他們不但提供比賽過(guò)程中的相關(guān)的經(jīng)費(fèi)，特別要說(shuō)的是，有些企業(yè)還長(zhǎng)期為這些“俱樂(lè)部”訓(xùn)練贊助教練員和提供其他相關(guān)的物質(zhì)條件。

2.1.3 為校園體育比賽宣染氣氛，美化環(huán)境校企合作方法不勝枚舉，有一些單位在贊助我校搞好體育活動(dòng)是這樣做的：常年掛鉤體育組——讓我們有活動(dòng)主動(dòng)與他們?nèi)〉寐?lián)系，在活動(dòng)開(kāi)始前幾天他們派出專業(yè)的設(shè)計(jì)師、美工師，對(duì)我們的場(chǎng)地進(jìn)行勘察，將原來(lái)較為單調(diào)的比賽環(huán)境設(shè)計(jì)加工得像奧運(yùn)會(huì)比賽場(chǎng)地一樣，比賽場(chǎng)地上張燈結(jié)彩、彩旗飄揚(yáng)，比賽場(chǎng)外氣球高飄、氣模高昂，到處都被裝扮得熱熱鬧鬧，一片歡慶的景象，既美化了比賽的環(huán)境，又活躍了比賽氣氛，轉(zhuǎn)移運(yùn)動(dòng)員疲勞注意，創(chuàng)造更好佳績(jī)。

2.2 利用體育教師和學(xué)生的人力資源，促進(jìn)“校企聯(lián)合、校社聯(lián)合”

首先，到企事業(yè)單位和社區(qū)去和他們恰談合作事宜；節(jié)假日在學(xué)校開(kāi)放的體育場(chǎng)館內(nèi)做一些服務(wù)性、技術(shù)性工作等。以上都是體育教師人力資源的合理利用和有效開(kāi)發(fā)。

其次，隨著體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)文化特別是社會(huì)體育文化在校園文化中的進(jìn)一步滲透，學(xué)生對(duì)體育的興趣越來(lái)越濃厚，學(xué)生經(jīng)常利用節(jié)假日自發(fā)性地組織一些比賽或組織參加社區(qū)組織的比賽，請(qǐng)?bào)w育教師做賽場(chǎng)指導(dǎo)和裁判工作，這些比賽既增進(jìn)健康，又增進(jìn)友誼，同時(shí)還能為學(xué)校開(kāi)展這類活動(dòng)節(jié)約很多的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

另外，江蘇鹽城中學(xué)體育教師經(jīng)常擔(dān)當(dāng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的角色——他們常利用業(yè)余時(shí)間，到一些企事業(yè)單位和社區(qū)去，幫助他們的業(yè)余代表隊(duì)做一些技術(shù)性指導(dǎo)和組織比賽；經(jīng)常組織學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)跟他們的代表隊(duì)進(jìn)行一些友誼賽。這樣既能拉近了學(xué)校和企業(yè)之間關(guān)系，又能讓學(xué)生與在一線的工作人員有了廣泛接觸和交流的機(jī)會(huì)，從而一定程度上實(shí)現(xiàn)“教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，既豐富了社區(qū)和企業(yè)的體育文化生活，又從實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)了體育新課程的價(jià)值觀。

2.3 利用優(yōu)質(zhì)硬件設(shè)施資源，適時(shí)適度開(kāi)放體育場(chǎng)館，實(shí)現(xiàn)“以館養(yǎng)館，以場(chǎng)養(yǎng)場(chǎng)”

新世紀(jì)的開(kāi)局年我們收獲頗豐，也是江蘇鹽城中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的管理理念變化的結(jié)果，那年暑假，我們初步嘗試了對(duì)外開(kāi)放學(xué)校體育館。八月份，江蘇省邊防總隊(duì)系統(tǒng)內(nèi)籃球聯(lián)賽戰(zhàn)火在江蘇鹽城點(diǎn)燃，作為承辦單位和東道主鹽城邊防支隊(duì)想方設(shè)法將這次比賽辦的圓滿，派人以租借的形式向江蘇省鹽城中學(xué)短期借租體育館，幾番奔走，幾番協(xié)調(diào)，他們終于如愿以償。盡管他們支付的租金還不足以支付當(dāng)年體育館的維修費(fèi)，但畢竟讓我們大家初步嘗試了“以館養(yǎng)館”的美好愿望，同時(shí)也讓我們感受了體育教師在開(kāi)放的體育場(chǎng)館中的作用。

多年來(lái)，江蘇鹽城中學(xué)充分利用節(jié)假日時(shí)間和不影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間，主動(dòng)向社會(huì)開(kāi)放體育場(chǎng)館，利用學(xué)校體育教師豐富的人力資源和優(yōu)質(zhì)的硬件環(huán)境，吸引企事業(yè)單位來(lái)租借體育場(chǎng)館。我們主要協(xié)作承辦的較大規(guī)模的比賽有：由鹽城市教育局主辦的第一、第二、第三、第四共4屆鹽城市“‘人壽杯’教育局長(zhǎng)及市直學(xué)校校長(zhǎng)乒乓球比賽”、第二屆“蘇邊杯”乒乓球比賽、“福田油漆杯”鹽城職工籃球賽，鹽城市“中達(dá)杯”足球聯(lián)賽（共承辦過(guò)兩次）、全國(guó)市長(zhǎng)杯乒乓球賽、全國(guó)中學(xué)生乒乓球賽、江蘇省四星級(jí)高中校長(zhǎng)乒乓球賽、江蘇省中學(xué)生乒乓球賽、“福林杯”鹽城市市直中小學(xué)教職工籃球賽，鹽城市中專校、市直學(xué)校和部分駐鹽高校教職工籃球賽、中美籃球友誼賽（江蘇隊(duì)對(duì)美國(guó)隊(duì)）、鹽城市中小學(xué)生足球傳統(tǒng)校比賽等。以上賽事的合作舉辦，不僅實(shí)現(xiàn)了“以館養(yǎng)館，以場(chǎng)養(yǎng)場(chǎng)”，又拉近了跟有關(guān)合作單位之間的關(guān)系，還促進(jìn)了江蘇鹽城中學(xué)體育硬件配備設(shè)施的進(jìn)一步改善和加強(qiáng)。

3 周邊地區(qū)中小學(xué)利用社會(huì)力量搞活校園體育情況調(diào)查分析

筆者前些時(shí)候?qū)Ρ臼械男值軐W(xué)校和周邊地區(qū)的一些學(xué)校進(jìn)行了電話訪談和問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于同一層次的學(xué)校，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校相比，在利用社會(huì)力量辦好搞活校園體育等方面起步相對(duì)較早，如蘇南的蘇州、無(wú)錫、常州等地區(qū)比蘇北的徐州、淮安、鹽城等地區(qū)的起步早很多；對(duì)于同一城市、不同層次的學(xué)校，在聯(lián)合社會(huì)力量搞活學(xué)校體育時(shí)，差距也很明顯；同一地區(qū)，城市和農(nóng)村的學(xué)校在利用社會(huì)力量辦好學(xué)校體育方面差距明顯；不同地區(qū)，城市和農(nóng)村的學(xué)校在利用社會(huì)力量辦好學(xué)校體育方面差距巨大。主要原因可能跟各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及單位領(lǐng)導(dǎo)人的經(jīng)營(yíng)理念有比較大的關(guān)系。

4 結(jié)論與建議

4.1 當(dāng)前許多地方的中小學(xué)，學(xué)校體育的經(jīng)濟(jì)模式正在由原來(lái)的單一的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)形式逐步向與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形式相適應(yīng)的多元化方向轉(zhuǎn)變——半市場(chǎng)化、市場(chǎng)化、商業(yè)化和社會(huì)化方向發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的“學(xué)校體育學(xué)校辦”的思維模式，為基礎(chǔ)教育課程改革中學(xué)校體育的發(fā)展拓寬了思路。

4.2 在原來(lái)搞好學(xué)校體育的基礎(chǔ)上，拓寬思路，放眼社會(huì)，讓學(xué)校體育與各種進(jìn)步的社會(huì)力量的有機(jī)結(jié)合，能有效地搞活校園體育、促進(jìn)校園體育的蓬勃發(fā)展，能增進(jìn)學(xué)校與各企事業(yè)單位、進(jìn)步團(tuán)體等之間的友誼，能帶動(dòng)和促進(jìn)企業(yè)、事業(yè)單位及社區(qū)體育工作的蓬勃開(kāi)展，從而將全民健身事業(yè)推向新的高潮。

4.3 學(xué)校與各種社會(huì)力量聯(lián)合經(jīng)營(yíng)學(xué)校體育，在理論研究上說(shuō)還是一個(gè)新生的事物，關(guān)于中小學(xué)學(xué)校體育的經(jīng)濟(jì)理論研究幾乎是空白，在基礎(chǔ)教育理論中還是一個(gè)待孕育的娃兒，在進(jìn)行操作過(guò)程中還很難找到理論依據(jù)，還沒(méi)有經(jīng)典事例作為藍(lán)本。因而，各地各學(xué)校在開(kāi)展這項(xiàng)工作的時(shí)候，一定要因地制宜，從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，不能盲目、過(guò)高地估計(jì)當(dāng)?shù)氐母魃鐣?huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)承受能力，更不能害怕當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平太低，而將這一新生事物掐死在搖籃里；學(xué)校與各種社會(huì)力量聯(lián)合經(jīng)營(yíng)學(xué)校體育時(shí)，一定要本著“校企聯(lián)合，校社互動(dòng)，互惠雙贏”的原則，促進(jìn)共同發(fā)展。

G80-05

A

1674-151X（2012）03-137-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.03.069

投稿日期：2011-11-12

徐勇（1970 ～），中教高級(jí)，本科。研究方向：學(xué)校體育學(xué)。