□常 虹

音樂藝術(shù)教育對培養(yǎng)學生健全的人格和美好的情操具有獨特的陶冶作用，對學生未來的全面發(fā)展也具有不可低估的作用。2000年以來，國家陸續(xù)頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》、《義務教育音樂課程標準》和《全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》等重要文件，對于師范音樂教育的與時俱進、改革發(fā)展起到了巨大的促進作用，也對師范院校的音樂教育提出了新的更高的要求。在新形勢下，進一步增強師范音樂教育的實用性，將師范院校音樂教育專業(yè)學生培養(yǎng)為真正合格的音樂教育工作者，具有更加重要的意義。

一、要突出音樂專業(yè)教育的師范性

師范類音樂教育在培養(yǎng)教育的目標上具有自身的特性，即師范性、專業(yè)性、基礎(chǔ)性。師范性是師范類院校音樂教育專業(yè)與其他音樂專業(yè)院校的主要的區(qū)別。專業(yè)音樂院校以培養(yǎng)音樂創(chuàng)作、表演專門人才為目的；師范院校以培養(yǎng)中小學音樂師資為主要目標。師范音樂教育不要求學生某一專項技能的高、深、精，而要求的是其專業(yè)知識及技能的全面均衡發(fā)展。專業(yè)性是指師范音樂教育專業(yè)不但要對學生進行素質(zhì)教育，更重要的是具備教授音樂理論知識和技能的素養(yǎng)?；A(chǔ)性是為培養(yǎng)學生終生熱愛音樂、享受音樂、學習音樂、傳授音樂奠定良好的基礎(chǔ)。在教學中,要針對目前聲樂類高等師范生就業(yè)難、從教后不受重視等問題，對學生進行有針對性的思想教和,職業(yè)道德教育,讓學生切實認識到音樂教育基礎(chǔ)素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)作用,真正理解音樂教育對于青少年身心健康成長的重要作用,培養(yǎng)他們愿當教師，會當教師,當好音樂教師的意識和能力。

二、要有針對性地加強學生的能力培養(yǎng)

高等師范院校要在音樂教育專業(yè)建設(shè)的指導思想、課程設(shè)置和教學形式上，圍繞培養(yǎng)未來中小學音樂教師這一既定目標，科學合理地進行課程設(shè)置和教學考核，力爭盡可能地貼近當前中小學音樂教育的實際情況，盡可能地適應當前中小學生的心理特點，盡可能地增強教育的實用性。要適當?shù)卣{(diào)整必修課與選修課的比例，在加強音樂專業(yè)基礎(chǔ)課教學的同時，增設(shè)必需的選修課程，拓寬學生的理論思維，開闊學生的音樂文化視野。除開設(shè)一些專業(yè)課外,還應加強兒童教育心理學、幼兒行為學等方面課程的設(shè)置，開設(shè)教育學、文學、哲學、歷史等輔助課程,以提高學生的綜合素質(zhì),擴大知識面,完善知識結(jié)構(gòu),提高專業(yè)素質(zhì)。當前高師音樂教育改革的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，只有這樣才能培養(yǎng)出符合素質(zhì)教育發(fā)展需要的真正合格的中小學音樂教師。要改變現(xiàn)有的教學模式，選擇和使用具有實用性和適用性的教學方法，不斷挖掘師范類音樂教育專業(yè)學生的潛力。根據(jù)學生特點，有針對性地制定教學計劃，使學生的歌唱理論水平和技能技術(shù)水平得到進一步發(fā)展和提高。同時，重點加強音樂教育的實用性課程教授力度，為學生畢業(yè)后開展音樂教育工作奠定基礎(chǔ)。

三、要提升高等師范音樂教育的綜合性和交叉性

通過開展各類文藝活動充實音樂教學的內(nèi)容也是應對當前中小學實施素質(zhì)教育的需要。作為高等師范音樂專業(yè)教育的主要培養(yǎng)方向，中小學音樂教師在承擔音樂教育的任務的同時，往往還將負責本校綜合文藝活動的組織開展。要提升高師音樂教育專業(yè)學生適應未來實際的工作能力，就要提倡學生的綜合發(fā)展。在提升學生的音樂教學基本能力外,還要使學生具備較為全面的音樂活動組織能力。要根據(jù)學生自身情況，加強舞蹈編排、合唱訓練、樂器伴奏、樂隊合奏等各方面能力的綜合培養(yǎng)。這些綜合素質(zhì)既可以提高音樂教育專業(yè)學生適應未來的工作能力，也具有很強的操作性和實用性。通過擴大學生學習掌握不同方面的音樂藝術(shù)技能,了解活動的組織能力，利用所學音樂技能知識去指導開展學校文化活動,,在活動中促進中小學生藝術(shù)素質(zhì)的提升，并通過實踐活動提高自身工作能力。學校加強對學生的音樂各項基本技能的培養(yǎng),要從學科基本建設(shè)上加大力度,給學生創(chuàng)造學習條件,給學生提升自身綜合素質(zhì)的平臺。通過開展各項藝術(shù)綜合活動,從實踐中去提高學生的各項音樂教學技能。

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