姜艷 謝爭

(南京大學(xué)體育部 江蘇南京 210093)

現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革

姜艷 謝爭

(南京大學(xué)體育部 江蘇南京 210093)

現(xiàn)代社會的發(fā)展，對于高校體育改革提出了新的要求，舊的教育模式已經(jīng)不能滿足社會的需求。如何迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇，從而推動高校體育教育的改革，對于高校的發(fā)展及一線教師教學(xué)模式的創(chuàng)新，都有著積極的推動作用。

現(xiàn)代教育 高校 體育改革

1 現(xiàn)代教育技術(shù)實施背景

《全日制義務(wù)教育普通小學(xué)體育 (1-6年級)體育與 (7-12年級)課程標準》(以下簡稱“新課標”)經(jīng)過。

1.1 來自新課標的啟示

《全日制義務(wù)教育普通小學(xué)體育 (1-6年級)體育與健康(7-12年級)課程標準》(以下簡稱“新課標”)要求：通過體育教育，應(yīng)能提高學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。新課標通過四個方面對體育教育進行了規(guī)劃。

（1）在增進身體健康方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以提高自身對健康的認識，學(xué)會科學(xué)的自我保健方法，養(yǎng)成健康的體育習(xí)慣和生活習(xí)慣。

（2）在心理健康方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，應(yīng)能提高集體觀，提高情緒調(diào)節(jié)能力，形成健康、樂觀的生活態(tài)度。

（3）在社會適應(yīng)能力上面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，要建立自我個體、群體和社會的責(zé)任感。培養(yǎng)良好的集體主義思想和愛國主義精神。

（4）學(xué)生通過體育教育學(xué)習(xí)，能夠掌握體育健康的基本知道我運動技能，根據(jù)自己的愛好，選擇體育健身的方法，提高運動欣賞能力。

新課標要求在堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想下，通過體育教育促進學(xué)生健康成長，將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程。在教育過程中要能夠做到激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。在體育教育中，學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育教育的目標的有效保證。堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生在體育教育的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。根據(jù)個體差異，制定相應(yīng)的教學(xué)建議，在保證大多數(shù)學(xué)生完成教育的同時，也應(yīng)應(yīng)保證每個學(xué)生通過體育教育都能夠體驗體育的樂趣，滿足自我發(fā)展的需要。

在教學(xué)組織形式上要求，根據(jù)不同階段，采取不同的組織措施。允許打破界線尊重個體組織有利于學(xué)生興趣發(fā)展的教育模式。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、個人愛好、實際水平，進行隨機、層次分組。摒棄了傳統(tǒng)的教育意識，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造能力，為體育教育的多樣化提供了廣闊的選擇空間。

在教學(xué)內(nèi)容上，保留了那些受到學(xué)生喜歡的國際競技項目和民族傳統(tǒng)運動項目，在此基礎(chǔ)上吸收了一些休閑娛樂、流行健身健美和具有濃郁的土方氣息的民間運動項目。要求最大程度上滿足了學(xué)生需求多樣化，個體追求發(fā)展，多層次，多結(jié)構(gòu)化的體育教育體系。從實際出發(fā)，最大化地實現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，而不是以運動項目或教師為中心來選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

不難看出，新課標對體育教育提出了一個適應(yīng)現(xiàn)代社會教育需求，要求體育教育要改變傳統(tǒng)教育理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的興趣為手段，采用創(chuàng)新的教育方法，來提高體育教育事業(yè)。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，基于現(xiàn)代科技的教育技術(shù)也得到了廣泛應(yīng)用，已經(jīng)涉及到高校教育的方方面面。但是，相對于其他教育學(xué)科，高校的體育教育技術(shù)在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)嚴重滯后。因此，有著方方面面的原因，需要大家共同探討和研究。

1.2 基于現(xiàn)代科技的教育技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)滯后

基于互聯(lián)網(wǎng)計算機技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)，為高校教育事業(yè)提供了一種全新的平臺和工具，對教學(xué)效果起到了積極的促進作用。但是在體育教育事業(yè)上，由于受傳統(tǒng)體育教育觀念的影響，尤其體育教學(xué)需要在運動場上進行這個特點的限制，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教育中的應(yīng)用并沒有得到廣泛深入的開展。主要表現(xiàn)在。

（1）運動場地在現(xiàn)代教育技術(shù)硬件投入不足，一方面與硬件技術(shù)受運動場地限制；另一方面與資金投入也有關(guān)系。

（2）體育教師隊伍素質(zhì)偏低，對體育教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)存在必要的理解和技能。由于基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育技術(shù)，要求使用者必須具備一定的操作技能和先進的知識。而體育教師隨著年齡老化，知識結(jié)構(gòu)也相對比較落后，因此在應(yīng)用用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的基本素質(zhì)存在不足，限制了現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與普及。

（3）高校體育對于現(xiàn)代體育教育技術(shù)不夠重視，網(wǎng)絡(luò)資源投建較少。

以上這些問題的存在，是導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教育事業(yè)上整體滯后的主要原因。要想推動高校體育教育事業(yè)的改革，必須改變傳統(tǒng)的教育理念，加強教師素質(zhì)建設(shè)，加大資金投入力度。把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到高校體育教育事業(yè)中，是推動高校體育教育事業(yè)改革的重要手段。

2 高校體育教育的現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)的教育目的是增加學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，使之成為德、智、體、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)接班人。面對新形式下的社會發(fā)展需求，傳統(tǒng)的高校體育教育模式暴露出許需要改進的地方。

2.1 教育方法不夠科學(xué)

長期以來的傳統(tǒng)的教育模式，影響著體育教育理念的改進，厚重的傳統(tǒng)意識已經(jīng)無法滿足親社會發(fā)展形式的需求。在傳統(tǒng)的教育中，強調(diào)學(xué)生體育能力的提高，通過高負荷的運動強度來刺激學(xué)生的體質(zhì)增長和體育能力的提高，對結(jié)果采用統(tǒng)一評判標準，而忽略了學(xué)生的自我需求和個體差異的特點。強調(diào)以教學(xué)計劃為中心，采用“灌輸式”教學(xué)方式，忽略學(xué)生對體育的熱情；以強制性淡化主動性，不能與學(xué)生產(chǎn)生互動教學(xué)。

2.2 教育模式過于單一化

隨著社會的發(fā)展，這些傳統(tǒng)教育理念顯現(xiàn)出其片面性的局限，忽視了學(xué)生的個性需求，不利于學(xué)生的健康成長對于體育教育的要求。無法滿足社會發(fā)展下，對于現(xiàn)代大學(xué)生高素質(zhì)，高水平的要求。在體育教學(xué)中，僅僅針對學(xué)生的體能素質(zhì)、競技素質(zhì)以及相關(guān)的教育知識，不注重個人思維的培養(yǎng)，和相關(guān)知識的教育，如自然科學(xué)教育、人文科學(xué)教育。培養(yǎng)出來的學(xué)生知識思維單一，綜合素質(zhì)不高，容易出現(xiàn)高技能、低綜合素質(zhì)的單一型體育人才。

2.3 師資結(jié)構(gòu)不合理

教師是實施體育教育的關(guān)鍵因素，是教育方法改進的探索者?，F(xiàn)代社會的進步，向高校體育教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能提出的要求也越來越高。但目前高校師資隊伍中普遍存在著學(xué)歷水平與高級職稱比例都偏低的境況。例如：我國普通高校體育教師約有7萬人，碩士學(xué)歷的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)比例的21.8%，嚴重低于其他學(xué)科碩士、博士的比例；有高級職稱的教師比其他學(xué)科教師少4.7%～16.4%。與社會發(fā)展速度相比，顯示出體育教師力量已經(jīng)到嚴重薄弱的地位。

2.4 傳統(tǒng)教育技術(shù)陳舊

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式注重“三基”教育，是在教師的嚴格管理下進行的教育過程。教學(xué)理念主要停留在應(yīng)試教育的層面上，重傳授而輕培養(yǎng)，多灌輸而少互動。教學(xué)手段單一，方法固定，缺乏的創(chuàng)新性、創(chuàng)意性，易形成枯燥的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的厭煩情緒。

2.5 學(xué)生對傳統(tǒng)體育教育模式缺乏興趣

大多數(shù)學(xué)生從一開始接受教育時，受學(xué)校教育模式不平衡的影響，就缺乏對體育課的教育重視程度，導(dǎo)致學(xué)生對于體育課錯誤理解。忽視體育教育的重要性，在選課上面容易出現(xiàn)盲目性，所選課目也許并不自己喜歡，或者適于自身情況。導(dǎo)致學(xué)生對體育課的重要性感覺模糊，認為無關(guān)重要，一旦受到干擾就容易出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。不僅影響了體育教師的教學(xué)計劃，而且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，提高身體素質(zhì)，為今后的體育教育打好良好基礎(chǔ)。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的高校體育教育改革途徑

3.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的意義

現(xiàn)代教育技術(shù)強調(diào)利用先進的教育理念和現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，為教育事業(yè)提供了一種全新的平臺和工具，對教學(xué)事業(yè)起到積極的促進作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)是提高高校體育教育質(zhì)量的必要手段，創(chuàng)建了一個全新的教學(xué)理念，有利于教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，主動學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)進教師改變教與學(xué)的環(huán)境，促進教學(xué)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。

通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以體現(xiàn)學(xué)生自我中心價值，充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生在教與學(xué)中的參與程度。對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好地掌握理論知道和技能熟練度，使之成為一個高綜合素質(zhì)的人才，有著重要的意義。

3.2 現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的高校體育教育改革途徑

3.2.1 加大資源的投入

要想推廣現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教育改革的使用，必須加在現(xiàn)代教育技術(shù)的軟、硬件資源的投資額度。包括多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源、遠程教育等相關(guān)的硬件設(shè)施和軟件環(huán)境。只有擁有完整的現(xiàn)代化教育資源基礎(chǔ)，才能促進現(xiàn)代化教育改革的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過資源共享、遠程技術(shù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有利于教師與學(xué)生之間的信息溝通，實現(xiàn)教與學(xué)的互動要求，通過學(xué)生的智慧和要求，更好地創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進高校體育教學(xué)的改革。

3.2.2 加大體育教師的隊伍建設(shè)

教師處在教育的第一線，是推動教育改革的關(guān)鍵因素和動力，提高體育教師的隊伍素質(zhì)，是推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，加大高校體育教育改革步伐，有著十分重要關(guān)鍵作用。教師隊伍的教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)，直接影響著對于現(xiàn)代化教育技術(shù)的掌握程度和運用程度，其知識結(jié)構(gòu)的先進性和創(chuàng)新思維，滲透到教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生在受教育中的學(xué)習(xí)能力、思維能力和素質(zhì)建設(shè)。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)、健全的人格、專業(yè)化知識、完整的知識結(jié)構(gòu)，并且要創(chuàng)有創(chuàng)新能力和自我學(xué)習(xí)能力。因此，要把加大教師的素質(zhì)建設(shè)當(dāng)作教育改革的基礎(chǔ)來抓。建設(shè)一支具備先進教育理念，掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的高素質(zhì)教師隊伍。

4 結(jié)語

21世紀是一個高速發(fā)展的信息時代，無論是學(xué)生，還是高校都面臨著巨大的發(fā)展挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生在未來可以把握機會，適應(yīng)社會需求，提高自身在競爭優(yōu)勢，高校的教育模式有著舉足輕重的意義。作為高校體育教育工作應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，借鑒精化，努力發(fā)掘有利于體育教育事業(yè)發(fā)展的先進理念，為社會輸送可以滿足社會需求的高素質(zhì)專業(yè)化人才而努力。

[1]中華人民共和國教育部.體育(1-6年級)體育與健康 (7- l2年級)課程標準[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.

[2]吳忠義,張維壽,高斌.新課標背景下高校體育教育專業(yè)建設(shè)的問題與發(fā)展策略[J].河北體育學(xué)院學(xué)報,2011,25(6).

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2095-2813(2012)12(b)-0076-02