李 梅

山東濱州無(wú)棣縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 山東濱州 256600

美術(shù)教育不但培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年的教育改革所倡導(dǎo)的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”、“注重因材施教”都是要求我們教育者要關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，使每一個(gè)學(xué)生得到有個(gè)性的全面發(fā)展。許多學(xué)校的硬件和軟件上都很下功夫，也取得了不少教學(xué)成果，但也存在很多問題。曾經(jīng)聽到這樣一則案例：一位國(guó)內(nèi)重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生，移民到美國(guó)上學(xué)，在第一節(jié)美術(shù)課上，老師要求學(xué)生們畫一棵圣誕樹，這位中國(guó)小學(xué)生的畫讓在場(chǎng)的老師和同學(xué)們都很驚嘆，因?yàn)樗嫷奶窳?，?jiǎn)直和真的一樣。可當(dāng)老師再讓他自己創(chuàng)作一幅畫時(shí)，他卻無(wú)從下筆，不知如何畫了。這就說明了一個(gè)問題，我們的孩子臨摹能力強(qiáng)，但創(chuàng)造能力很差。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)狀呢?我認(rèn)為主要有如下幾個(gè)因素：

其一社會(huì)教育因素：對(duì)于我國(guó)古代的一則寓言《畫蛇添足》大家都十分熟悉，因?yàn)檫@則寓言就編排在小學(xué)語(yǔ)文課本里，它教給我們做事情要按部就班，適可而止，多余的事情不要做，多做反而把事情做壞了。這個(gè)故事教育了我們一代又一代。因此我們也習(xí)慣了按部就班，而害怕把事情做過了頭，就像寓言故事里的主人公一樣費(fèi)力不討好。為此人們也習(xí)慣了以“像不像”來評(píng)價(jià)孩子們的作品，而忽略了孩子的身心發(fā)展。只要求孩子們模仿的越像越好，而忽略了對(duì)孩子各種能力的培養(yǎng)，同時(shí)也扼殺了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

其二課堂教學(xué)原因：有些美術(shù)教師上課，因缺乏教材或?yàn)閳D省事,只教給學(xué)生臨摹作品，將一件或幾件課前準(zhǔn)備好的范畫帖在講臺(tái)前，讓學(xué)生照著老師示范的方法步驟一一對(duì)應(yīng)，也就是所謂的“照著葫蘆畫個(gè)瓢”。例如我聽過的一節(jié)市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課是用橡皮泥捏各種水果，在教學(xué)過程中老師先讓學(xué)生欣賞多媒體上的水果圖片和橡皮泥作品，再自己演示橡皮泥制作的水果香蕉，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察老師的每一個(gè)示范步驟，然后分組把一些事先準(zhǔn)備好的工具、材料和半成品發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按照老師的示范步驟進(jìn)行制做，課堂上大多數(shù)學(xué)生都動(dòng)手了，也完成了一些作品，最后再對(duì)做得好的學(xué)生作品進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。這樣的一節(jié)思路清晰、結(jié)構(gòu)完整、教學(xué)效果也十分明顯的美術(shù)制作課，大家看來如此上法應(yīng)該無(wú)可厚非，實(shí)則因?yàn)榻處熯^多的要求反而把學(xué)生的思維限制住了，把學(xué)生都訓(xùn)練成了臨摹機(jī)器，也將孩子本來具有的天賦以及創(chuàng)造力不經(jīng)意間抹殺了，這是多么令人惋惜的事情啊。甚至有的老師為了強(qiáng)調(diào)課堂秩序安靜，把本應(yīng)有的活躍氣氛強(qiáng)壓下去，使課堂秩序看似“秩序井然”，實(shí)則造成了孩子之間缺乏必要的交流和合作。

其二家庭教育的影響：好多家長(zhǎng)都教育自己的孩子一定要聽話，要安分守己，用“槍打出頭鳥”來警戒孩子，希望把自己的孩子教育成謹(jǐn)小慎微的乖孩子。還有些家長(zhǎng)過早給孩子買來臨摹畫冊(cè)或者送孩子到輔導(dǎo)班學(xué)畫畫，希望自己的孩子有所“特長(zhǎng)”，將來不比別人的孩子差，再加上家長(zhǎng)望子成龍心切和礙于自己的面子，孩子的成績(jī)也自然成了家長(zhǎng)們相互攀比的因素。我們會(huì)經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)教育自己的孩子“人家某某畫的多像啊，跟真的一樣，你看你的畫的什么都不像……”?！跋瘛钡拇_是一種造型方法，但家長(zhǎng)的引導(dǎo)確局限了孩子的思維，即使有創(chuàng)作欲望的孩子也會(huì)在家長(zhǎng)的訓(xùn)斥和責(zé)罵聲中慢慢消失。孩子的可塑性非常強(qiáng)，但是長(zhǎng)期在千篇一律的按部就班的教育引導(dǎo)下，哪還敢“隨心所欲”的“輕舉妄動(dòng)”??！

那么如何解決這個(gè)問題，讓我們的孩子敢于隨心所欲，張開想象的翅膀呢？首先，我們美術(shù)教師要改變以往的教育方式，在課堂上不要光憑是否“像”來評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，要引導(dǎo)和表?yè)P(yáng)有所創(chuàng)新的同學(xué)，通過一些創(chuàng)新事例教育和引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生知道：只有創(chuàng)新才會(huì)成功。

比如在江西版16冊(cè)《珍惜我們的家園》一課中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保招貼畫，我首先跟同學(xué)們討論當(dāng)今環(huán)境惡化的現(xiàn)狀，讓學(xué)生以如何保護(hù)身邊的環(huán)境為題創(chuàng)作招貼畫，我只告訴學(xué)生們圖形、文字和色彩是最基本的設(shè)計(jì)要素，是設(shè)計(jì)過程中必不可少的，其它的由學(xué)生們自己想像完成作品，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、夸張、添加甚至變形，切不可一味臨摹別人的作品。結(jié)果很多學(xué)生都創(chuàng)作出了令人滿意的作品，有的學(xué)生用擬人的手法給地球添加上五官，還掛上了秋千，使畫面十分生動(dòng)，這節(jié)課后也非常有效的提高了同學(xué)們的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。又如在江西版13冊(cè)《可愛的吉祥物》一課中，有的學(xué)生就將自己喜歡的動(dòng)物或植物大膽夸張、擬人化，是作品更有新意。在作業(yè)講評(píng)中，我大力表?yè)P(yáng)了那些有創(chuàng)意、敢大膽想像的學(xué)生作品。還有在《捏塑造型的樂趣》一課中，更應(yīng)該告訴學(xué)生添加、夸張等手法的不可替代性，激勵(lì)學(xué)生大膽的想象，才能夠創(chuàng)造出更多、更好的新形象。

我們更要提醒廣大的老師們和學(xué)生家長(zhǎng)們注意 ，不要再限制孩子們的想象力，其實(shí)“畫蛇添足”是多么富有創(chuàng)意的表現(xiàn)啊！我們的中國(guó)“龍”和“鳳”還有“麒麟”等等傳統(tǒng)的吉祥圖案不都是“畫蛇添足”的典范嗎？因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于“隨心所欲”的創(chuàng)作，即使畫的一塌糊涂也不要打擊他們的積極性，更不要傷害學(xué)生的自尊心。只有這樣學(xué)生們才對(duì)美術(shù)課更感興趣，他們想象的翅膀才會(huì)馳騁萬(wàn)里，我們的將來才會(huì)更有希望。因此美術(shù)課堂上要允許學(xué)生“隨心所欲”的創(chuàng)作，當(dāng)然不是要所有的事情都“隨心所欲”。

中小學(xué)美術(shù)課是一門必修課 ，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。尤其是在大力提倡創(chuàng)新教育改革的今天，我們只有將創(chuàng)新的思想放在首位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為己任，才能夠真正給孩子們奉獻(xiàn)出充滿創(chuàng)造力和想象力的課堂！