趙自全

（萍鄉(xiāng)市第九中學 江西省萍鄉(xiāng)市 337000）

淺談體育教學質(zhì)量與推進素質(zhì)教育的關系

趙自全

（萍鄉(xiāng)市第九中學 江西省萍鄉(xiāng)市 337000）

素質(zhì)教育是20世紀80年代中期開始提出來的，近年來得到廣泛的認同，今天素質(zhì)教育的問題，已經(jīng)成為世界性的共同話題。為著眼未來，本文從21世紀人才培養(yǎng)要求出發(fā)，通過學校體育與素質(zhì)教育的關系，闡述了體育教學質(zhì)量在素質(zhì)教育中的特殊作用，同時也闡述了在當今這個多元化的社會。為順應時代的發(fā)展，學校學生不但要“學會做人，學會求知，學會做事”,還要“學會健體”；培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的符合現(xiàn)代化需求的人才的課題，因而本文從戰(zhàn)略的高度強調(diào)了體育的教學質(zhì)量與素質(zhì)教育的問題。明確了體育與德、智、美、勞育之間的相互關系，使大家對學校體育教學具有新的認識。

素質(zhì)教育 體育教學 兩課一體化

由“應試教育”轉(zhuǎn)軌到“素質(zhì)教育”是當前我國教育改革的必然趨勢，“素質(zhì)教育”的提出是有其時代背景的，《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確作出了“中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)軌道”的決定，為我國基礎教育的改革指出了正確的方向，特別是今天，世界各國都面臨著21世紀的挑戰(zhàn)，這是因為現(xiàn)有的世界是一個國際化，信息化和開放化的時代，是一個充滿競爭力的時代，生活在這個新世紀里的人。應該具有豐富的知識，良好的體質(zhì)和高尚的品質(zhì)。從新世紀激烈競爭的前景看，賦予當前學校教育改革的中心問題是：開發(fā)學生的潛能，讓學生生動活潑主動的發(fā)展，這就要求體育不僅僅是對學生身體素質(zhì)的提高起到重要的作用，而且對其發(fā)展學生思想、文化、心理等方面的素質(zhì)也絕不容忽視，為滿足21世紀人才的需要，不斷加強體育教育，促使學生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，使體育能更好地為培養(yǎng)新世紀的人才服務、因此，本文就通過體育教學質(zhì)量，促進素質(zhì)教育發(fā)展提出自己粗淺的看法。

1 明確認識、體育教學怎樣能促進素質(zhì)教育的發(fā)展

現(xiàn)在的社會是一個多元化的社會，人們只具備單一的職能或注重某一方面素質(zhì)的提高，并不能適應它，20世紀90年代，黨中央曾頒發(fā)的《關于教育體制改革的決定》一文指出：我國教育體制改革的目的是提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的符合四化需要的人才，這個文件從戰(zhàn)略的高度強調(diào)了體育全面發(fā)展的地位，明確了體育與德育、智育、美育、勞育之間相互的關系，明確了這個關系，必能使我們對體育教學目標有新的認識，體育教學在完成原來“三項”基本任務的基礎上，在發(fā)展身體素質(zhì)為主以外對德育素質(zhì)、智育素質(zhì)的發(fā)展也起到了積極的作用，必定促進了學生全面素質(zhì)的發(fā)展。

1.1 體育教學有助于德育素質(zhì)的發(fā)展

體育以它豐富多彩的節(jié)目吸引著青少年，加強體育教學，通過體育活動能促進學生思想品質(zhì)的發(fā)展。例如：通過田徑運動會能培養(yǎng)學生勇敢、堅忍不拔的精神；通過球類比賽，培養(yǎng)學生的組織性、紀律性；通過武術、體操又培養(yǎng)出學生沉著、機智、果斷的自控能力。而且體育運動基本形成多以集體為單位，便于進行教育，它采取的競賽、獎勵辦法又有助于培養(yǎng)學生競爭的意識和開拓精神。學生為能爭得榮譽要花一些余暇時間進行練習，可防止學生因閑著無事而誤入歧途，可見，只要我們引導有方，體育有助于德育的培養(yǎng)。

1.2 體育可以促進社會主義精神文明建設

體育可利于培養(yǎng)“四有”公民，提高全民族整體素質(zhì)。一個民族的集體素質(zhì)不僅包含思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，還應包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，人的身體、心理素質(zhì)是思想道德和科學文化素質(zhì)的載體和物質(zhì)基礎。體育可以弘揚優(yōu)秀的體育精神，培養(yǎng)學生為國增光、無私奉獻和頑強拼搏的意識、體育起著凝聚人心的作用，運動員取得金牌、升國旗、奏國歌，對整個中華民族是一個巨大鼓舞，體育可以增強人們的法制觀念，體育的最大特點就是按規(guī)矩行事，通過參與體育活動，可以培養(yǎng)人們的法制意識，增強法制觀念。體育精神是促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明的寶貴財富，學校體育是弘揚體育精神的重要陣地，這種精神也正是學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

1.3 體育教學有利于智育素質(zhì)的發(fā)展

表面看來，體育與智育是互相相立的。我們常能聽到：“這孩子貪玩，學習成績不好”這類的評語。不可否認，這種情況確實存在。但是因為孩子貪玩，學習成績不好就一概否定“玩”嗎？事實證明這樣是不對的。貪玩、好動是孩子的天性，成績不好是孩子缺乏自制力的表現(xiàn)，怎樣處理好這兩者關系，關鍵在于怎樣正確的引導，而不是一概的否認。如果我們每天從八小時中拿出一小時來鍛煉，其學習和工作效益就要大于八小時持續(xù)的學習或工作，運動生理學家也告訴我們：從事體育運動，掌握各種動作技巧，能促進大腦相應部位神經(jīng)中樞的發(fā)展，改善和提高大腦皮層的工作能力?？傊瑓⒓芋w育運動能發(fā)展和改善學生心理素質(zhì)，有助于學生智力的發(fā)展和對文化知識的掌握。

2 如何提高體育教學質(zhì)量，使其更好地為素質(zhì)教育服務

明確了通過體育教學能促進素質(zhì)教育發(fā)展這一認識，那么體育教學質(zhì)量的好壞也就成了素質(zhì)教育發(fā)展快慢的一個重要因素之一，如何提高體育教學質(zhì)量，使其更好地為素質(zhì)教育服務，也就成為我們體育工作者探索、解決的問題了。通過平時學習體會和實踐的積累，我認為應從以下方面入手解決：

2.1 首先必須樹立正確的體育觀念

2.1.1 樹立體育職能多元化的觀念

一談到體育，大家立刻想到鍛煉身體，就會單一的認為，體育的職能就是強身健體。其實，這種認識很狹義，我們前面已講了體育與德、智、美、勞育之間內(nèi)在的相輔相成的聯(lián)系。我們必須從學生各個角度出發(fā)，通過體育使學生在健身、娛樂、思想品質(zhì)、文化傳遞、情感交流等方面得到發(fā)展，以適應新世紀人才的需要。

2.1.2 樹立體育教育主動化的觀念

所謂體育教育主動化，就是在教學過程中，老師積極的教、學生主動的學。有些老師認為，不管學生是否積極主動的學習，只要自己把內(nèi)容教了，并通過實施一定的壓力，迫使學生掌握了，也就行了，然而不行，我們培養(yǎng)的是21世紀的人才，這些人才應當是身體強健，心靈美好，具有競爭意識和協(xié)調(diào)態(tài)度，能適應社會勞動和生活需要的一代新人，這就要求我們現(xiàn)在要有針對性的培養(yǎng)，能充分發(fā)揮學生的主體作用，促使他們積極主動的學習。

2.2 必須使“兩課”一體化

所謂“兩課”一體化，就是把“課堂教學”與“課外活動”有機結(jié)合起來，使之成為二個互補互助的體育分枝，那么如何才能使“兩課”有機結(jié)合呢？首先，要有系統(tǒng)性，就是制定一個系統(tǒng)的教學計劃分步驟進行。既形成“課堂教學”以學習技能、技巧和理論知識為主；“課外活動”以發(fā)展學生身體素質(zhì)、鍛煉學生實踐能力為主。其次要有聯(lián)系性，可采取舉行班級、校級的比賽來促進學生自行把課堂學習的技能，技巧通過課外活動時間加以鞏固，使學生能自覺把“兩課”聯(lián)系起來，達到互補作用。

2.3 強調(diào)體育教育的整體效應

在體育教學這個系統(tǒng)里，它包含著各種要素，如教師、學生、教材、教法、學生個性和特長、生理、心理以及場地、器材等，各種要素之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，每一種要素的變化都影響著其它要素的變化。因此，要使體育教學獲得較好的收獲，必須從整體的觀點出發(fā)，總體設計和把握各要素之間的聯(lián)系，不能把各要素割裂開來，孤立的動作，同時，體育學科的時空是有限的，不允許我們作簡單的加法，要努力在融合、滲透中看綜合效益。

2.4 改進教學方法

體育教學方法是體育教學系統(tǒng)各要素聯(lián)接的紐帶，是傳遞各種教學信息的載體，隨著教學理論研究的深入，由傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)開始成為了重視學習方法的研究與實踐。學習能力是人的必備素質(zhì)，培養(yǎng)學生學習能力是適應教育改革的客觀需要和人才自我培養(yǎng)的主觀要求。隨著認知心理學習的發(fā)展，體育教學中開始注重學生中樞神經(jīng)的作用，強調(diào)看、聽、想、練的有機結(jié)合，教學中注意感知、思維與實踐的結(jié)合，發(fā)現(xiàn)法是由代表性的集體方法之一，隨著教學方法的深入研究，特別是多媒體技術的應用，學生可以在同一時間里同時接受幾種不同性質(zhì)的信息，這樣可提高信息的質(zhì)量和接受效率，為提高體育教學質(zhì)量和效益創(chuàng)造有利條件，未來體育教學追求的是綜合效益，不論是綜合運用各種體育教學方法，還是單獨運用某一種體育教學方法，都應該緊緊圍繞這一基本要求，這是當今體育教學方法發(fā)展的趨勢。

3 結(jié)語

實施素質(zhì)教育是一項廣泛涉及教育方向、教育功能、教育制度以及教育內(nèi)容等各個方面的綜合改革，是設計價值觀念、人才觀念、教育質(zhì)量觀念的大變革，是設計招生考試制度等社會性改革，是我國教育為實現(xiàn)經(jīng)濟工作的兩大轉(zhuǎn)變，要提高體育教學質(zhì)量，必須深化改革，從思想觀念上，實施手段和教學方法上下功夫。這對于我們體育教師來說，無疑提出了更高的要求，而要做到這一點，作為教育第一線的體育工作者就要努力創(chuàng)新教學方法，提高體育教學質(zhì)量，更好地為素質(zhì)教育服務，為21世紀人才的培養(yǎng)做出自己的一點貢獻。

G807.02

A

2095-2813(2012)04(b)-0050-02