南廣友

（天津理工大學中環(huán)信息學院 天津 300380）

創(chuàng)新教學模式 提高體育教學質量①

南廣友

（天津理工大學中環(huán)信息學院 天津 300380）

良好的身體素質和精神狀態(tài)是學習、工作生活的重要保證。當今時代的快速發(fā)展，帶給人們的是一個爭分奪秒的快節(jié)奏生活，適當?shù)捏w育鍛煉可以適當?shù)木徑鈱W習和工作的壓力。因此人們應當樹立起終身體育的意識，養(yǎng)成一個鍛煉身體的好習慣。終身體育意識的培養(yǎng)應當從高校做起，然后當前高校的體育教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，改革體育教學管理，創(chuàng)新教學模式使提高體育教學的保證。本文在對當前高校體育教學中存在的問題分析的基礎上，提出了幾種新的體育教學模式，以提高體育教學的質量，從而幫助學生樹立起終身體育的意識，為學習、工作和生活打下良好的基礎。

體育教學 教學模式 教學質量

新時代的到來，不僅給我們的生活方式帶來了巨大的改變，同時也促進著教育教學的改革。無論是從人們的生活方式，還是從時代的現(xiàn)代科技化特征來看，傳統(tǒng)的教學理念和教學方式都已經(jīng)不適應現(xiàn)代教育的發(fā)展。體育鍛煉作為增強人的體質，保持良好的心態(tài)的重要方式，其教學質量也不容忽視。本文在此論述高校體育教學現(xiàn)狀中存在的問題，并提出新的教學模式以期給高校的體育教學改革提供借鑒。

1 當前高校體育教學中存在的問題

1.1 缺乏合理體育教學管理模式，影響著體育教學的順利開展

當前高?；旧隙奸_設了體育課程，這說明了體育鍛煉是學生學習的重要組成部分。然而據(jù)調查，當今的高校中實際的教學中卻存在著一系列的問題。其重要原因是高校的一些領導忽視了體育教學的重要性，不注重學校體育教材設施的更新?lián)Q代，沒有建立室內體育教學場地，導致體育教學在一些雨、雪等惡劣的天氣下難以開展。同時在對體育教學的管理之中，缺乏專門的體育教學機制來規(guī)范體育教學，沒有建立合理的體育教學評價模式，不能夠對教學質量作出真實的反饋。

1.2 體育教材的短缺或者過于陳舊，影響學生的學習情緒

良好的環(huán)境能夠調動起學生的學習積極性。然而在當今的高校中，卻缺相應良好的教學環(huán)境，例如教學場地和教學器材的設置等。隨著高校的改革的深入發(fā)展，擴大招生成了各個高校引入資金、擴大規(guī)模與獲得發(fā)展的重要的手段。擴大生源是我國教育的進步，但是一些學校為了實現(xiàn)短期的利益，忽略了長遠的計劃，一些學校不能夠根據(jù)本身的實際情況進行招生，造成教學設施、教育師資隊伍的不足。在體育教學方面著重表現(xiàn)為體育教學場地不夠用，缺少室內體育場地，教學的器材落后等?；蛘呤且恍w育器材的購置之后并沒有發(fā)揮到實際的價值，造成了閑置，這些現(xiàn)象都嚴重的影響著學生的參加體育課程，鍛煉身體的情緒，不能夠調動起學生學習的積極性，必然會導致教學質量的下降。

1.3 忽視學生的主體地位，教學形式和教學方法單一

體育教學是全面推進素質教育的重要組成部分，對端正教育思想和正確的辦學方針的確立起到很大的推動作用。在當今的中考、高考中已經(jīng)納入了體育課程的考試，提高了學校體育教學的地位，引起學校領導、家長以及社會的重視，同時也調動起學生參加體育運動的積極性。然而在高校的體育教學中卻發(fā)現(xiàn)一種特殊的現(xiàn)象，學生們喜歡體育活動，例如乒乓球、羽毛球、籃球、跑步等體育活動，但是他們卻對體育課有排斥感。這主要是因為在體育課堂上的教學形式和教學方法過于單一，難以激起學生的學習興趣，他們更愿意自由活動。形式是為內容服務的，內容是形式的充實，二者是相輔相成的。一個良好的教學形式可以調動學生的學習積極性，促進教學內容的完成。然而在現(xiàn)在的體育教學中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)的教學形式，將理論知識灌輸給學生，并一成不變的進行單調的活動，缺乏趣味，大大的降低了學生上體育課的興趣。

2 更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，提高體育教學質量

新時期高校教學的改革，更加注重的是學生的主體地位的實現(xiàn)。教師由原來的教學主體漸漸轉變角色，充當學生學習的指導者、組織者和促進幫助者，從而使學生在求知的過程中體會到知識的重要性，以及求知的樂趣。所謂的教學模式就是要在一定的教學理念、教學學習理論的指導下，在教學中將知識有效的傳授給學生的活動進程形式。因此在當今網(wǎng)絡發(fā)展，社會進步以及人們生活質量提高的環(huán)境中，要提高體育教學的質量，就要提高學生學習體育的積極性，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，樹立終身體育的理念。

2.1 營造良好的體育教學環(huán)境

體育課不僅是對學生身體素質的提高，同時還能夠幫助學生保持一顆良好的心態(tài)。它和其他學科存在著很大的不同，主要體現(xiàn)在其教學的環(huán)境是開放的、活動的，需要發(fā)動學生的實際行動去參與。若是環(huán)境一成不變，便會導致學生覺得其與其他學科沒有什么區(qū)別，只是單純的進行身體的運動而已，喪失學習的樂趣。因此，學校應當為學生營造一個良好的學習環(huán)境，調動其學生的積極性，從而提高他們的創(chuàng)新能力。改變傳統(tǒng)的成人化的體育教學場地，尊重學生的個性，跳出傳統(tǒng)教學的模板。通過開發(fā)體育活動和器材，激發(fā)學生的好奇心，從而調動他們參與其中，提高學習的樂趣，這樣能夠有效的促進學生掌握相關的體育技能和知識，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

2.2 引入網(wǎng)絡技術，創(chuàng)新教學的模式

2.2.1 集體化教學模式

集體化的教學模式就是學生在相互協(xié)作和會話的學習環(huán)境中進行學習，這樣能夠充分的發(fā)揮學生的學習的主動性和積極性，主動的構建知識體系。這種教學模式主要是以老師為中心，通過創(chuàng)設一定的情境，來激發(fā)學生的學習興趣，并對基本的概念、理論進行概述。學生自己利用網(wǎng)絡技術搜集信息，通過網(wǎng)絡聊天工具，例如QQ、MSN進行交流和討論，探討學習中的問題以及學習經(jīng)驗。老師可以網(wǎng)絡更加有效的獲得教學反饋信息，并適當?shù)膶虒W內容進行改進，使教學方案更加的適應學生的學習，實現(xiàn)教學相長，提高教學質量。

2.2.2 尊重學生的個性，利用網(wǎng)絡技術，因材施教

個體化教學模式也是堅持了學生的主體地位，在教學中主要通過對學習者的指導實現(xiàn)教學目的，注重學生的學習的主動性，通過學生參與的形式將學習分成若干個學習單元，在學習單元中對學習的進度和目標有明確的規(guī)定。利用網(wǎng)絡來構建教育性、實踐性的教學的形式，教師主要就是為學生提供資源，并可以根據(jù)學生的差異實施因材施教，給學生以最佳的支持，讓學生自主的選擇學習內容并制定學習計劃，這樣能夠充分的尊重學生的主體地位。體育學習本來就是一項需要學生主動參與，多樣化教學的課程。因此在教學的過程中要尊重學生的個性差異，因材施教。

另外要注意的網(wǎng)絡信息在帶給人們多樣化的信息的同時，也難免會帶來一些負面信息，因此作為教師應當幫助學生摒棄不良的信息。在利用網(wǎng)絡技術獲得知識的同時，不能全面的否定傳統(tǒng)的教學模式，應當取其精華去其糟粕，形成新型的教學模式。

2.3 以教師為主導，堅持學生的主體地位，優(yōu)化教學效果

體育教學是腦力勞動和體力勞動結為一體的教學形式，是以傳遞、加工動態(tài)信息為主要特征的認知操作過程，給教師的教學帶來了很大的難度。因此在教學的過程中，要充分的注重學生的主體作用，老師要發(fā)揮主導作用引導作用，引導學生服從于教學設計，服從于課堂安排，使教和學達到有機的統(tǒng)一，提高教學的效果，下面是具體做法:

2.3.1 提高集體的凝聚力，注重個性發(fā)展

每個學生都有爭取成功和實現(xiàn)自己價值的愿望。因此，在體育教學中，老師首要任務是對學生進行心理素質的培養(yǎng)和訓練。在體育教學中采取競賽、游戲等一些團體活動的時候，要注意有的放矢的進行，有效地增強體育教學的情趣和色彩，增強教學集體的凝聚力，強化學生集體意識，培養(yǎng)學生團結精神，使學生自覺地適應自己的角色規(guī)范要求，從內心意識到服從集體紀律的意愿。每個學生的身體素質和性格不同，因此在體育課堂的教學中對于技能的接受和掌握也會有差異，老師應當根據(jù)不同學生的情況來進行身心素質培養(yǎng)和鍛煉，這在堅持學生主體地位的同時，促進了學生的發(fā)展。另外在完成體育教學任務的時候，可以創(chuàng)造條件，給學生發(fā)展興趣愛好的學習時間，并對每位同學進行具體的指導，可以使他們的特長得到發(fā)揮。善于調動體育骨干的積極性，讓他們參與管理和示范，可以分配他們去各個小組幫助差生，使每個學生都能夠在體育課上有所收獲。

2.3.2 開辟交往渠道，密切師生之間的聯(lián)系

教師要尊重每一個學生，尤其是后進生。要鼓勵學生質疑問難，勇于發(fā)揮自己的獨立見解。教師要敢于承認自己在教學中的過失，并立即糾正。在教學中，教師要注意自己的言語，嚴禁粗暴的教學手段，避免對學生的傷害。教師要善于從學生的交往中，多方面地加以指導，提倡多層次、多方向的交往方式，開辟多向交往道路，提供合作的場合和頻繁的交往機會，建立和諧的師生關系，使學生之間的學習動機和定向不斷交流，利用集體學生的智能取長補短，彌補個體學生的不足，充分的讓學生體現(xiàn)會教學中民主的人際關系。教師要與學生進行情感溝通，消除隔閡，讓學生不再感覺孤獨，保證教與學的一致性。

在教學中難免會出現(xiàn)一些過于活躍的學生在放松的課堂中起哄，老師應當具備一定的應變能力，及時的調整課堂中的不良傾向，巧妙的運用幽默的語言和表情，使學生在保持適度的興奮狀態(tài)下回歸課堂，完成教學任務。一個開放性課堂具有的活躍性可以增添教學的情趣，能幫助學生掌握技術知識、開拓思路、激發(fā)想象力，并能減輕學生的心理壓力，能以飽滿的狀態(tài)投入到學習中，優(yōu)化了師生關系，提高課堂質量和教學效果。

2.4 實行多樣化的教學形式，提高學生的創(chuàng)新能力和整體素質

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。當今我國的教育教學改革的目的就是重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。體育教學是素質教育的重要組成部分，是對學生的身心素質的全面培養(yǎng)，因此在本門課程的教學中，更應當采用多樣化的教學形式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力，實現(xiàn)整體素質的提高。

2.4.1 在體育教學中引入拓展訓練

拓展訓練是通過戶外活動的形式，提高參與者的整體素質。在高校引入拓展訓練可以調動起學生的積極性，還能夠有效的提高學生的心理素質。在傳統(tǒng)的體育教學中主要是通過跑步、跳遠等競技項目來提高學生的心理素質，雖然這樣的活動能夠提高學生的身體素質，但是卻具有一定的枯燥性，脫離學生的生活實際，難以調動起學生的積極性，便會大大的降低教學的質量。拓展訓練的內容較為豐富，且富有挑戰(zhàn)性和趣味性，能夠激發(fā)起學生參與體育鍛煉的熱情。拓展訓練相比于傳統(tǒng)的運動項目來說具有較高的安全性，且有很大的適應性，因為其教學資源往往能夠因地制宜的開發(fā)。在訓練的過程中學生能夠有機會親近自然、走進社會，完善本身的發(fā)展，并能不斷的豐富現(xiàn)代體育教學內容體系。另外拓展訓練中的項目具有一定的挑戰(zhàn)性，很多時候需要團隊合作進行，因此在進行拓展訓練的活動中，能夠挖掘學生的個人潛力，增強自信，并有利于提高其團隊意識，能夠提高其社會適應力。

2.4.2 俱樂部教學模式

當今大學生成長于改革開放以后的新時代，社會經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步，生活質量的提高等，其體育價值觀都發(fā)生了相應的改變。他們的體育鍛煉不僅是為了提高身體素質，也是一種追求時尚的需要。俱樂部體育的優(yōu)越性在于學生能夠自己的興趣愛好、個人的時間安排等進行鍛煉，能夠充分的調動起他們學習的積極性。俱樂部體育教學能夠將體育教學和課余體育活動有機的聯(lián)系在一起，另外其鍛煉項目具有多樣化，例如健身操、瑜伽等，其能夠適應學生的多樣化需求，還能夠幫助學生在參與中養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣，從而從事終身體育鍛煉。不僅提高了體育教學的質量，達到體育教學的目標，而且也給學生的終身體育奠定良好的基礎。

2.4.3 體育課堂中引入有趣的體育競賽和游戲活動

傳統(tǒng)的體育教學中，經(jīng)常采用單純的田徑比賽來進行學生的體格訓練，這樣不僅會讓人覺得太單調，而且會打擊一些學生的積極性。體育教學主要是鍛煉學生的體格，使其通過運動來提高身體素質。教師可以根據(jù)學生的心理特征將教學的內容融入到勞動中，通過勞動來達到身體的鍛煉。另外，豐富多彩的競賽和游戲活動也可以提高學生對體育課堂的興趣，因此，教師可以在體育課堂上開展一些競賽、游戲活動，激發(fā)起學生參與的興趣，并積極的參與競爭，最終可以鍛煉意志，并從中感受到快樂，這也可以達到提高學生的生理機能的效果。

在體育課堂教學中開展創(chuàng)造性的娛樂活動，可以增加體育學習的趣味性和娛樂性，使課堂在愉快的狀態(tài)下進行，不僅達到強身健體的目的，而且也對學生的精神狀態(tài)得到調整。例如扔沙包、打沙袋和跑圈，其中跑圈又可以分為突破重圍、繞花園跑等。

3 結語

新時期高校教育教學的改革，最為注重的就是素質教育的實現(xiàn)，提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力，達到全面發(fā)展。體育教育作為素質教育的重要組成部分，就更加應當在教學改革中更新教學理念，創(chuàng)新體育教學模式，調動起學生的學習興趣，為社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型、實用型的人才。

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G807.0

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2095-2813(2012)05(c)-0005-02

南廣友(1975～):男,黑龍江省雙城市人,工作單位:天津理工大學中環(huán)信息學院,講師,陜西師范大學體育學院,理學碩士,研究方向:運動人體科學。