歐海飚

（廣西機電職業(yè)技術(shù)學院 廣西南寧 530007）

淺議足球戰(zhàn)術(shù)教學策略①

歐海飚

（廣西機電職業(yè)技術(shù)學院 廣西南寧 530007）

足球運動號稱世界上最受喜愛的運動，擁有無與倫比的吸引力。隨著現(xiàn)代足球運動在全世界范圍的推廣，足球已經(jīng)不單是體育競技項目，同時也是非常有效的健身項目，受到越來越多人的認可和青睞。隨著人們對足球喜愛程度的增加，足球戰(zhàn)術(shù)也越來越受到人們的重視。因此，這就要求我們在足球的戰(zhàn)術(shù)教學方面投入更大精力，研究出適合的教學策略。本文將圍繞足球戰(zhàn)術(shù)的教學，從不同角度，提出相應(yīng)的策略。

足球戰(zhàn)術(shù) 教學 策略

在現(xiàn)代的足球比賽中，想要取得足球比賽的勝利，受到多種因素的影響?，F(xiàn)代足球講究的是更加流暢的團隊配合，更加先進的足球理念和執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)的堅決。在最高水平的足球比賽中，雙方實力往往就在伯仲之間，這時候就體現(xiàn)出戰(zhàn)術(shù)能力的重要性。所以，為了更好的完成足球戰(zhàn)術(shù)教學的任務(wù)，需要對相關(guān)的教學策略進行研究。

1 明確技術(shù)的基礎(chǔ)地位，建立科學的訓(xùn)練體系

在足球這項運動中，足球技巧是實現(xiàn)足球戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。任何足球戰(zhàn)術(shù)都是建立在足夠的技術(shù)能力之上的，否則再好的戰(zhàn)術(shù)也只是一紙空談，沒有可以實現(xiàn)的基礎(chǔ)和條件。

1.1 技術(shù)掌握初級階段

在技術(shù)掌握的初期，主要任務(wù)是使學生對整個技術(shù)動作的使用方法和概念有個初步的理解和掌握。在這個階段，需要老師將動作講究清楚，使學生明確技術(shù)動作的具體要求。初期技術(shù)動作的傳授是體育教師非常重要的教學環(huán)節(jié)。在教學過程中通常采用兩種方法：（1）講解過程的高質(zhì)高效。注意突出重點與難點，使學生能夠?qū)夹g(shù)動作有正確認識并做到較好掌握。同時，針對學生常見的錯誤環(huán)節(jié)加強訓(xùn)練和講解，提高練習效果。（2）運用多種手段進行示范，強化動作在學生頭腦中的概念。

1.2 技術(shù)能力提高階段

技術(shù)能力提高階段的主要任務(wù)是提高學生足球技戰(zhàn)術(shù)的運用能力。完成技術(shù)的定型，從而真正形成動作技能，使學生能夠達到自主運用。這階段的主要方法是加大練習的密度，在不斷的練習中進行強化，使學生能夠發(fā)現(xiàn)并掌握相關(guān)足球技能的規(guī)律。同時，不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正，逐步規(guī)范。一些重點技術(shù)如：停、傳、控、射需要反復(fù)訓(xùn)練。在練習的同時，進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，組織一些強度和對抗性較大地比賽，讓學生在實戰(zhàn)中不斷理解各種技術(shù)。老師也要對學生的表現(xiàn)認真觀察記錄，在訓(xùn)練結(jié)束后，針對在比賽或訓(xùn)練中暴露的問題進行講解和改進，從而提高學生的技術(shù)能力，為今后戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。

2 足球戰(zhàn)術(shù)的教學策略

2.1 理論傳授階段

2.1.1 傳授主要戰(zhàn)術(shù)理論

足球戰(zhàn)術(shù)理論傳授的第一個環(huán)節(jié)就是進行理論傳授，讓學生對足球的理論形成一個較為完整的概念。在教學過程中，要注意方式的多樣化，盡量將相對抽象的理論知識通過講解使學生更好地理解和掌握。

在理論的教學過程中，運用直觀法與語言法相互配合的方式是比較常見的。這種方法主要是利用黑板、沙盤、播放錄像和圖片的方式開展的。教師在用語言講解理論的同時，不斷在黑板上進行模擬演示，或者在沙盤上進行講解，使學生在頭腦中形成一個更加立體化的概念。同時，運用準確簡練的語言，將戰(zhàn)術(shù)的陣形，配合的具體方法進行闡釋，例如：跑動位置路線、技術(shù)動作、傳接順序、接應(yīng)時間以及隊友之間協(xié)調(diào)行動的作用，使學生能夠?qū)?zhàn)術(shù)方法的全過程有個較為清楚的理解。另一方面，應(yīng)該利用現(xiàn)代化的手段豐富講解方式，有效利用多媒體等手段，構(gòu)成較為完善的戰(zhàn)術(shù)理論講解體系。通過對相關(guān)理論視頻的反復(fù)播放，強化學生的記憶和理解。對相對復(fù)雜的理論部分，可以反復(fù)進行播放，同時盡量播放較為全面的視頻作為指導(dǎo)，讓學生有機會見識到正確戰(zhàn)術(shù)的運用方法，最終完成主要戰(zhàn)術(shù)理論的教學階段。

2.1.2 發(fā)揮教材的基礎(chǔ)作用

對于任何一種新的知識理論，想要對其理解并達到最終掌握，首當其沖的是通過學習相關(guān)教材，以教材的理論為指導(dǎo)和規(guī)范，不斷提升自己對相關(guān)知識的理解。由此可見教材的重要性。首先要盡量制定出適合學生學習的教材，教材中對足球戰(zhàn)術(shù)的各種理論的講解務(wù)必準確、全面，同時盡量做到簡單易懂，避免過于理論化增大學生的學習難度。教師在利用教材進行講解時，要將教材中的理論以相對簡單的語言傳達給學生，對于教材中的重點內(nèi)容，要投入更多得精力進行研究，明確整個教材的理論體系。

2.1.3 合理安排教學進度

足球的理論教學，同樣是一門教育學科，也需要遵循相關(guān)的教學理念。教師在進行教學時，要學會合理的安排教學進度，循序漸進，由淺入深。在課時的分配上要做到科學合理，理論教學要和實際教學相結(jié)合。既保證學生通過各種理論教學方式對足球戰(zhàn)術(shù)有到位的理論理解，又要避免過分注重書面理論而造成的紙上談兵。如何合理的安排教學進度是對教師的巨大考驗，它不僅體現(xiàn)了一名體育教師的能力和水平，同時對于學生足球戰(zhàn)術(shù)理論素養(yǎng)的提高有至關(guān)重要的作用。

2.2 培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術(shù)意識

足球場上的主角還是運動員，教練只能在場下進行指揮和提點。如果一名足球運動員沒有養(yǎng)成相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)意識，那么他在場上就會顯得十分盲目，影響團隊配合，更加談不上戰(zhàn)術(shù)的運用能力。

首先，教練在對足球運動員的技術(shù)訓(xùn)練中，通常都十分重視技術(shù)的規(guī)范性和準確性。但往往忽略了技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)意識配合訓(xùn)練，造成二者的分離，結(jié)果在比賽中技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)能力脫節(jié)，影響了最終成績。因此，在訓(xùn)練中必須明確訓(xùn)練的內(nèi)容、形式、目的和要求，讓學生明白技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系，技術(shù)是戰(zhàn)術(shù)實行的基礎(chǔ)，而戰(zhàn)術(shù)是技術(shù)發(fā)揮的表現(xiàn)，技術(shù)服務(wù)于戰(zhàn)術(shù)。訓(xùn)練中要保證對抗性，思考防守人的反應(yīng)和自身行動對整體戰(zhàn)術(shù)的影響，明白自己的所有動作和訓(xùn)練都要做到有的放矢，減少盲目性，從而提高學生的戰(zhàn)術(shù)意識。通過戰(zhàn)術(shù)意識的不斷提高，會在比賽過程中起到非常大的幫助作用。

其次，通過對抗實踐培養(yǎng)和提高戰(zhàn)術(shù)意識。在傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練中，通常采用無對抗條件下的訓(xùn)戰(zhàn)術(shù)練習。這種缺乏對抗性的訓(xùn)練造成訓(xùn)練與比賽的脫節(jié)。結(jié)果到正式比賽中，隨著對抗性的增強，原本訓(xùn)練中已經(jīng)掌握的戰(zhàn)術(shù)根本不會發(fā)揮，完全沒有了章法。因此，必須把訓(xùn)練當成實戰(zhàn)，提高訓(xùn)練的強度和對抗性。提升隊員在實際比賽中的戰(zhàn)術(shù)意識，保證訓(xùn)練中的戰(zhàn)術(shù)成果能夠在正式比賽中得以發(fā)揮。多進行對抗訓(xùn)練，充分利用友誼賽等比賽機會，檢驗自己平時的訓(xùn)練成果。讓隊員們適應(yīng)正式比賽的氣氛，增加比賽經(jīng)驗，提升戰(zhàn)術(shù)意識。

2.3 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是足球戰(zhàn)術(shù)理論教學中的重要組成部分。我國傳統(tǒng)的針對戰(zhàn)術(shù)知識的傳授，注重的是戰(zhàn)術(shù)的形式和方法，常常忽略了對戰(zhàn)術(shù)思維的訓(xùn)練與傳授。這也使得戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法不少，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練也做了很多，但學生在比賽中表現(xiàn)的實際的戰(zhàn)術(shù)水平并不高，其中忽略了對戰(zhàn)術(shù)思維和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練是關(guān)鍵。戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的主要內(nèi)容是思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，而且應(yīng)該注意大腦無意識過程的運用。通過運用聯(lián)想法進行教學，使學生的思維更活潑，比賽中表現(xiàn)得更積極。另外對于足球這項對抗性很強的運動，隊員除了善于把握自己的思維外，也應(yīng)善于把握同伴和對手的思維，了解對方的想法和意圖。 這樣會使隊友間的默契程度提高，整個隊伍形成一種協(xié)調(diào)的整體思維，會極大地提高團隊配合的流暢程度。同時，通過對學生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，對對手的動作意圖也會有更加準確地預(yù)判, 從而實現(xiàn)真正用腦子踢球。

2.4 注意對心理素質(zhì)的訓(xùn)練

在足球戰(zhàn)術(shù)的教學過程中，對運動員心理素質(zhì)的訓(xùn)練也是其中非常重要的一環(huán)。由于足球這項運動有很強的偶然性，比賽場上的情況也是瞬息萬變。如果在比賽前沒有充分的思想準備，或者平時的心理素質(zhì)的訓(xùn)練程度不夠，那么在遇到意外情況時就經(jīng)常會出現(xiàn)急躁心理，影響自身水平的發(fā)揮。在平常的足球比賽中，經(jīng)?？梢钥吹奖荣愔邪l(fā)生意外情況后，部分運動員心理出現(xiàn)很大變化，急躁、易怒、甚至出現(xiàn)放棄的心理。這都是平時針對隊員心理素質(zhì)訓(xùn)練程度不夠造成的。一旦心態(tài)失衡，那么再好的戰(zhàn)術(shù)都難以實行。在平時的戰(zhàn)術(shù)教學中，要注意對學生心理素質(zhì)的訓(xùn)練。加強學生的自我調(diào)控能力，并且通過多參加比賽來不斷增強這種能力。

3 結(jié)語

隨著足球運動的廣泛開展，人們對于足球戰(zhàn)術(shù)的研究和重視程度也在不斷加深。教師在對足球戰(zhàn)術(shù)的教學過程中也應(yīng)該考慮的更加全面。要從不同的角度進行深入研究，制定出適合的足球戰(zhàn)術(shù)教學策略，推動足球運動的不斷發(fā)展。

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2095-2813(2012)09(a)-0031-02

歐海飚(1964,12-),廣西機電職業(yè)技術(shù)學院公共教學部,研究方向:足球教學。