/ 北京_駱芃芃

北京的深秋，我們又迎來了一年一度的研究生畢業(yè)班師生作品展。這樣的展覽我們已經(jīng)舉辦了三次。

“秋思書雅興，三樂歌清秋。”這是元代大詞人、丞相耶律楚材的詩句。關(guān)于“三樂”，孟子有這樣的詮釋：父母俱在，兄弟無故；仰不愧天，俯不愧于人；得天下英才教育之，稱作“三樂”?！暗锰煜掠⒉沤逃笔侨松囊淮髽肥?。在這里，我把這種“樂事”稱之為幸福。

學(xué)生學(xué)之所學(xué)，通過老師的指導(dǎo)，在很短的時間里便學(xué)到了也許需要很長時間才可以學(xué)到的知識和技能；老師的某一句話，或者某一種理念，也許會影響到學(xué)生的一生一世；老師對學(xué)生的一個幫助，也許會改變學(xué)生的命運……

學(xué)生是幸福的，老師同樣幸福。老師用心、用歲月、用生命去傳授他積存了一生的智慧、經(jīng)驗和學(xué)問；用自己的學(xué)識、思想、風(fēng)格、技能、修養(yǎng)去培養(yǎng)和再造一個人、一批人和一代人……

教學(xué)相長，也是幸福的一個內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑惑和困難，向老師提出，老師需要在不同的語境下，準(zhǔn)確無誤地回答和解決。這些能力，都需要在教學(xué)當(dāng)中點點滴滴地積累、補課、充電才能獲得。

“名師出高徒”不是一句空話。這里面孕育了多少老師的心血和無形資產(chǎn)的珍貴價值；同時也包含了多少學(xué)生的勤奮、聰慧和悟性?！皫熗饺绺缸印保耙蝗諡閹?，終生為父”，不是“師道尊嚴”的法則，而是學(xué)生對老師從心田里生出的感激、尊敬和愛戴。

歷史上有許多大儒、大師和大家都曾經(jīng)當(dāng)過老師?？鬃印⒗献?、孟子、墨子、韓非子、荀子、莊子、董仲舒、朱熹……康有為、梁啟超、孫中山、李大釗、齊白石、徐悲鴻、沙孟海、潘天壽……他們把當(dāng)老師引以為榮。在教書的過程中，豐富自己，奉獻他人。

生命的延續(xù)有多種方式，物質(zhì)生命的傳宗接代只是其中的一種，思想的延續(xù)往往會更長久?？鬃雍兔献与x開我們已經(jīng)兩千多年了，而他們的思想?yún)s活在我們的心中，仍指導(dǎo)和影響著我們的言行，這樣的延續(xù)才是永恒的。

如此說來，老師和學(xué)生是一把幸福大傘下的人。大家在教與學(xué)中互問、互學(xué)、互動、互助、互融……讓學(xué)問種在心田；讓記憶留在生命里；讓學(xué)問不斷增長；讓生命更加精彩和卓越。

21世紀的中國，是呼喚優(yōu)質(zhì)品質(zhì)的世紀，是生產(chǎn)精品的世紀。讓我們以冷靜、務(wù)實的態(tài)度，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，以優(yōu)質(zhì)的學(xué)員品質(zhì)去迎接世紀對我們的挑戰(zhàn)。