黃曉紅

（江西省宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西宜春 336000）

高職學(xué)前教育專業(yè)特色體育教學(xué)實(shí)踐研究
——以宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

黃曉紅

（江西省宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西宜春 336000）

本文通過優(yōu)化學(xué)前教育體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主的快樂體育教學(xué)模式，提高學(xué)生體育基本技能和教學(xué)組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新意識出發(fā)，探析學(xué)前教育專業(yè)特色體育教學(xué)。

特色體育教學(xué)內(nèi)容 特色體育教學(xué)方法 學(xué)前教育 職業(yè)能力

高職院校的學(xué)前教育專業(yè)是一個特殊的專業(yè),擔(dān)負(fù)著為幼兒教育事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的從業(yè)人員的重任,具有循環(huán)培養(yǎng)人才的特點(diǎn)。學(xué)前教育階段是最基礎(chǔ)的啟蒙教學(xué)階段，良好體育意識的培養(yǎng)也應(yīng)該從基礎(chǔ)教育抓起。因此，幼兒教師需要具備一定的幼兒體育基本活動能力和掌握幼兒體育技能技巧；必須要會上一堂課，能組織一場游戲和自編幼兒操等；能科學(xué)有序地組織好幼兒園的體育教學(xué)和課外體育活動。為此，本文從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的快樂體育教學(xué)模式，提高學(xué)生體育基本技能和教學(xué)組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新意識出發(fā)，探析學(xué)前教育專業(yè)特色體育教學(xué)。

1 特色體育教學(xué)內(nèi)容

1.1 基本動作游戲化

基本動作是人們生活所必須的動作，是人體最基本的活動能力。主要包括走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等，是大學(xué)體育課程中田徑教學(xué)內(nèi)容，同時也是幼兒園體育活動的主要內(nèi)容。為此，我們在學(xué)前體育教學(xué)活動中，結(jié)合幼兒園體育教學(xué)形式，將走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等內(nèi)容游戲化，例如：各類走的游戲、跑的游戲、跳的游戲、鉆爬游戲、攀登游戲等，而障礙接力游戲，可以設(shè)置成跑、跳、鉆爬、平衡、攀登等各項(xiàng)基本動作的綜合性游戲，內(nèi)容豐富、形式多樣、方法多變。在掌握各項(xiàng)基本動作的同時還可以“主題游戲”的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)設(shè)模仿各類動物的基本動作。我們通過體育游戲進(jìn)行基本動作練習(xí)，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、使學(xué)生身體得到全面發(fā)展，同時又使學(xué)生了解了幼兒基本動作的內(nèi)容和組織活動的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的基本動作創(chuàng)設(shè)能力。

1.2 基本體操幼兒化

基本體操是指通過身體各部位動作的協(xié)調(diào)配合，根據(jù)人體各部位運(yùn)動的特點(diǎn)，按照一定的程序，有目的、有節(jié)奏地進(jìn)行各種舉、擺、繞、振、踢、屈伸、繞環(huán)、跳躍等一系列單一或組合動作的身體練習(xí)。主要包括徒手體操和輕器械體操兩大類?；倔w操包括：模仿操、一般徒手操、拍手操、韻律操、武術(shù)操等。輕器械操包括：球操、筷子操、啞鈴操、鈴鼓操、飲料罐操、圈操、棍棒操、紗巾操等等。

在此內(nèi)容的教學(xué)中，我們結(jié)合幼兒園體育教學(xué)活動，在學(xué)前基本體操的教學(xué)中，集美工、音樂、兒歌、童話和各類動作及隊(duì)列和隊(duì)形變換于一體，形成了趣味墊上運(yùn)動、幼兒基本藝術(shù)體操、幼兒健美操、幼兒武術(shù)操、動物模仿操、趣味輕器械操等幼兒化的基本體操。教學(xué)內(nèi)容編排富有新意，既能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又能夠促進(jìn)“復(fù)合能力”的開發(fā)（包括感受音樂能力、肢體語言能力、手工制作能力、文學(xué)理解能力、創(chuàng)編設(shè)計能力等等）。

1.3 球類教學(xué)多元化

在幼兒園的體育教學(xué)活動中球類課也是必不可少的內(nèi)容。我們必須深思作為一名幼兒教師將來怎樣讓球類運(yùn)動在幼兒園體育活動和游戲中更具合理性與延伸性，使幼兒園的球類活動變成由點(diǎn)擴(kuò)展到面。為此，我們在學(xué)前教育的球類教學(xué)過程中將球的基本結(jié)構(gòu)、基本特點(diǎn)、球的物理特性融入到球類教學(xué)中，使學(xué)生通過運(yùn)球、踢球、投籃、傳接、滾動、夾球、撞擊、單手旋轉(zhuǎn)球等基本動作探尋球的物理特性，并通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其達(dá)到多元化的效果。

2 特色體育教學(xué)方法

2.1 突出“特”

即根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識和技能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將童話故事、兒歌、手工制作等知識和技能與體育教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，通過語言描述、兒歌演唱、實(shí)物演示、角色扮演、音樂渲染等手段設(shè)置課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生“入境”，從而輕松快樂地學(xué)習(xí)和掌握各項(xiàng)技能。例如：在進(jìn)行游戲教學(xué)時，可根據(jù)內(nèi)容采用適宜的解說詞、兒歌、音樂來制造情境，讓學(xué)生入境動情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在動物模仿操的創(chuàng)編教學(xué)中，運(yùn)用動物的頭飾，結(jié)合語言的提示和兒童歌曲的伴奏來制造情境，使學(xué)生在輕松愉悅的角色中學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)，充分體現(xiàn)了學(xué)前教育的專業(yè)特色。

2.2 突出“合”

我們在學(xué)前體育教學(xué)實(shí)踐中突出合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)設(shè)的過程中相互交流、相互幫助、取長補(bǔ)短，使每個學(xué)生都能得到教師與同伴的思維啟示、思想啟發(fā)、幫助指導(dǎo)、關(guān)注勉勵，讓自己的學(xué)習(xí)信心和展示欲望得到增強(qiáng)與改善。例如：在自編操和自編游戲教學(xué)中以組為單位協(xié)同合作、相互學(xué)習(xí)、共同創(chuàng)設(shè)、集體展示，并讓她們輪流當(dāng)“小老師”來說明本組的創(chuàng)設(shè)理念，既提高了學(xué)生掌握領(lǐng)會動作的能力，又展示自己的口頭語言和肢體語言的表達(dá)能力。為將來擔(dān)任幼兒教師奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.3 突出“探”

根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，在體育教學(xué)過程中我們常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，在探究過程中我們充分尊重和信任學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，營造情緒色彩的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)、原理和練習(xí)方法進(jìn)行探究，讓學(xué)生以探究者的身份自由自在、無拘無束的提出問題、探究問題、解決問題，從而體念整個的探究過程。例如：在投擲課的教學(xué)中我們運(yùn)用“投擲飛機(jī)”（自制紙飛機(jī)）的活動讓學(xué)生去尋找投擲的用力方法、用力方向、用力順序等問題，探究投擲飛行物的要領(lǐng)、飛行物的特點(diǎn)、飛行物的飛行原理等，最終找出解決問題的方法，掌握投擲技能，使一堂無味的投擲課有聲、有色、有趣。這一方法“探”出了學(xué)生求知的興趣和欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和行為，使她們成為善于觀察、善于思考、善于探究、善于解決問題的能手。

2.4 突出“創(chuàng)”

愛因斯坦說：“想象比知識更重要，讓想象插上翅膀，讓學(xué)生馳騁于想象的空間，無疑給學(xué)生提供了一個廣闊的創(chuàng)新的空間?！睂W(xué)前專業(yè)學(xué)生通過多課程的學(xué)習(xí)，思維的廣闊性和靈活性有了很大的發(fā)展，能較全面地看問題，從各種不同的角度去分析研究問題。因此在體育教學(xué)中，我們不但要引導(dǎo)學(xué)生去主動探究，還要注重引導(dǎo)學(xué)生去想象、去創(chuàng)設(shè)。例如：在基本體操的教學(xué)中，學(xué)生掌握了基本體操的術(shù)語，基本動作、創(chuàng)編規(guī)律等知識后，要求他們以小組為單位自選一首兒歌或一個童話故事，創(chuàng)設(shè)一套輕器械操或模仿操和一個游戲活動，然后展示自己的創(chuàng)設(shè)成果。實(shí)踐證明，給予學(xué)生充分發(fā)揮和想象的空間，由學(xué)生自創(chuàng)自設(shè)自展的游戲和各類輕器械操、動物模仿操、勞動模仿操、生活模仿操等的創(chuàng)設(shè)，充分展示了學(xué)生的職業(yè)技能。這種教學(xué)方法既發(fā)揮了學(xué)生的才干，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究創(chuàng)新能力。

2.5 突出“評”

“評”的主要目的是為了了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的成績與存在的不足，從而改進(jìn)教學(xué)，同時也為學(xué)生提供一個展示自我、認(rèn)識自我、發(fā)展自我的空間。新課體系下的體育教學(xué)“評”的重心逐漸轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動體驗(yàn)過程、探究過程和努力過程。為此，我們將學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生互評，教師自評貫穿到體育教學(xué)中。在學(xué)生互評和師生互評中，隨時用一個“字”一句“話”對每個學(xué)生給予肯定，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)生的自主、探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識；通過學(xué)生的自評，使其認(rèn)識到自身的體育運(yùn)動水平、體育知識水平，使自我鍛煉的能力、自我評價和自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力得到較好的培養(yǎng)。教師自評能給學(xué)生起到表率的作用，通過教師的自評使學(xué)生了解教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計的合理性、教學(xué)方法的靈活性、教學(xué)組織的適用性。這一教學(xué)法的運(yùn)用，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加強(qiáng)了師生之間的溝通，體現(xiàn)了民主、平等的新型師生關(guān)系。

3 結(jié)語

多年來的教學(xué)實(shí)踐研究證明。我們的特色體育教學(xué)通過對內(nèi)容的優(yōu)化，把教學(xué)大綱的規(guī)定內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識相結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分體會快樂體育的優(yōu)勢；把學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)與幼兒園體育教育緊緊連在一起，為將來從事幼兒園體育教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)；把學(xué)前教育專業(yè)其它學(xué)科知識融入到體育教學(xué)過程中，使學(xué)生懂得多學(xué)科知識融合運(yùn)用對幼兒園教育教學(xué)的潛在價值。從改革教學(xué)方法入手，把體育教育理論、活動設(shè)計與幼兒園體育實(shí)踐連接在一起，從而使學(xué)生掌握幼兒園體育活動的設(shè)計方法，提高學(xué)生組織幼兒園戶外體育活動的能力；把體育基本技能和培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新意識連接在一起，引領(lǐng)他們學(xué)會思考、學(xué)會變化、學(xué)會探索、學(xué)會應(yīng)變，使他們具備在幼兒園體育教學(xué)中能夠合理地選擇、探究、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法。總之，我們的學(xué)前特色體育教學(xué)為幼兒園培養(yǎng)了能教，能編，能創(chuàng)，能探，實(shí)用，有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的幼兒園體育活動的指導(dǎo)者和組織者，充分體現(xiàn)了學(xué)前教育專業(yè)特色體育教學(xué)的有用之處和實(shí)用價值。

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G 807.4

A

2095-2813(2012)03(c)-0059-02