李康林

(黔南民族師范學(xué)院體育系 貴州都勻 558000)

試論高校體育教學(xué)中的素質(zhì)教育

李康林

(黔南民族師范學(xué)院體育系 貴州都勻 558000)

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料和綜合分析法，概述了高校素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)，高校體育教學(xué)應(yīng)以健康第一為指導(dǎo)思想，要從素質(zhì)教育的角度來審視體育教學(xué)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及教學(xué)評價等，不斷地更新體育教學(xué)觀，根據(jù)大學(xué)生的體育基礎(chǔ)還有身心特點(diǎn)，運(yùn)用多種有效方法，實(shí)現(xiàn)體育的多功能目標(biāo)。

素質(zhì)教育 體育教學(xué) 大學(xué)生

當(dāng)前全國的各個高等學(xué)校正在響應(yīng)黨中央的號召，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校體育作為高等教育的重要組成部分，素質(zhì)教育是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，實(shí)施素質(zhì)教育是國家的重要手段之一，而且它具有其它學(xué)科所不能替代的作用。但從素質(zhì)教育研究的整體水平，目前教育界認(rèn)為需求還不能很好地滿足素質(zhì)教育實(shí)踐。作為學(xué)校教育重要組成部分的學(xué)校體育，應(yīng)如何適應(yīng)當(dāng)前的素質(zhì)教育、怎樣根據(jù)社會需求為提高人才的全面素質(zhì)、充分發(fā)揮自己應(yīng)有的潛力和作用，這是擺在我們?nèi)w高校體育教師面前的一個重要的現(xiàn)實(shí)課題。

1 文化素質(zhì)教育和素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵及相互關(guān)系

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確表明：“實(shí)施素質(zhì)教育，在教育活動的各個環(huán)節(jié)中必須有機(jī)統(tǒng)一體育、德育、智育、美育等，學(xué)校教育要求對體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實(shí)踐加強(qiáng)，重視德育，抓好智育，使各個方面的教育都能協(xié)調(diào)好、發(fā)展好，相互滲透，促進(jìn)學(xué)生能成長健康，全方面發(fā)展?！庇矛F(xiàn)在的眼光進(jìn)行審視以上論述是否準(zhǔn)確無誤。什么是素質(zhì)，它是建立在人的先天生理基礎(chǔ)上，被社會環(huán)境和后天教育的影響，知識內(nèi)化而形成的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)[1]。文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)是大學(xué)生應(yīng)該擁有的基本素質(zhì)，在高等教育實(shí)施素質(zhì)教育，主干是專業(yè)素質(zhì)教育，身心素質(zhì)是保障，思想道德素質(zhì)是根本和靈魂，是基礎(chǔ)為文化素質(zhì)教育。高等學(xué)校推進(jìn)全面素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)是文化素質(zhì)教育[2]。文化素質(zhì)如果不存在于當(dāng)今的大學(xué)生中，培養(yǎng)和建立其它素質(zhì)是很困難的。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育知識、能力、素質(zhì)是三個相輔相成的重要因素。一切素質(zhì)的基礎(chǔ)就是知識，素質(zhì)的一種外在的恰當(dāng)表現(xiàn)為能力。對培養(yǎng)人才這一過程可知，如何去做事是傳授知識、培養(yǎng)能力往往只解決的，而如何去做人才是從提高素質(zhì)的角度所要解決的，只有通過把二者有機(jī)的結(jié)合起來，只有這樣學(xué)生才能做到，才能學(xué)會做事和做人，這才是教育需要的理想教育。

2 素質(zhì)教育的特點(diǎn)

素質(zhì)教育是主體為人的一種教育思想，它的核心是養(yǎng)成和發(fā)展人的基本綜合素質(zhì)，根據(jù)社會和人在發(fā)展中的實(shí)際需要，針對全體學(xué)生，最大限度的培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生巨大潛能，能夠達(dá)到未來社會發(fā)展需要和個體發(fā)展規(guī)律的綜合素質(zhì)的要求。因而使每個人都形成相對的、完善的整體素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育理念的核心是什么，簡潔地歸納就是人的全面發(fā)展。[3]

從以上不難看出，素質(zhì)教育本身所具有的特點(diǎn)非常鮮明。首先素質(zhì)教育具有主體性。即學(xué)生是體現(xiàn)和承擔(dān)素質(zhì)的載體，在整個素質(zhì)教育這一過程中，學(xué)生具有主體地位，這一地位必須受到教師的尊重，主體作用充分得以發(fā)揮，學(xué)生的主體積極性被全面調(diào)動起來，出發(fā)點(diǎn)要遵從實(shí)際需要，在她們身心發(fā)展上的種種潛能努力挖掘。其次素質(zhì)教育具有基礎(chǔ)性。對學(xué)生的主體性活動素質(zhì)可以發(fā)生作用，素質(zhì)也是最具遷移作用和最重要的一種品質(zhì)，因此學(xué)校的每一個學(xué)生都需要通過素質(zhì)教育為其長遠(yuǎn)發(fā)展奠定一個全面的和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次素質(zhì)教育具有全面性。作為素質(zhì)教育應(yīng)做到讓全體學(xué)生甚至全體學(xué)生個體的各個方面的素質(zhì)都能得到均衡培養(yǎng)、提高。最后素質(zhì)教育具有成功性。每一個學(xué)生都應(yīng)必備素質(zhì)，學(xué)生的素質(zhì)對整個國家民族素質(zhì)的基礎(chǔ)構(gòu)成有利，因而，素質(zhì)教育是成功的教育，整個國家民族的素質(zhì)也會獲得提高，基礎(chǔ)素質(zhì)應(yīng)該保證全體學(xué)生都具備，這樣能不斷提高整個國家民族素質(zhì)。因此，我們作為現(xiàn)代大學(xué)的體育工作者，這些特點(diǎn)我們應(yīng)該充分了解，在今后教學(xué)中努力把它們?nèi)诤显谝黄?，以發(fā)揚(yáng)光大作為有目的，確保它們能轉(zhuǎn)化成學(xué)生的有效素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

3 健康第一是高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，應(yīng)確立其在高校素質(zhì)教育中的地位

學(xué)校體育是我國教育的一個極其重要的方面，是在馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論以人的全面發(fā)展的學(xué)說指導(dǎo)下，按照中國的教育方針基本要求，以科學(xué)的體育運(yùn)動形式，有計(jì)劃、有目的、有組織的針對受教育者的身體方面施加一定的影響，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)合格人才服務(wù)的一種教育過程。堅(jiān)持面向所有學(xué)生時學(xué)校體育該做的，學(xué)生素質(zhì)得以切實(shí)提高，學(xué)生身心得到全面的發(fā)展。學(xué)生身體通過學(xué)校體育鍛煉，學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)了，傳授體育技能和知識，學(xué)生對體育更感興趣，并能提高自我鍛煉能力和持之以恒的鍛煉習(xí)慣，使學(xué)生獲得某項(xiàng)體育特長的功能，在學(xué)校體育的平常工作中素質(zhì)教育的全部特征得到充分展現(xiàn)。這就充分展示學(xué)校體育的本質(zhì)，這是學(xué)校體育最基本的要求就是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。誠然，學(xué)校體育教學(xué)過程中，就更應(yīng)該貫穿健康第一的指導(dǎo)思想，并把它落實(shí)到體育教學(xué)過程中的至始至終，在構(gòu)建學(xué)生全面素質(zhì)中讓體育教學(xué)充分發(fā)揮非常重要的作用。

3.1 更新體育教學(xué)觀，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展

目前，素質(zhì)教育的基礎(chǔ)都是學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，目標(biāo)是學(xué)生改變相對的個人素質(zhì)以及提高全民族整體素質(zhì)，它要求學(xué)生個人能盡量發(fā)揮自己最大程度的潛能，形成良好的素質(zhì)。現(xiàn)代的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解廣博的人文社會科學(xué)及自然科學(xué)方面的基本知識，掌握人文領(lǐng)域的當(dāng)代科技發(fā)展、名家以及名著的歷史、文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等的趨勢，有系統(tǒng)的了解和掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、基本原理和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài),使科學(xué)精神、素養(yǎng)的基礎(chǔ)得以奠定。[4]

3.2 在實(shí)際教學(xué)中注重基礎(chǔ)性、科學(xué)性和全面性及效果評價

教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性則是指要在實(shí)際中最具發(fā)展前途、最基本的內(nèi)容被選用，超前性和未來性的特點(diǎn)是符合當(dāng)代教育的知識、技能這些基本體育，終身進(jìn)行體育鍛煉有效增強(qiáng)，為促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)打下良好基礎(chǔ)。基本要求具有科學(xué)性就是教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，反映了體育教學(xué)當(dāng)前的本身需要性以及現(xiàn)實(shí)目的性。在教學(xué)中都要考慮到教學(xué)內(nèi)容的全面性如心理的、生理的、技術(shù)技能的等多種因素，有從有主，全面兼顧，創(chuàng)造良好條件為培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的構(gòu)建。

對學(xué)校體育而言，體育教學(xué)效果評價具有導(dǎo)向作用，因此，現(xiàn)實(shí)客觀性對教學(xué)評價結(jié)果是非常重要的。體育教學(xué)效果評價包括兩個方面，一方面是體育教學(xué)全過程；另一方面是體育教學(xué)時所產(chǎn)生的效果作用，在原有水平上提高大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的幅度和對教學(xué)全過程所產(chǎn)生的實(shí)際的長遠(yuǎn)影響，都應(yīng)格外注意。

4 適應(yīng)21世紀(jì)的發(fā)展，大力促進(jìn)素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合

具有創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)是一具永恒的話題，也是當(dāng)前對于處在發(fā)展中的中國來說，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)顯得更為重要和緊迫。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與素質(zhì)教育具有很密切的關(guān)系，形成人們的創(chuàng)造性的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)是通過強(qiáng)而有力的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)更為全面發(fā)展，很為優(yōu)秀的人材，學(xué)生進(jìn)行新的創(chuàng)造性活動的有力基礎(chǔ)就是全面發(fā)展；形成新的創(chuàng)造性活動的動力機(jī)制需要嚴(yán)密的思維方式進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力需要全面的素質(zhì)教育提供開放、民主、進(jìn)取的環(huán)境。[5]

在日常的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)來引導(dǎo)和滿足他們對體育的種種心理需求，使他們對體育產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)方法和手段要切實(shí)有效，學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性地進(jìn)行學(xué)習(xí)被激發(fā)，體育的樂趣從中可以體驗(yàn)到，在體育文化中得到熏陶，體育科學(xué)健身知識提高，掌握鍛煉方法要科學(xué)有效，體育鍛煉能力切實(shí)提高，從而使體育教學(xué)達(dá)到提高在學(xué)生全面素質(zhì)的作用，使學(xué)校體育真正起到全面促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的實(shí)際效果，為黨和政府提出的全面建設(shè)小康社會作出我們體育工作者應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]周遠(yuǎn)清.關(guān)于高等教育思想觀念改革的再思考[J].中國高等教育,2000(8).

[2]楊貴仁.轉(zhuǎn)變教育思想觀念全面推進(jìn)素質(zhì)教育構(gòu)建中國特色的高等教育人才培養(yǎng)體系[J].中國大學(xué)教學(xué),2003(5).

[3]張豈之.大學(xué)文化素質(zhì)教育15年的兩點(diǎn)感受[J].西北大學(xué)學(xué)報,2010,3(75).

[4]滑曉軍.高校文化素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)機(jī)制研究[J].山東社會科學(xué),2009,12(167).

[5]朱世宏.近十年來我國大學(xué)生文化素質(zhì)教育研究評述[J].西南民族大學(xué)學(xué)報,2005,12(397).

A Discussion on All-round Development Education in College Physical Education Teaching

Li Kang lin
(Physical Education Department, Qiannan Normal College for Nationalities, Duyun Guizhou, 558000,china)

By applying the literature references and the comprhensive analytic method,this paper summarizes the connotation and the features of all-round development education in sports teaching.It is the guiding principle for university sports teaching to take health teaching first.From the angle of all-round development education,careful examination should be focused on sports teaching curriculum system,course content,teaching method,teaching evaluation measures and other aspects.In order to achieve multi- function goals of sports teaching,concepts of sports teaching must be constantly renewed.Various effective ways should be applied and well designed according to college students’physical and psychological characteristics and the sports facilities.

All-round Development Education;sports teaching;college students

G807.4

A

2095-2813(2012)12(b)-0067-02

李康林(1957—),男,漢族,貴州省都勻市人,貴州省黔南民族師范學(xué)院,副教授,體育系副主任,主要研究方向:社會體育學(xué)、體育教育學(xué)。