張麗娟

（河南中醫(yī)學院體育教研部 河南鄭州 450003）

對籃球教學中加入體育游戲教學方法的分析①

張麗娟

（河南中醫(yī)學院體育教研部 河南鄭州 450003）

本文首先論述了體育游戲的基本特點，其次重點論述了體育游戲在籃球教學中的意義和應(yīng)用途徑，以期能夠為相關(guān)的教學實踐提供理論性意見。

籃球教學 體育游戲 特點 意義 途徑

體育運動與體育游戲是相互關(guān)聯(lián)、互為補充的。體育游戲可以讓人們在輕松的環(huán)境中進行體育技巧的復(fù)習或者是體育技能的切磋，對全面提高學生的身體素質(zhì)有著積極的影響，同時還能更好地培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。籃球運動也不例外。在體育教學中實現(xiàn)籃球運動與體育游戲的和諧統(tǒng)一是我們不斷追求的教學目標。具體從以下幾方面來分析。

1 體育游戲的特點

1.1 體育游戲具有強烈的娛樂性

任何游戲都是以娛樂和放松為主要目的，體育游戲也一樣重視娛樂性，有趣好玩是游戲吸引人的首要特性，這樣我們才能從中體會快樂。體育游戲的內(nèi)容是非常豐富的，根據(jù)身體機能的鍛煉要求，具體的游戲形式會有所差異，但娛樂性是不會改變的，比起身體放松來講，精神的放松效果也是立竿見影的。

1.2 體育游戲具有一定的規(guī)則性

“沒有規(guī)矩難成方圓”，體育游戲一定要設(shè)置相應(yīng)的規(guī)則，這樣才能保障游戲順利地進行和圓滿地完成，同時給輸贏的提供評判標準。在體育游戲中遵守規(guī)則能夠讓學生養(yǎng)成良好的體育競技習慣和行為守則，還能培養(yǎng)維護體育道德精神的正義感。

1.3 體育游戲具有強烈的競爭性

游戲的氛圍比較輕松，競爭性可以增強學生的求勝欲望，充分調(diào)動運動細胞，活躍運動神經(jīng)，全身心投入到有趣的游戲中，使得中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，在無意識狀態(tài)下訓練了自己的分析和判斷能力，以及運動速度和反應(yīng)能力，使學生的自主學習和訓練能力有所提高，并培養(yǎng)了積極進取的精神和毅力。

1.4 體育游戲具有一定的教化性

學生要遵守游戲規(guī)則，同時對待輸贏要具備平和的態(tài)度，在游戲尚未結(jié)束的時候也要用盡全力去堅持到底，這些都能很好地鍛煉個人品質(zhì)和能力，同時游戲中最不可缺少的能力就是與人團結(jié)合作能力，在游戲中我們可以拋開很多情感因素，充分將自己融入特定的團體中，匯聚起大家的力量，并為集體的榮譽而一起努力，這也是游戲能夠增進人們感情的關(guān)鍵所在。

2 籃球教學中加入體育游戲教學方法的意義

2.1 活躍教學氛圍，有效激發(fā)學生的籃球?qū)W習興趣

很多游戲本身就具備寓教于樂的特點，這也是游戲的共同點之一。游戲的娛樂性質(zhì)可以提高學生的參與性，對籃球運動項目更有興趣，而興趣是最好的老師，有了學習籃球的興趣，就能以籃球運動為樂趣，正所謂“好學者不如樂學者”，積極性的提高帶動了學生的自學能力的提高，課后便會主動地去練習籃球的技巧與技能，逐漸熟悉籃球比賽的基本規(guī)則，提高了學生參加比賽的主動性。課堂氛圍的活躍不僅使學生 學習的積極性有所提高，同時也提高了教師教學的積極性，在一定的教學時間內(nèi)，教師所傳授的籃球知識量也會跟著提高，教學的成果即為明顯。

2.2 促進學生對籃球技巧的掌握速度和記憶程度

在體育游戲的輕松教學環(huán)境中，學生的精神狀態(tài)是放松平和的，注意力能夠集中在興趣點上，這時人的記憶能力就會明顯高于在神經(jīng)緊張狀態(tài)下的記憶能力，所以，對新學習的籃球技能能很快掌握，并通過游戲的形式加以進一步的鞏固和完善，這就大大提高了學習效率。但同時應(yīng)該注意的是我們不能只進行單純的游戲，一笑了之，這就失去了籃球課程中體育游戲應(yīng)起到的作用，教師應(yīng)該針對特定的授課內(nèi)容精心編制配套的科學的游戲，還要在游戲中強化授課內(nèi)容，游戲之后進行適當?shù)狞c評或者進行有針對性的指導，這樣就將體育游戲的功能發(fā)揮到了最大限度。

2.3 有助于培養(yǎng)廣大學生的團隊協(xié)作能力和艱苦奮斗的精神

學生的體育運動水平差別很大，在籃球運動方面也存在著較大的差異，所以在籃球課程的實踐部分，很多學生便會表現(xiàn)出不自信心理，甚至厭倦運動的情況，不僅自己躲避籃球運動，也不愿意參與到集體的游戲中。教師便要通過合理的體育游戲?qū)⒚總€學生都納入到集體中來，引導學生要互幫互助，提高團隊協(xié)作能力，并讓學生從集體性游戲活動中體會團隊的重要性和團隊合作帶來的樂趣，使得不自信的學生逐漸獲得集體的鼓勵而更加熱愛體育運動，也更加自信起來。

2.4 有利于在籃球教學過程中讓學生的綜合心理素質(zhì)得到全面的鍛煉

體育競技不僅包括體育技巧和技能的較量，還包括一定心理素質(zhì)和情商水平的較量，籃球運動也是如此。體育游戲的作用就在于模擬一種緊張激烈的運動狀態(tài)，從而使學生置身其中時能夠感受到心智水平得到了一定程度的提高。心理素質(zhì)的鍛煉是一個長期的過程，我們不可能通過一兩次的體育游戲就能達到預(yù)期的效果，所以開始時教師要引導學生正確看待挫折和困難，不能對自己失去信心，在體育游戲中只要充分發(fā)揮出了自己已有實力就算是成功的教學過程?；@球教學中加入體育游戲也起到了變相的檢測作用，并有助于學生在放松的情況下發(fā)揮出正常水平，比以往的測試模式更加人性化和合理化，可以做為籃球運動技能測試的補充項目。在游戲比賽中同樣可以磨礪學生的意志力和耐挫力，這是只重視籃球技法傳授的傳統(tǒng)籃球教學課程所缺少的。

3 籃球教學中加入體育游戲教學方法的途徑

3.1 準備活動

體育課程的正課開始之前都有一段特定時間來進行準備活動，主要是為了訓練熱身，讓學生從心理和生理上進入都迅速進入應(yīng)有狀態(tài)，所以，在此時安排一些與籃球有關(guān)的奔跑類的體育游戲比較恰當。這不僅可以打破以前主要以跑步、體操等為內(nèi)容的單調(diào)的熱身活動，還可以引起學生的興趣，使中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，在游戲過程中，既舒活了筋骨，又為籃球技巧的教學做了很好的鋪墊作用，一舉兩得。根據(jù)內(nèi)容，我們可以組織一些傳球接力賽跑、障礙運球跑、行進間傳球比賽等運動量適中的籃球游戲，從課堂伊始就充分調(diào)動學生的積極性。

3.2 教學過程

對體育技能的熟練掌握需要反復(fù)的練習，這是一個無限重復(fù)的過程，難免單調(diào)枯燥，普通籃球教學更多地是培養(yǎng)學生對運動的熱愛，增強對籃球運動的熟悉程度，同時起到鍛煉身體和心智的作用。所以，籃球教學的過程大可不必過于死板，我們不是要培養(yǎng)世界級籃球運動員，而是要培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代學生，故在籃球的技術(shù)訓練時可以采用多種游戲方式，讓學生在樂趣中不知不覺地熟悉了籃球技巧和規(guī)則等。例如，在練習傳接球的過程中，可以進行小組換位傳接球比賽，在帶有競爭性的游戲中，學生的注意力會更加集中，也更加注意與隊友的配合默契度。需要注意的問題是，在游戲過程中也不能忽視籃球基本動作的規(guī)范性，否則養(yǎng)成習慣很難糾正過來，可以將動作不規(guī)范作為游戲評判的標準之一，這樣就在樂趣中達到了練習的目的。

3.3 技能復(fù)習

籃球課程是按照一定的訓練項目和順序設(shè)置的，具有一定的普遍性和合理性。在講授新內(nèi)容之前，對本堂課或者上節(jié)課所學的內(nèi)容要進行適當復(fù)習，避免動作的遺忘。技能復(fù)習階段也可以利用適合的體育游戲。對當堂內(nèi)容的復(fù)習更多地市消除由于大量運動帶來的疲憊感，游戲可以使人完全放松下來，促進身體機能的恢復(fù)，以便更好地投入到其他課程的學習中。對上節(jié)課所學的內(nèi)容進行游戲形式復(fù)習可以增強動作記憶的效果，并起到了一定程度的熱身作用。體育運動的記憶方式多為肢體記憶，所以，讓學生“動起來”在適合不過，游戲讓人樂于去運動，這也是體育游戲的魅力所在。

3.4 編排要點

體育游戲的編排不僅要根據(jù)教學內(nèi)容和教學進度，尤其重要的是根據(jù)教學對象的具體情況，即學生的年齡階段、體育運動水平、籃球技能掌握程度等綜合情況，這樣就不會出現(xiàn)生搬硬套游戲模式的現(xiàn)象。例如小學籃球教學過程中的體育游戲的編排在兼顧體育游戲特點的時候更加注重趣味性和活潑的教學氣氛的營造，要讓學生玩得開心，且注意動作幅度和量的控制，以免沖撞和碰傷。中學生的籃球教育課程要更加注重籃球技巧的掌握和團結(jié)協(xié)作能力的鍛煉。中學生的記憶能力比較強，更改不規(guī)范的籃球動作也比較容易，所以，熟知籃球各項技能方法有助于夯實奠定籃球運動的基本功，而團隊協(xié)作能力也是籃球運動的基本能力，在中學階段注意培養(yǎng)有利于形成良好的籃球運動品質(zhì)。

4 結(jié)語

綜上所述，在籃球教學中加入體育游戲教學方法具有重要的意義?；@球游戲帶來的輕松活潑的課堂氣氛，不僅有助于激發(fā)學生對籃球?qū)W習的興趣，從而迅速掌握好籃球的基本技巧，還能夠有效提高籃球教學水平和教學效果，這對推廣和普及籃球運動有積極的促進作用，所以，我們必須根據(jù)學生的實際情況來組織和設(shè)計適宜的體育游戲，不斷發(fā)展創(chuàng)新。

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2095-2813(2012)09(b)-0052-02

張麗娟(1973-),女,河南商丘人,碩士,河南中醫(yī)學院講師,研究方向:體育教學理論與實踐研究。