郝好雷

（鄭州旅游職業(yè)學(xué)院 河南鄭州 450000）

中學(xué)足球教學(xué)方法之我見①

郝好雷

（鄭州旅游職業(yè)學(xué)院 河南鄭州 450000）

足球運(yùn)動深受廣大中學(xué)生喜愛，根據(jù)中學(xué)生年齡、性別、心理、體質(zhì)、體能特征，采用五步教學(xué)法進(jìn)行中學(xué)足球教學(xué)，收效明顯，能盡快使學(xué)生掌握一定的足球基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)，養(yǎng)成積極參與，形成足球意識，培養(yǎng)足球運(yùn)動能力。

足球 教學(xué) 五步教學(xué)法 自學(xué) 嘗試練習(xí)

當(dāng)今世界上很多國家將足球視為“國球”，成為人們生活中不可缺少的部分。我國黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人非常重視足球運(yùn)動的開展，在我國足壇這方沃土上，造就了一批又一批綠茵健將，為我國的足球史寫下輝煌的一頁，為祖國的足球事業(yè)立下了汗馬功勞，他們的輝煌成就就崐是從小抓起，從學(xué)校抓起。如今足球教材安排量不少，從基本技術(shù)開始學(xué)起，逐步上升由幾個基本技術(shù)組成的配合，進(jìn)而形成基本戰(zhàn)術(shù)，安排順序由易到難，由簡單到復(fù)雜，隨著年齡的崐增長，增加了戰(zhàn)術(shù)的安排，從而鞏固基本技術(shù)，但足球教學(xué)時數(shù)有限，在足球教學(xué)中為達(dá)到改善中學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)的生理功能，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，全面地鍛煉身體，了解和初步掌握足球運(yùn)動的基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)，同時培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、堅韌不拔，勇于克服困難的崐意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。筆者積極學(xué)習(xí)和探索足球教學(xué)的最佳途徑，通過實踐，認(rèn)為采用五步教學(xué)法收效明顯，特別在利用課余時間通過完成體育作業(yè)，自覺自學(xué)和復(fù)習(xí)，為順序地完成足球課教學(xué)任務(wù)打下良好基礎(chǔ)，使學(xué)生在課堂內(nèi)外自覺地掌握足球運(yùn)動的技術(shù)、技能，有利地促進(jìn)了足球運(yùn)動在學(xué)校的開展，為我國足球沖出亞洲，走向世界打下堅實的基礎(chǔ)。

1 五步教學(xué)法是把學(xué)生看作一個生動、活潑、積極、自覺的認(rèn)識主體，是在教師指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主動性，在愉悅的情境中探求認(rèn)識結(jié)果

在不同類型的課中，起到不同的作用：在新課前導(dǎo)入促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)質(zhì)量提高；在新課后有鞏固，加深動作掌握和運(yùn)用；在比賽中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高比賽質(zhì)量的作用。與傳統(tǒng)教學(xué)法比較：具有變先講后練，為先練后講，學(xué)生在教師指導(dǎo)下先嘗試練習(xí)，然后教師有針對性講解的特點(diǎn)。具體做法如下：

1.1 第一步,布置下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

每節(jié)課的結(jié)束部分，筆者除對整堂體育課進(jìn)行講評外，還布置了體育作業(yè)，包括一部分身體素質(zhì)訓(xùn)練，一部分是下節(jié)課上課的內(nèi)容，這樣讓學(xué)生在未上課之前有了心理準(zhǔn)備。足球教學(xué)內(nèi)容有的簡單，有的復(fù)雜，在未上課之前讓學(xué)生熟悉，目的是為了使學(xué)生發(fā)揮積極而活躍的思維能力，激發(fā)學(xué)生利用課余時間參與運(yùn)動的需要與動機(jī)，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行與銜接。

1.2 第二步,學(xué)生自學(xué)

自學(xué)方法是古今中外教育家們一向所倡導(dǎo)的。毛澤東曾經(jīng)指出：“欲圖體育之有效，非動其主觀促其對于體育的自覺不可”?，F(xiàn)在每位師生手中均有體育課本，筆者就充分發(fā)揮教科書的作用，布置作業(yè)，安排自學(xué)內(nèi)容。在自學(xué)前有目的地指導(dǎo)學(xué)生注意抓知識點(diǎn)，進(jìn)而提出問題，確立思考的方向；抓突破點(diǎn)，深化理解自學(xué)內(nèi)容，做到熟讀精思；最后抓疑點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生自學(xué)有序進(jìn)行。提高自學(xué)的分析能力和辯別能力，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)。在足球教學(xué)中，學(xué)習(xí)足球踢球技術(shù)之一：腳背內(nèi)側(cè)踢球，筆者就要求學(xué)生自學(xué)該動作的要點(diǎn)：斜線助跑跨大步，支腳跨在球側(cè)旁，踢球腿膝向里轉(zhuǎn)，腳尖指向出球方，腳背內(nèi)側(cè)擊球中。該動作的重點(diǎn)是腳面繃直，腳趾扣緊，足尖指向斜下方，以腳背內(nèi)側(cè)擊球的后中部，踢球后，踢球腿隨球繼續(xù)前擺，兩臂動作自然擺動。該動作的難點(diǎn)是支撐腳的位置合理，踢球腿的擺動協(xié)調(diào)自然，腳觸球的部位準(zhǔn)確。學(xué)生在自學(xué)中，明確了動作的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，初步對該有了整體的認(rèn)識。

1.3 第三步,嘗試練習(xí)

嘗試練習(xí)是學(xué)生的知、情、意、行的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在上課時，由筆者統(tǒng)一安排進(jìn)行腳背內(nèi)側(cè)踢球嘗試練習(xí)（二人一組），通過嘗試練習(xí)，學(xué)生的眼、耳、身手等各種機(jī)能在大腦的統(tǒng)一指揮下進(jìn)行嘗試崐練習(xí)，筆者一邊觀察學(xué)生練習(xí)情況，一邊給予學(xué)生指導(dǎo)、咨詢，另外強(qiáng)調(diào)學(xué)生大膽練習(xí)、敢于探索，勇于發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生在對動作認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過實踐得到充實和加深印象。

1.4 第四步,學(xué)生討論

嘗試練習(xí)8分鐘左右，集中學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)的回顧，筆者在學(xué)生的討論中做到“四多”：多鼓勵、多啟發(fā)、多引導(dǎo)、多點(diǎn)撥。筆者在嘗試練習(xí)過程中，把兩組具有代表性（動作規(guī)范與不規(guī)范的學(xué)生請出來，讓他們做嘗試練習(xí)，利用他們各自的自學(xué)成果，進(jìn)行腳背內(nèi)側(cè)踢球練習(xí)，發(fā)動全體學(xué)生參與討論、對比，及時肯定動作正確的同學(xué)，使學(xué)生明確動作規(guī)范，指出另一組不規(guī)范：助跑不積極，支撐腳位置不正確，擊球點(diǎn)不準(zhǔn)確，動作不連貫、不協(xié)調(diào)等等。從而形成老師與生，學(xué)生與學(xué)生縱橫交錯，多層次的信息傳遞方式即調(diào)控信息、交流信息、反饋信息。

通過以上交流討論，分清動作的規(guī)范，澄請一些模糊，相似的錯誤動作，理清動作完成的輪廓，使動作規(guī)范更加明朗化，從而使學(xué)生在自學(xué)、嘗試練習(xí)中產(chǎn)生的疑難問題得到解決，鞏固自學(xué)的成果。

1.5 第五步,教師講解,示范,學(xué)生練習(xí)

為了使學(xué)生掌握正確的動作，筆者通過觀察，反饋的信息，進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的講解，結(jié)合初一年已學(xué)的動作：足背正面踢球、足背內(nèi)側(cè)崐踢球進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)。動作示范時，筆者演示時自信、堅定，表情輕松、自然、動作準(zhǔn)確、干凈利落，給學(xué)生完整的視覺映象，建立視覺表象。要求學(xué)生精細(xì)觀察，深入思考，鼓勵邊看邊模仿，大膽提出疑問，發(fā)表自己的見解。講解示范結(jié)合進(jìn)行，接下來分組（二人一組）練習(xí)，使學(xué)生調(diào)動一切積極因素，加深對動作的掌握和鞏固，熟練運(yùn)用。筆者注意及時發(fā)現(xiàn)練習(xí)中出現(xiàn)問題，及時給予補(bǔ)救，以期使動作更加準(zhǔn)確、規(guī)范，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

2 足球五步教學(xué)法運(yùn)用時，筆者為盡快使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，掌握足球運(yùn)動的技術(shù)、技能，培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，在實際教學(xué)中注意下面五個方面要求

2.1 著眼培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

中學(xué)生有著求新好奇的心理特征。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認(rèn)識需要。足球運(yùn)動深得學(xué)生的喜愛，“愛好是最好的老師”。要學(xué)好足球運(yùn)動的技術(shù)、技能，還須下一番苦功夫，通過接觸足球熟悉球性，發(fā)掘?qū)W生探索足球運(yùn)動的樂趣，提高學(xué)生的崐求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題的能力。

2.2 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，體育課的質(zhì)量好壞，很大程度上取決于教師的主導(dǎo)作用。教師是體育課教學(xué)的計劃者、組織者和實施者，筆者把住主導(dǎo)作用，努力營造優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生的情緒處于適度的亢奮狀態(tài)，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師在認(rèn)知上相近，情感上相溶，心理上互動，課堂氣氛活躍，認(rèn)知－－操作能力得到充分的發(fā)揮和提高，學(xué)練效果達(dá)到了最優(yōu)化。

2.3 先練后講，大膽放手讓學(xué)生先做嘗試練習(xí)

通過自學(xué)，嘗試練習(xí)教師有目的地指導(dǎo)，使學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再由理性認(rèn)識回到實踐中來，筆者在學(xué)生嘗試練習(xí)時，有意識采取“放”的方法，讓他們在練習(xí)中“逞能”，充分表現(xiàn)自己，從而充分調(diào)動其主動性，積極性和創(chuàng)造性。

2.4 靈活安排嘗試過程

由于體育課教學(xué)受到一定的時間、空間、場地器材的限制，學(xué)生難以在有限的時間內(nèi)掌握一定的知識、技術(shù)技能。針對受教育者的特征，按照足球教學(xué)的順序，科學(xué)安排嘗試過程。導(dǎo)入新課應(yīng)比較全面、具體、詳盡，練習(xí)的量，在嘗試過程中應(yīng)因各人的運(yùn)動能力，運(yùn)動閱歷和運(yùn)動水平而因人而異，各有所側(cè)重。在嘗試足球比賽時，重點(diǎn)安排踢球、運(yùn)球、停球、頭頂球等基本技術(shù)的靈活運(yùn)用，不急于破門得分；在嘗試過程中，要練習(xí)踢球、頭頂球到位，運(yùn)球、停球自如，多做傳接配合，發(fā)揮集體配合的作用，進(jìn)而培養(yǎng)足球的整體意識。在同一教學(xué)目標(biāo)教學(xué)時，靈活安排每節(jié)課的嘗試過程，使學(xué)習(xí)的主體－－學(xué)生感覺到教學(xué)內(nèi)容常換常新，新的活動、新的東西、新的收獲。

3 為盡快使中學(xué)足球課教學(xué)取得預(yù)期的目標(biāo)，必須采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)崐方法，方法對頭，事半功倍；方法不當(dāng)，收效難以想象。

五步教學(xué)法是以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用，抓住最佳教學(xué)時機(jī)，有力地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及良好的自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，迅速地提高學(xué)生足球運(yùn)動能力，提高足球運(yùn)動的鑒賞力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于進(jìn)取的精神。但五步教學(xué)法的功能是相對的，不是絕對不變的。該教法有其特點(diǎn)。筆者認(rèn)為五步教學(xué)法還需探索，搏采眾家之長，與游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法，成功教學(xué)法等等相配合，促進(jìn)五步教學(xué)法的進(jìn)一步完善，為學(xué)校體育教學(xué)提供最佳教學(xué)練方法。

[1]馮克誠,等.教學(xué)改革手冊[M].中央編譯出版社.

[2]高校足球教材編寫組[M].足球.高等教育出版社,1988.

[3]洪泰田,等.福建省九年義務(wù)教育初級中學(xué)體育試用教材[J].1998.

[4]洪泰田,等.福建省全日制高級中學(xué)體育試用教材[J].1998.

G843

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2095-2813(2012)04(b)-0037-02

郝好雷(1978～):男,河南新鄉(xiāng)人,講師,鄭州旅游職業(yè)學(xué)院藝體部,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。