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        淺談如何上好生物復(fù)習(xí)課

        2012-08-15 00:43:30崔書玲
        劍南文學(xué) 2012年5期
        關(guān)鍵詞:復(fù)習(xí)方法練習(xí)題小題

        崔書玲

        河南南陽方城縣第一高級中學(xué) 河南南陽 473000

        1. 注重學(xué)生自我學(xué)習(xí),輕視教師管理

        很多教師在平時很注重課堂的講授與管理,但復(fù)習(xí)時會覺得該給學(xué)生自由了,就會放任其自我學(xué)習(xí),這樣的復(fù)習(xí)方法,容易忽視了教師的指導(dǎo)和管理。如果教師放松了管理,過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí),往往會造成學(xué)生把握不住要點(diǎn),重點(diǎn),甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū),進(jìn)而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。管理的不到位,學(xué)生就會從心理上松懈,態(tài)度不太端正,致使復(fù)習(xí)效率低下。所以正確的復(fù)習(xí)方法顯得很必要,復(fù)習(xí)課還應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生有計(jì)劃、有順序的復(fù)習(xí),教師安排適宜的目標(biāo)計(jì)劃,讓學(xué)生獨(dú)立或合作去完成,當(dāng)然適當(dāng)?shù)臅r候,給學(xué)生留一定的時間自由支配,依據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況有目的去查漏補(bǔ)缺。

        2. 注重學(xué)生練習(xí),輕視教師的講授

        在教學(xué)初期,當(dāng)總復(fù)習(xí)時覺得應(yīng)該把以前沒講的題講完,或者重點(diǎn),要點(diǎn)再講一遍,其實(shí)上復(fù)習(xí)課的目的和任務(wù),主要在于讓學(xué)生對中學(xué)階段所學(xué)的知識加以整理和總結(jié),進(jìn)而鞏固和提高。因此,復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一個個知識點(diǎn),并逐步形成知識的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)。只有把這一基礎(chǔ)打牢固,才有可能進(jìn)一步提高,而僅僅靠做題是難以達(dá)到上述目的的。在復(fù)習(xí)中有的教師把講練結(jié)合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講,從而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容本身的理解和鉆研,把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果必然會使一部分學(xué)生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。所以,在上復(fù)習(xí)課時,一定要把復(fù)習(xí)課本知識與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來,把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識放在第一位,而不能以練代講、以練代學(xué)。記住:學(xué)生練習(xí)需要,教師講解也不可或缺。教師講題也要精心篩選,不可個個羅列,一一講述。

        3. 注重文字信息,輕視圖表信息

        高中生物教學(xué)大綱明確要求學(xué)生要有多種表達(dá)能力,特別是圖解的表達(dá),已經(jīng)成為高中生物的很重要表達(dá)方式。在現(xiàn)行的高中生物課本中,有大量的插圖。這些圖像概括性強(qiáng)、生動直觀,是對課本內(nèi)容的高度濃縮和升華,其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看,圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重。實(shí)際上在上復(fù)習(xí)課的過程中,師生往往忽視對圖像的復(fù)習(xí),片面認(rèn)為只要把課本中的基本知識、基本原理記住,也就萬事大吉了。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果,必然是事倍功半,成績不夠理想。針對這種情況,在進(jìn)行復(fù)習(xí)時,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文對圖、看圖釋文、文圖活用、讀圖解題,使圖文充分結(jié)合。教師講解時,應(yīng)該重視圖的作用,以圖引文,以圖釋文,而決不能忽視圖的作用。特別要注重圖文信息的轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生把這種能力加強(qiáng),當(dāng)成一種習(xí)慣。例如,遺傳學(xué)中的遺傳圖解以及分裂模式圖,都要圖文轉(zhuǎn)換甚至還要能用表格形式??傊?,多種信息的轉(zhuǎn)換時必須具備能力,要強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)。

        4. 讀和背是復(fù)習(xí)課主旋律

        對高中生物學(xué)科,很多學(xué)生乃至部分教師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的,復(fù)習(xí)時只要下功夫死記硬背就行了,結(jié)果在考試中,一旦遇到稍微靈活一點(diǎn)、陌生一點(diǎn)的題目,便感到無從下手。分析其原因,并不是學(xué)生沒有記住知識本身,而是對知識缺乏深刻理解,缺乏靈活運(yùn)用知識去分析問題、解決問題的能力。至于那種“猜題押題”,劃分“重點(diǎn)題目”的復(fù)習(xí)方法,也就更偏離了正確的復(fù)習(xí)方向。因此,復(fù)習(xí)時,一方面要求學(xué)生對教材的知識需要深刻理解,牢固記憶,更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這些知識分析問題和解決問題的能力。當(dāng)然,記憶是任何學(xué)科學(xué)習(xí)不可缺少的,但決不能以背代教,輕視對學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,應(yīng)多向?qū)W生傳授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧。平時要注重培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力,會總結(jié)才能提高效率,提升成績。

        5. 注重大題,難題的講練,輕視容易題的匯總

        對于高中生物,高考題不會偏難怪,也有小題和簡單題。如選擇題就占36分。難題、大題和易題、小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用。一般來說,易題和小題偏重于打基礎(chǔ),主要是對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的考查;而難題、大題是建立在易題、小題的基礎(chǔ)上,是對學(xué)生綜合能力的考查。究其原因:一方面,小題目在考查知識,擴(kuò)大考查的覆蓋面方面,有不可替代的作用;另一方面,在改變死記硬背,考查學(xué)生對知識的理解程度和增加試卷的客觀性等方面,也發(fā)揮著重要的作用。因此,在總復(fù)習(xí)時,應(yīng)當(dāng)立足于以小題、易題打基礎(chǔ),以大題、難題促提高,從而提高整體復(fù)習(xí)水平。因此,在復(fù)習(xí)時不能只為提高成績就專揀大題,難題提高學(xué)生,還要有小題,容易題來充實(shí)學(xué)生,提高學(xué)生信心。

        6. 注重大量練習(xí),輕視總結(jié)規(guī)律

        在復(fù)習(xí)中,題海戰(zhàn)術(shù)使我們都很慣用的策略,設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題,有助于增強(qiáng)學(xué)生對所復(fù)習(xí)知識的掌握和鞏固。但在設(shè)計(jì)練習(xí)題時,有的教師往往只注重練習(xí)題的量,搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,而忽視了練習(xí)題的質(zhì),這是不妥當(dāng)?shù)?。一道好題目,可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識,提高他們的辨析、運(yùn)用能力;啟發(fā)他們舉一反三,達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的。相反,一道不科學(xué)、不嚴(yán)密的題目,會把學(xué)生引向“歧途”,不利于對已學(xué)知識的掌握。因此,在復(fù)習(xí)中選擇練習(xí)題時,一定要重視題目的質(zhì),堅(jiān)持精選、精練、精評,使每一次練習(xí)都能有所收獲。而不能浪費(fèi)學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時間,影響復(fù)習(xí)效果。要讓學(xué)生從做題過程總結(jié)一些規(guī)律,常識,這也是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成的一種能力。

        總之,上復(fù)習(xí)課,不僅是我們提高學(xué)生成績的一個過程,更是我們培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力的手段,希望我們教師都能竭盡所能結(jié)合自己的情況和特點(diǎn),揚(yáng)長避短,讓我們師生共同滿意。

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