宋淑英

（吉林體育學院 吉林長春 130022）

近年來體育學院由于招生人數(shù)的增加，教學內(nèi)容也日益完善，教學質(zhì)量有了很大的提升，運動心理學是體育學院教學體系中比較重要的組成部分，對學院教學質(zhì)量的提升起著重要的作用，因此，有必要對體育學院運動心理學教學進行深入而細致的研究。

1 研究對象

以吉林體育學院運動訓練專業(yè)學生為研究對象進行研究。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

查閱中國期刊網(wǎng)上關(guān)于體育心理學教學的論文，廣泛閱讀教育學、心理學方面的書籍，并翻譯了大量的外國文獻，為本文的撰寫奠定基礎(chǔ)。

2.2 問卷調(diào)查法

對吉林體育學院運動訓練專業(yè)200名學生發(fā)放問卷進行調(diào)查，回收197份，回收率98.5%。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對問卷所得數(shù)據(jù)運用Excel、SPSS軟件進行數(shù)理統(tǒng)計分析。

2.4 專家訪談法

通過電話、E-Mail等形式對運動心理學方面的專家學者進行訪談，聽取專家對本文的意見。

3 結(jié)果與分析

3.1 學生對運動心理學學習態(tài)度調(diào)查分析

通過對學生運動心理學關(guān)注度調(diào)查，從表1的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，學生對運動心理學的學習態(tài)度有24名學生喜歡運動心學教學，有56名學生不喜歡運動心理教學，有95名學生選擇了一般，22名學生認為運動心理學無所謂，通過對數(shù)據(jù)進行分析可以清楚的看出，大部分學生對運動心理學都是抱著可有可無的態(tài)度，僅有一少部分人認為運動心理學有價值，值得認真學習，學生的學習態(tài)度對教師有著很大的影響，需要教師深入思考影響學生學習的因素，調(diào)動學生的學習積極性。

3.2 影響運動心理學教學因素分析

通過對學生進行影響運動心理學教學因素的影響因素可以發(fā)現(xiàn)，影響運動心理學教學因素的原因是多方面的，其中教材差、課時少、教師水平差、教學內(nèi)容抽象難懂排三前四位，分占27.4%、23.3%、22.8%、21.8%，通過對調(diào)查結(jié)果進行分析可以了解到，由于運動心理學教學內(nèi)容相對比較抽象，學生理解相對困難，而運動心理學的教材編寫也不系統(tǒng)，對教學效果也會產(chǎn)生一定的影響，同時，運動心理學老師的教學水平，知識儲備、人格魅力也被學生認為是影響運動心理學教學的主要因素。

表1 學生對運動心理學學習態(tài)度調(diào)查表

表2 影響運動心理教學因素調(diào)查表

4 結(jié)果與建議

4.1 結(jié)果

4.1.1 運動心理學受歡迎程度不高

由于運動心理學自身學課的特點，內(nèi)容比較抽象，學生學習起來比較吃力，學生對運動心理學有較大的抵觸情況，這也在一定程度上影響了運動心理學學習的效果。

4.1.2 教材比較抽象難懂

學生學習運動心理學的主要問題也體現(xiàn)在教材上，學生認為教材內(nèi)容枯燥，學習興趣較低，因此需要教師在選擇教材與教學內(nèi)容上要迎合學生的實際需要。

4.1.3 教學課時少

由于運動心理學教學在一學期僅有45學時，課時較少，學習內(nèi)容較多，很難在有限的時間時較系統(tǒng)的學習運動心理學的知識，往往都是走馬觀花，學生一學期下來沒有學到什么知識，學生很難將所學到的知識與實際相結(jié)合。

4.1.4 教師教學水平較低

教師是傳播知識的主導，教師對學生的影響是十分重要的，由體育學院學生自己的特點是好動，喜歡運動，喜歡上術(shù)科課，對理論教學不感興趣，而對較抽象的運動心理學就更不感興趣，在課堂上表現(xiàn)出學習興趣不高，這也影響了教師的教學積極性，而有一些教師也沒有對體育生進行細致的研究，在教學方法上沒有創(chuàng)新，調(diào)動不起學習的態(tài)度，教師的綜合素質(zhì)對學生的學習有著很大的影響。

4.2 建議

4.2.1 加強對運動心理學的宣傳

體育院校要高度重視運動心理學教學的重要性，提高對運動心理學教學的認識，對學生進行細致的講解，邀請運動心理學的專家對學生進行引導，使學生明白運動心理學的學習對自己運動成績的提高是有很大幫助的，使學生由被動學習到主動學習，這樣才能更好的掌握運動心理學方面的知識。

4.2.2 加強運動心理學教學體系的建設(shè)

學院領(lǐng)導要充分認識到運動心理的重要性，增加學時量，讓學生有充足的時間進行學習。同時加強課程體系建設(shè)，加強對教學指導思想、教學目標、教學大綱的指導，加大對教學計劃、教學過程、教學評價的監(jiān)督，進一步豐富教學內(nèi)容、完善教學評價，促進運動心理學教學的開展。在教材的選擇上要與時俱進，將最前沿的知識傳授給學生。

4.2.3 加強師資力量建設(shè)

加大投入力度，加大師資力量建設(shè)，優(yōu)化教師的職稱、學歷、專業(yè)結(jié)構(gòu)，同時加大其他基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，為教學的開展奠定基礎(chǔ)。結(jié)合學生的實際，在全面了解學生特點的基礎(chǔ)上針對性的進行教學。同時要鼓勵教師加大教學內(nèi)容、教學方法的創(chuàng)新力度，避免教學內(nèi)容的死板老套，避免教學方法的古板單一，從而提高學生的學習興趣，促進教學的開展。

4.2.4 增加實驗教學

傳統(tǒng)的教學都是教師教，學生聽的教學。而運動心理學在指導學生實際運動當中也是有著很重要的作用，教師可以多進行一些實驗教學設(shè)計，通過實驗教學讓學生真正明白運動心理學知識的學習可以提高運動成績，激發(fā)學生學習的興趣。

[1]祝繼云.高校體育教學融入運動心理學教育的探討[J].甘肅聯(lián)合大學學報(自然科學版),2008(2).

[2]王潤平.運動心理學研究現(xiàn)狀及發(fā)展評述[J].廣州大學學報(社會科學版),2005(3).

[3]洪偉,佘宏靚.運動心理學在體育教學中的應(yīng)用[J].發(fā)展,2009(1).

[4]王潤平.運動心理學研究現(xiàn)狀及發(fā)展評述[J].廣州大學學報:社會科學版,2005,4(3):89～92.

[5]祝繼云.高校體育教學融入運動心理學教育的探討[J].甘肅聯(lián)合大學學報:自然科學版,2008,22(2):96～98.