劉憶冰 于淼

（吉林體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)系 吉林長(zhǎng)春 130022）

時(shí)代發(fā)展需要國(guó)民體質(zhì)強(qiáng)壯，需要科學(xué)、合理、可行的體育運(yùn)動(dòng)，也更需要體育學(xué)院培養(yǎng)出科學(xué)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)，能夠科學(xué)指導(dǎo)全民健身及競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生。因此，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是體育學(xué)院教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)及協(xié)作精神、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成求真的科學(xué)態(tài)度。全國(guó)體育院校在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，普遍存在著實(shí)驗(yàn)課完全從屬于理論課的現(xiàn)象，對(duì)此結(jié)合吉林體育學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)體育院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展方向問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)一直延續(xù)著輕實(shí)踐、重理論的觀念進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。各門(mén)課程實(shí)驗(yàn)之間缺乏設(shè)計(jì)性、綜合性、是相互獨(dú)立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。并且，不能滿足不同學(xué)生的需求，對(duì)各專業(yè)學(xué)生所開(kāi)設(shè)基本相同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上，依然保持著傳統(tǒng)模式以教師為主角，實(shí)驗(yàn)教材由教師選定，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、原理進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行或按照老師要求的操作，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入提前設(shè)置好的表格中。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)只是被動(dòng)地接受，只有很少思考的空間，不求甚解。這種教學(xué)忽視了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力、觀察的能力。造成學(xué)生思維狹隘、缺少參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，缺乏創(chuàng)造性應(yīng)用的能力，這樣的教學(xué)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理觀念應(yīng)轉(zhuǎn)變

在思想上，要轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理觀念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必要性和重要性的認(rèn)識(shí)，改變重理論輕實(shí)踐的觀念。要徹底打破實(shí)驗(yàn)課依附于理論課的現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)課應(yīng)有專門(mén)的實(shí)驗(yàn)教師任課，這樣不僅可以使實(shí)驗(yàn)儀器和器材得到及時(shí)養(yǎng)護(hù)，還可節(jié)省實(shí)驗(yàn)耗材，更重要的是有專人根據(jù)實(shí)驗(yàn)室條件及學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)研究實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容、方法和模式。這不僅能夠使運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得良好的效果，更能使學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)施得到充分的利用和保護(hù)。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)改革

3.1 增加綜合性及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例

目前的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目仍以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺少設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。但如果驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)多，這樣就失去了實(shí)驗(yàn)課的意義，就會(huì)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序化、形式化，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)結(jié)論已經(jīng)有了一目了然的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理、在這樣的過(guò)程中，很難激起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)熱情和興趣，并且驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)缺少學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新的過(guò)程，這也是學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)課的原因之一?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)本來(lái)是一個(gè)綜合的智力活動(dòng)，它包括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、數(shù)據(jù)的測(cè)量、方法的確定和結(jié)論分析，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的程序化沒(méi)有達(dá)到開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的目的。為此，我們要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)加大實(shí)驗(yàn)比例和力度、設(shè)計(jì)性、綜合性，由其是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)于體育院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要。

3.2 根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制定教學(xué)內(nèi)容

體育院校的大學(xué)生在文化課基礎(chǔ)異較大。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生就要區(qū)別對(duì)待，以適應(yīng)不同學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展需要。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)較好，思維活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡量開(kāi)設(shè)一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，為其將來(lái)指導(dǎo)訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)；體育教育專業(yè)學(xué)生發(fā)展方向主要是基層體育教育工作者，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面要加強(qiáng)學(xué)生解決體育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的能力，多開(kāi)設(shè)一些綜合性實(shí)驗(yàn)；對(duì)于體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，多開(kāi)設(shè)一些體適能測(cè)試等綜合性實(shí)驗(yàn)；而運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)則要在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探索內(nèi)部規(guī)律和發(fā)展前景，以更好的指導(dǎo)健身和進(jìn)行科學(xué)研究，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上既要包括基礎(chǔ)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，更要包括綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，而且在學(xué)時(shí)上也要多于其它專業(yè)學(xué)生。

3.3 加速實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新速度

保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的首要要素實(shí)驗(yàn)教材，也是豐富實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源和提升實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目質(zhì)量的決定性手段，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行和合理利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)施的必要條件，這些都具有真正符合本校學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)室所有儀器設(shè)備的自編實(shí)驗(yàn)教材，及時(shí)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更新實(shí)驗(yàn)教材。在實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容上也要與科技的進(jìn)步接軌，與社會(huì)的發(fā)展同步，要與時(shí)俱進(jìn)。教材中可以編入較多豐富多彩的內(nèi)容，并在應(yīng)用過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及實(shí)驗(yàn)和理論的學(xué)時(shí)比例加以取舍。過(guò)去驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)在我院應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教材中占有非常大的比例，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多以理論教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，幾乎沒(méi)有設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生真正地的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。為了打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)為理論教學(xué)服務(wù)的理念，使學(xué)生的自主創(chuàng)新的以開(kāi)發(fā)，在新版的實(shí)驗(yàn)教材中我們?cè)黾恿嗽O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，綜合性的實(shí)驗(yàn)、壓縮了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中加大了設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比重。此外，還在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生思路，還介紹了現(xiàn)代先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段。

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法應(yīng)發(fā)展

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要打破傳統(tǒng)的學(xué)生為輔教師為主的教學(xué)模式，要建立新穎的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式即，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新模式，變被動(dòng)實(shí)驗(yàn)為主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)行以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以往理論和觀念，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層次都能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，即在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟及儀器設(shè)備的使用、掌握實(shí)驗(yàn)原理、制訂實(shí)驗(yàn)方案、每次實(shí)驗(yàn)前學(xué)生必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格，通過(guò)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造能力，使學(xué)生成為主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的探索者、參與者，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的善意與創(chuàng)意。

5 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度應(yīng)加大

在國(guó)家教育部本科教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間、開(kāi)放對(duì)象、開(kāi)放內(nèi)容及覆蓋面等項(xiàng)目都有著明確的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，可是，在體育院校的實(shí)施過(guò)程中，普遍與國(guó)家的要求存在著差距，這可能與各校的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)實(shí)管理體制有關(guān)。但隨著體育事業(yè)的發(fā)展和高校教學(xué)改革的不斷深入，這已無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，為此，我院以教學(xué)評(píng)估為契機(jī)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)，在此基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放。首先，以運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)系學(xué)生為中心，成立運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究協(xié)會(huì)，以協(xié)會(huì)會(huì)員的身份進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，這樣不僅使實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的覆蓋面遍及全院，而且易于管理，即能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣和熱情，還可以有效的保護(hù)了實(shí)驗(yàn)室的儀器和設(shè)備。然后，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度，增加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量，給予學(xué)生更多的獨(dú)立思維空間和不斷摸索創(chuàng)新的條件，給學(xué)生主動(dòng)獲取實(shí)驗(yàn)知識(shí)與發(fā)揮創(chuàng)造潛力創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生在充分信任和防守的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的合作精神、責(zé)任心、自我約束力和管理能力也是一種鍛煉。

6 結(jié)語(yǔ)

在全國(guó)體育院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，存在著重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，輕設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；重觀察性實(shí)驗(yàn)，輕綜合性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。要培養(yǎng)“寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”創(chuàng)新型人才，就要在思想上轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理觀念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，在教學(xué)中增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，及時(shí)隨著實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新與發(fā)展，調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)特色突出的實(shí)驗(yàn)教材，加速實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新速度，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，加大實(shí)驗(yàn)室對(duì)外及對(duì)本科生的開(kāi)放力度，并讓科生也能比較早地接觸先進(jìn)儀器，以培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和科研能力和創(chuàng)新精神。

[1]金佳,等.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策分析[J].運(yùn)動(dòng),2012(5):96～97.

[2]何葉.新建本科院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的改革探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012,31(6):199～202.

[3]葛孚章.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的專業(yè)課模塊化設(shè)計(jì)探索[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,11(1):124～125.