金玉珠 張?jiān)撇?孟英澎

（吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130117）

高校體育俱樂(lè)部式教學(xué)的研究與分析①

金玉珠 張?jiān)撇?孟英澎

（吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130117）

教育教學(xué)改革的推進(jìn)與發(fā)展，帶動(dòng)體育教學(xué)也走在改革的前面。順應(yīng)形勢(shì)，體育俱樂(lè)部式教學(xué)將取代傳統(tǒng)體育教學(xué)，在貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的不同需求，以人為本，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與健康。筆者從體育俱樂(lè)部式教學(xué)的內(nèi)涵理解及開展現(xiàn)狀、重要性及必要性、影響開展的因素及發(fā)展對(duì)策等方面著手研究與分析，以希為筆者目前所在高校的體育教學(xué)改革奠定一些理論基礎(chǔ)，同時(shí)豐富自身的理論造詣，從而指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。

高校 體育俱樂(lè)部式教學(xué) 體育教學(xué)

時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)有更高的要求，而滿足人的不同需求，提高人的素質(zhì)就成為教育工作者研究與探討的焦點(diǎn)，而最終人的素質(zhì)體現(xiàn)的基礎(chǔ)是人的健康。人的健康與否，直接決定著人的工作、學(xué)習(xí)與生活，因此作為聯(lián)結(jié)家庭體育和社區(qū)體育的學(xué)校體育，不僅是終身體育的基礎(chǔ)，同時(shí)在人的發(fā)展上及人的素質(zhì)提高上占有非常重要的地位。體育教學(xué)作為高校教學(xué)工作的重要組成部分一直走在教學(xué)改革的前面，為了能更好的滿足學(xué)生的不同需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，體育教學(xué)向體育俱樂(lè)部式教學(xué)方向發(fā)展和轉(zhuǎn)變已成為必然的趨勢(shì)。

1 體育俱樂(lè)部式教學(xué)的內(nèi)涵理解及開展現(xiàn)狀

體育俱樂(lè)部式教學(xué)在20世紀(jì)90年代由深圳大學(xué)從自身的實(shí)際出發(fā)首先實(shí)行，對(duì)教學(xué)模式、教育思想以及教育觀念進(jìn)行了大膽的改革與實(shí)踐，隨后有很多大學(xué)也相繼實(shí)施了俱樂(lè)部式教學(xué)，并都取得了一定的成果。但由于每所大學(xué)的實(shí)際情況都有所不同，因此每所大學(xué)的體育俱樂(lè)部式教學(xué)也都不完全相同，都有自己的特點(diǎn)?，F(xiàn)階段，全國(guó)部分已試行體育俱樂(lè)部式教學(xué)的高校有深圳大學(xué)、大連理工大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、鞍山師范學(xué)院等。鑒于此，有些學(xué)者就給體育俱樂(lè)部式教學(xué)一個(gè)確切的定義，即——體育俱樂(lè)部式教學(xué)是以學(xué)?，F(xiàn)有場(chǎng)地設(shè)施為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，在遵循體育教學(xué)規(guī)律的前提下，學(xué)生結(jié)合自身的興趣、愛(ài)好、生理、心理特點(diǎn)，自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、授課教師、上課時(shí)間[1]。體育俱樂(lè)部式教學(xué)模式既突出了教師的主導(dǎo)地位，對(duì)教師提出了更高的要求；同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生可以三自主的選擇上課。同時(shí)教師與學(xué)生都積極主動(dòng)的參與了課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，提高了師生的合作與參與意識(shí)。體育俱樂(lè)部式教學(xué)的好處毋庸置疑，但是其還并沒(méi)有在所有的高校實(shí)行，還不能普遍實(shí)行，其原因眾多。未開展體育俱樂(lè)部教學(xué)的高校仍一直在探索與研究，根據(jù)自身的實(shí)際情況，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)在積極的進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

2 開展體育俱樂(lè)部式教學(xué)的重要性及必要性

體育俱樂(lè)部式教學(xué)是以俱樂(lè)部的形式進(jìn)行體育課教學(xué)。它的特點(diǎn)就是更能發(fā)揮教師的專長(zhǎng)，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷提高專項(xiàng)技術(shù)水平和教學(xué)能力；更能突出學(xué)生的主體地位，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，自主選擇教師，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性；更能滿足學(xué)生的多樣需求，對(duì)不同層次、不同水平、不同興趣的學(xué)生都有適合自己的俱樂(lè)部，并且在各個(gè)俱樂(lè)部也都有不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)及不同的能力培養(yǎng)方向，剛有利于學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)和道德健康的平衡發(fā)展，提高社會(huì)適應(yīng)能力和交際能力；課程的項(xiàng)目及內(nèi)容也更豐富，改變只有幾個(gè)項(xiàng)目、幾個(gè)教師、同一年級(jí)幾個(gè)班級(jí)上技術(shù)課的教學(xué)方式；因此，在體育教學(xué)改革深化階段，在筆者所在高校積極進(jìn)行體育教學(xué)改革并已經(jīng)具備一些實(shí)踐基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)刻，順應(yīng)發(fā)展，積極進(jìn)行體育俱樂(lè)部式教學(xué)的研究與實(shí)踐是十分重要和必要的。同時(shí)這種改革對(duì)高校的發(fā)展，也將起到非常重要的作用。

3 影響體育俱樂(lè)部式教學(xué)的因素

3.1 師資力量

師資力量不均衡，無(wú)法滿足熱門體育俱樂(lè)部的教學(xué)，是影響體育俱樂(lè)部式教學(xué)的直接因素。體育俱樂(lè)部式教學(xué)的實(shí)施，必然使大多數(shù)學(xué)生選擇熱門的體育俱樂(lè)部，使得部分教師開設(shè)的俱樂(lè)部課程選課人數(shù)少，無(wú)法達(dá)到俱樂(lè)部式教學(xué)要求達(dá)到的人數(shù)。如：羽毛球大部分學(xué)生都很喜歡，因此都會(huì)首選羽毛球項(xiàng)目，而一些室外項(xiàng)目像排球由于怕疼、怕曬等原因則可能選課的人數(shù)少。盡管在選課時(shí)可以限制，但就與學(xué)生自主選課形成了一對(duì)矛盾。為了適應(yīng)學(xué)生的需要，教師通過(guò)提高學(xué)習(xí)，可以再開設(shè)副項(xiàng)課程。然而對(duì)副項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技能水平不夠高，知識(shí)理解不夠全面，都直接影響教學(xué)的實(shí)施。

3.2 場(chǎng)地器材

場(chǎng)地器材明顯與實(shí)際體育教學(xué)不匹配，也是影響體育俱樂(lè)部式教學(xué)的一個(gè)重要因素。場(chǎng)地器材的不足是幾乎大部分高校面臨和亟待解決的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在使用場(chǎng)地、器材與選課學(xué)生人數(shù)不成正比，尤其是室內(nèi)場(chǎng)館，室內(nèi)項(xiàng)目可以暫時(shí)應(yīng)用，但陰雨天室外項(xiàng)目就沒(méi)有室內(nèi)場(chǎng)地可以活動(dòng)，只能進(jìn)室內(nèi)休息或停止上課。而北方冬季室外項(xiàng)目則只能在室內(nèi)場(chǎng)館上課，因此室內(nèi)場(chǎng)館的擁擠就直接影響了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)也勢(shì)必影響教師和學(xué)生上課的質(zhì)量。

3.3 學(xué)生意識(shí)

學(xué)生自身健康意識(shí)淡薄，參與意識(shí)不強(qiáng)是影響體育俱樂(lè)部式教學(xué)的關(guān)鍵因素。由于我國(guó)的學(xué)校體育存在從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)在目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)上存在互不銜接、不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，使學(xué)生未養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和能力。具體表現(xiàn)在：內(nèi)容陳舊，大綱規(guī)定太死、靈活性太少、從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)，教材重復(fù)太多，缺乏娛樂(lè)游戲教材，實(shí)用性差，趣味性差等；缺乏對(duì)學(xué)生體質(zhì)和健康的一體化監(jiān)控和評(píng)價(jià)，忽視學(xué)校體育對(duì)增進(jìn)學(xué)生健康的功效、方法和評(píng)價(jià)[2]。因此，大學(xué)的體育俱樂(lè)部式教學(xué)中仍有大部分學(xué)生是被迫運(yùn)動(dòng)、健身，甚至在教學(xué)中偷懶、旁觀，意志力薄弱。

3.4 氣候條件

氣候條件的差異也是影響體育俱樂(lè)部式教學(xué)的一個(gè)因素。南方的高校開展體育俱樂(lè)部式教學(xué)具有一定的優(yōu)勢(shì)。因其氣候可以一年四季進(jìn)行體育教學(xué)，尤其是室外項(xiàng)目教學(xué)，同時(shí)有些地方還有很多的場(chǎng)館，教學(xué)資源比較豐富，例如合肥學(xué)院，可進(jìn)行教學(xué)的場(chǎng)地有：建筑面積1.3萬(wàn)平方米的綜合體育館1座，籃球場(chǎng)25塊、排球場(chǎng)6塊、足球場(chǎng)3塊、田徑場(chǎng)3塊、網(wǎng)球場(chǎng)10塊、羽毛球場(chǎng)地18塊、壁球場(chǎng)6塊以及健身房2個(gè)、健美操房2個(gè)、乒乓球房2個(gè)、擊劍館1個(gè)、武術(shù)散打房1個(gè)、瑜伽房1個(gè)、體育舞蹈房1個(gè)。因此豐富的場(chǎng)地器材為體育俱樂(lè)部式教學(xué)的開展與實(shí)施提供了保證；相對(duì)來(lái)說(shuō)北方的高校就不如南方的高校具有優(yōu)勢(shì)，由于秋冬季節(jié)溫度低及風(fēng)的影響就容易影響室外項(xiàng)目教學(xué)，所以在進(jìn)行俱樂(lè)部式教學(xué)時(shí)就要考慮這個(gè)因素，在場(chǎng)地器材不足和氣候條件的雙重影響下，能否在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整，更好、更充分利用體育場(chǎng)館。

4 發(fā)展對(duì)策

4.1 提高教師專業(yè)水平

教師要找準(zhǔn)自己的主攻方向，在一專的基礎(chǔ)上，拓寬自己的知識(shí)面，多進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高副項(xiàng)的專項(xiàng)水平，適應(yīng)學(xué)生的選課需要。

4.2 合理利用教學(xué)資源或是教學(xué)資源共享

學(xué)校需要投入資金，進(jìn)行場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)。如果沒(méi)有條件進(jìn)行建設(shè)，那么就要更合理的利用現(xiàn)有的場(chǎng)館，例如，原來(lái)都是白天上課，場(chǎng)地?fù)頂D，而晚上卻閑置不用，可以將部分教學(xué)課設(shè)置在晚上，使場(chǎng)地能合理利用，同時(shí)也可能解決了氣候條件影響的因素；甚至也可以與其他部門聯(lián)合，把閑置不用的教室借用來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如健美操教學(xué)或是形體教學(xué)，完全可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的教室進(jìn)行，當(dāng)然這需要體育部門與其他部門進(jìn)行溝通、商榷。

4.3 積極宣傳，優(yōu)化資源配置

多進(jìn)行健康知識(shí)宣傳，針對(duì)個(gè)體差異優(yōu)化資源配置，爭(zhēng)取在課上改變健康意識(shí)淡薄、參與性不強(qiáng)的學(xué)生的思想，使其積極投身運(yùn)動(dòng)之中，并為終身體育養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.4 實(shí)行體育俱樂(lè)部課內(nèi)外一體化

除了在體育俱樂(lè)部教學(xué)班上課外，也可利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行課外體育活動(dòng)，可以教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生或是沒(méi)有選擇該項(xiàng)目的學(xué)生都可以來(lái)參與，同時(shí)課內(nèi)外都要有體育骨干幫助教師進(jìn)行管理和溝通，發(fā)揮體育骨干的作用。

5 結(jié)語(yǔ)

體育俱樂(lè)部式教學(xué)已成為體育改革的焦點(diǎn)，且是高校體育發(fā)展的必然趨勢(shì)。那么通過(guò)體育俱樂(lè)部式教學(xué)的內(nèi)涵理解及開展現(xiàn)狀、重要性及必要性、影響開展的因素及發(fā)展對(duì)策等研究與分析得出：體育俱樂(lè)部式教學(xué)有效的提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，突出學(xué)生的個(gè)體特性，基本體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人興趣、愛(ài)好、學(xué)生的身體素質(zhì)條件等的要求，是教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生自主選擇的一次完美重組，是高校體育教學(xué)改革的成功典例。

[1]袁魯剛.劉金富.潘亞南,普通高校體育教學(xué)俱樂(lè)部的時(shí)效性研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(4).

[2]楊文軒.陳琦,體育原理[M].高等教育出版社,2004.

[3]李傳雷.學(xué)校體育教學(xué)實(shí)行俱樂(lè)部式模式的淺析[J].教育論叢,2011.

[4]高雄.論體育俱樂(lè)部與高校體育教學(xué)[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(2).

[5]邱烈峰.普通高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式探討[J].運(yùn)動(dòng),2010(8).

G807.4

A

2095-2813(2012)03(a)-0059-02

金玉珠(1980～):女,吉林省長(zhǎng)春人,講師,研究生,研究方向:體育教育。