王佳茵

（武漢工程大學(xué)體育部 湖北武漢 430074）

高校體育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題與措施

王佳茵

（武漢工程大學(xué)體育部 湖北武漢 430074）

隨著我國(guó)教育體制改革的全面深入，各類學(xué)科的教學(xué)在教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目的、教學(xué)評(píng)估上都有了比較明顯的變化。體育教學(xué)管理作為教學(xué)管理中的重要內(nèi)容既是提高體育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，也是加強(qiáng)學(xué)生們體育知識(shí)技能和身體素質(zhì)的重要措施。本文主要對(duì)高校體育教學(xué)管理的概念及其目前所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與論述，并針對(duì)性的制定一些有效的措施來(lái)提高高效體育教學(xué)管理的綜合水平。

高校體育 教學(xué)管理 概念 問(wèn)題 措施

當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)正在從培養(yǎng)學(xué)生們的知識(shí)水平向培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)上轉(zhuǎn)變，“德、智、體”全面發(fā)展的理念正在教學(xué)中被很好地實(shí)施與貫徹。高校體育教學(xué)作為培養(yǎng)高校學(xué)生身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的重要過(guò)程，做好其管理工作對(duì)于教學(xué)水平的提高以及教學(xué)任務(wù)的成功達(dá)成有著非常重要的意義和作用。因此，我們有必要對(duì)高校體育教學(xué)管理工作作出有效的研究與探討，下面我們就來(lái)詳細(xì)地論述一下其中的相關(guān)內(nèi)容。

1 高校體育教學(xué)管理概念的論述

我們想要很好的分析當(dāng)前高校體育教學(xué)中所存在的問(wèn)題，就需要對(duì)高校體育教學(xué)管理的概念進(jìn)行深入的了解，畢竟高校體育教學(xué)管理的概念才是教學(xué)管理存在和實(shí)施的基本依據(jù)和科學(xué)地經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

體育教學(xué)管理主要指的是依據(jù)體育管理的理論和方法，有效地結(jié)合體育教學(xué)的目標(biāo)、規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)體育教學(xué)的過(guò)程以及教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容、細(xì)微環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)管理的總稱。高校體育教學(xué)管理由教學(xué)主體、管理的對(duì)象、管理的手段以及監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制等等重要因素構(gòu)成，是對(duì)高效體育教學(xué)進(jìn)行整體上的計(jì)劃、組織、控制和監(jiān)督的過(guò)程。

2 當(dāng)前高校體育教學(xué)管理中所存在的問(wèn)題

高校體育教學(xué)管理是一個(gè)涉及因素眾多的復(fù)雜性系統(tǒng)工程，我們想要很好的對(duì)它進(jìn)行控制與管理就需要對(duì)它所有產(chǎn)生影響的要素進(jìn)行分析與探討。從另一方面來(lái)講，它其中的任何一個(gè)要素出現(xiàn)了問(wèn)題也將會(huì)對(duì)管理的水平造成比較嚴(yán)重的影響。分析當(dāng)前高校體育教學(xué)管理中所存在的問(wèn)題，對(duì)于我們有針對(duì)性地制定提高其水平的措施有著決定性的幫助作用。目前，高校體育教學(xué)管理存在的主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn)。

2.1 高校體育教學(xué)的投資力度不夠大，體育教學(xué)資源比較匱乏

由于應(yīng)試教育體制在我國(guó)施行的時(shí)間比較長(zhǎng)久，這對(duì)我國(guó)的各科教學(xué)工作產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的影響，雖然教育體制改革正在努力的進(jìn)行更正并且也取得了不錯(cuò)的改革成果，但不可否認(rèn)的是依然存在著一些漏洞需要我們進(jìn)一步的去彌補(bǔ)。由于在應(yīng)試教育體制下體育教學(xué)并不作為高校教學(xué)工作中的重點(diǎn)來(lái)對(duì)待，所以大多數(shù)的高校對(duì)體育教學(xué)的投資力度并不大，致使體育教學(xué)的資源比較匱乏。具體表現(xiàn)在。

2.1.1 體育教學(xué)的硬件設(shè)施不夠齊全，并不能切實(shí)滿足學(xué)生們體育學(xué)習(xí)的需

體育學(xué)科是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，只有將體育理論知識(shí)與體育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效地結(jié)合才能更好的完成教學(xué)的任務(wù)。體育實(shí)踐活動(dòng)所需要的體育器材和場(chǎng)地設(shè)施又因?yàn)轶w育活動(dòng)的具體分類而存在較大的差異，并且這些器材和場(chǎng)地的分類也是比較繁多的。當(dāng)前在各大高校體育教學(xué)過(guò)程中往往存在著體育器材數(shù)量較少且品種比較單一、場(chǎng)地設(shè)施簡(jiǎn)陋等等現(xiàn)象，并不能很好地滿足學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)需求。也給體育教學(xué)的實(shí)踐工作帶來(lái)了一定的困難。

2.1.2 師資力量比較薄弱，體育教師的數(shù)量比較少

由于近幾年來(lái)我國(guó)的各大高校擴(kuò)招的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，致使高校學(xué)生數(shù)量劇增，這給學(xué)校的教育資源提出了很大的挑戰(zhàn)，因?yàn)楦咝＝虒W(xué)工作中原本對(duì)體育教學(xué)的重視程度就不夠，致使各大高校的體育學(xué)教師嚴(yán)重缺乏，很多教師不得不加大工作量以應(yīng)對(duì)日益加重的教學(xué)任務(wù)。從另一方面來(lái)看，嚴(yán)謹(jǐn)非研究生學(xué)歷的體育專業(yè)人才進(jìn)入到普通高校任教以及高教師選拔門檻的提高也在很大程度上限制了高校體育教師人才的補(bǔ)充。

2.2 體育教學(xué)制度比較僵硬，嚴(yán)重影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果

在任何一門學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都是作為教學(xué)工作中的而主體存在的，教學(xué)的最終目的也是提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。所以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠自主的去學(xué)習(xí)體育學(xué)的知識(shí)才是我們體育教學(xué)最終所要完成的任務(wù)。但是當(dāng)前體育教學(xué)制度中教學(xué)的形式太過(guò)于單一，制度的硬性也比較大，這在很大程度上限制了學(xué)生們進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于體育教學(xué)并沒(méi)有太大的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也不高，大多數(shù)學(xué)生只求學(xué)期結(jié)束時(shí)能獲得一個(gè)及格的分?jǐn)?shù)，從而失去了體育教學(xué)的最終目的和實(shí)施的根本意義。

2.3 缺乏對(duì)體育教師的激勵(lì)機(jī)制，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)出體育教師的工作熱情

體育教師作為體育教學(xué)工作的主要實(shí)施者和執(zhí)行者，在體育教學(xué)的過(guò)程中占據(jù)著比較重要的地位。體育教師的教學(xué)水平和職業(yè)操守對(duì)于教學(xué)水平的高低有著決定性的影響，因此我們想要提高高校體育教學(xué)的水平以及從整體上提高體育教學(xué)管理工作的水平，調(diào)動(dòng)體育教師的工作積極性無(wú)疑是最為有效的措施之一。但是，當(dāng)前在高校教學(xué)管理中，對(duì)教師們的科研成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的制度常見(jiàn)，對(duì)體育教師進(jìn)行激勵(lì)的制度卻很少，也缺少具體的評(píng)價(jià)機(jī)制。這并不利于體育學(xué)教師進(jìn)行長(zhǎng)久的教學(xué)探索和創(chuàng)新，從而也不利于體育教學(xué)工作的恒久發(fā)展。

2.4 學(xué)校的教務(wù)管理部門不能很好的與國(guó)家教學(xué)管理部門進(jìn)行銜接

國(guó)家教學(xué)管理部門是制定教學(xué)大綱以及研究教學(xué)管理工作的主要職能部門，學(xué)校的教務(wù)管理部門是制定校內(nèi)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)管理工作的校內(nèi)教務(wù)部門。兩者之間是整體與部分的關(guān)系，有著比較大的共性和統(tǒng)一的工作目標(biāo)。因此，兩者之間加強(qiáng)交流與溝通對(duì)于提高教學(xué)管理水平以及教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。但是，目前各大高校與教學(xué)管理部門的溝通還只存在于事務(wù)上的交流，缺乏學(xué)術(shù)性的探討和溝通。

3 加強(qiáng)高校體育教學(xué)管理水平的措施和建議

通過(guò)以上我們對(duì)體育教學(xué)管理存在問(wèn)題進(jìn)行的分析，我們可以針對(duì)性的來(lái)制定一些有效的措施來(lái)提高高校體育教學(xué)管理的水平，詳細(xì)的內(nèi)容有以下幾點(diǎn)。

3.1 提高高校體育教學(xué)管理工作人員的綜合素質(zhì)

所有管理工作的實(shí)施主體都是人類，管理工作人員的水平和能力才是決定管理工作水平高低的關(guān)鍵性因素。提高高校體育教學(xué)管理工作人員的綜合素質(zhì)，具體的做法我們可以從兩個(gè)方面進(jìn)行著手，一方面學(xué)校應(yīng)該定期地對(duì)體育教學(xué)管理工作人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和思想道德的教育。另一方面，建立體育教學(xué)工作的激勵(lì)機(jī)制，促使從事體育教學(xué)工作的相關(guān)人員不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和探索，為體育教學(xué)管理工作不斷的注入新的動(dòng)力和思想。

3.2 建立規(guī)范、科學(xué)的體育教學(xué)管理制度

體育教學(xué)管理制度是保障體育教學(xué)管理工作實(shí)施的重要依據(jù)和監(jiān)督的具體標(biāo)準(zhǔn)，建立規(guī)范、科學(xué)的體育教學(xué)管理制度，對(duì)于體育教學(xué)管理工作的科學(xué)實(shí)施以及管理的有效性上有著重要的作用。具體的做法主要是各大高校應(yīng)該結(jié)合自身的體育教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)教學(xué)管理政策以及教學(xué)改革中關(guān)于教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)、評(píng)價(jià)機(jī)制等內(nèi)容所作的規(guī)定作為管理制度的基本依據(jù)，務(wù)必做到教學(xué)管理制度有具體的制度條文，切實(shí)地規(guī)范教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，為高校體育教學(xué)管理工作作出科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)作用。

3.3 建立準(zhǔn)確的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)與教學(xué)主管部門的溝通

高效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該以社會(huì)、學(xué)校以及教師、學(xué)生四個(gè)方面的評(píng)價(jià)為基本的評(píng)價(jià)內(nèi)容，務(wù)必使評(píng)價(jià)的結(jié)果真實(shí)、有效，切實(shí)做到不斷尋找漏洞從而促進(jìn)管理改革的作用。加強(qiáng)與教學(xué)主管部門的交流與溝通，認(rèn)真汲取教學(xué)主管部門的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，也是提高高校體育教學(xué)管理水平的有效措施之一。

4 結(jié)語(yǔ)

關(guān)于高校體育教學(xué)管理的問(wèn)題及措施，我們就簡(jiǎn)要的做以上論述。主要的目的是與教育行業(yè)的相關(guān)人士進(jìn)行交流與溝通，并希望有更多的人士參與到這項(xiàng)工作的研究中來(lái)，為高校體育教學(xué)水平的提高共同努力。

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2095-2813(2012)06(a)-0037-02