廣東省清遠(yuǎn)市清城中學(xué)（511515） 陸志明 黃金其

2011年3月15日課間，很多學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)短信里盛傳的“我國海水受到日本核泄漏污染，今后生產(chǎn)的海鹽不安全、不能食用；含碘物品可以預(yù)防核輻射；食用碘鹽要漲價(jià)”等信息進(jìn)行討論，并擔(dān)心地向地理教師詢問：“我國空氣和海水會(huì)受到日本核輻射污染嗎？”“碘鹽會(huì)像‘非典’時(shí)的板藍(lán)根和酸醋那樣漲價(jià)嗎？”對(duì)此教師應(yīng)如何用相關(guān)地理知識(shí)去為學(xué)生解答時(shí)事問題呢？

上課時(shí)首先提出“最近幾天國際上發(fā)生了什么事”的問題，以此了解學(xué)生課余時(shí)間對(duì)3月11日在日本本州東海岸附近海域（38.1°N，142.6°E）發(fā)生9.0級(jí)地震的國際事件的關(guān)注程度。其次就3.11日本地震、海嘯、核輻射事故引導(dǎo)學(xué)生去探討：①為什么日本常有地震發(fā)生？②地震是怎樣引發(fā)海嘯和核輻射的呢？

學(xué)生通過討論認(rèn)識(shí)到日本位于亞歐板塊和太平洋板塊消亡邊界，因此容易發(fā)生地震。日本地震發(fā)生時(shí)引起海底破裂，產(chǎn)生數(shù)十米垂直位移量，從而引發(fā)巨大的海嘯。由于地震、海嘯導(dǎo)致日本本州福島核電站電力中斷，冷卻系統(tǒng)失靈，從而發(fā)生核泄漏。③我國是否會(huì)受到日本核電站放射性物質(zhì)的影響，碘鹽是否漲價(jià)？把問題拋給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生拿出地圖冊(cè)和高中地理必修1課本，用所學(xué)的地理知識(shí)，自己動(dòng)手、動(dòng)腦找出論證。

表 中國與日本的地理概況比較

學(xué)生很快從地圖冊(cè)上找出相應(yīng)內(nèi)容填寫表格，并小結(jié)出中國和日本是隔著東海的一衣帶水的鄰國，都有季風(fēng)氣候分布。

學(xué)生論證一：中緯度盛行西風(fēng)。兩國是處于中緯度的國家，受西風(fēng)帶影響，風(fēng)是從中國大陸吹向日本，再經(jīng)太平洋、北美洲大陸、大西洋、亞歐大陸，最后才到達(dá)東亞的中國。因此日本核輻射污染后的大氣對(duì)中國大陸的影響不大，反而受影響大的是太平洋東岸的美國。

學(xué)生論證二：東亞季風(fēng)。兩國屬于東亞季風(fēng)區(qū)，現(xiàn)在（3月15日）北半球是冬半年，此時(shí)吹西北季風(fēng)，因此風(fēng)是從中國大陸吹向日本，日本核輻射污染后的大氣不會(huì)影響到中國。但是如果日本的核泄漏得不到及時(shí)處理，隨時(shí)間的推移，北半球?qū)⑦M(jìn)入夏半年，西北季風(fēng)不斷減弱，東南季風(fēng)不斷增強(qiáng)，這樣，日本核輻射將影響我國東北地區(qū)。

學(xué)生論證三：北太平洋洋流。日本東岸福島第一核電站發(fā)生核泄漏污染下的海水會(huì)隨日本暖流、北太平洋暖流進(jìn)入浩瀚的太平洋，并將在整個(gè)北太平洋洋流循環(huán)運(yùn)動(dòng)中使核污染降低到最小。因此日本核輻射對(duì)中國海域海水影響不大。

學(xué)生論證四：我國東部沿海洋流。雖然中國東部沿海因有黃河、淮河、長江、珠江等淡水的注入，有一股沿岸寒流從北往南依次流經(jīng)我國渤海、黃海、東海和南海，但同時(shí)這股寒流會(huì)受到從南往北的臺(tái)灣暖流的阻擋，減弱其南下勢(shì)力。因此日本核電站事故釋放的放射性物質(zhì)不容易在我國上海、浙江、福建、廣東等地沿海地方漂流，對(duì)我國沿海影響不大。

教師小結(jié)：從我國和日本所處的地理位置就風(fēng)（盛行西風(fēng)、東亞季風(fēng)）和水（北太平洋洋流、中國東部沿海洋流）兩方面來分析，中國受到日本核輻射的影響不大，但是也要高度重視，加強(qiáng)對(duì)我國東部沿海大氣和海水檢測(cè)，如有異常，應(yīng)及時(shí)做好應(yīng)對(duì)措施。由上可推斷海鹽的生產(chǎn)不會(huì)受到污染與影響，同時(shí)鹽的生產(chǎn)與銷售價(jià)格是國家統(tǒng)一負(fù)責(zé)的，除海鹽外，還有湖泊鹽、井鹽、礦鹽，另外碘鹽中的碘含量較低，起不到預(yù)防放射性碘的作用，盲目過量吃碘鹽反而對(duì)身體有害?；钣玫乩碇R(shí)，“謠鹽”不可信。

教學(xué)反思：高中學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，形成了較成熟的人生觀、價(jià)值觀及對(duì)時(shí)事政治分析、判斷能力，要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及人生經(jīng)歷討論時(shí)事，關(guān)心地方、國家、國際發(fā)展，做到學(xué)以致用；教學(xué)中，教師要科學(xué)分析時(shí)事、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)能力的提高。最終師生能活學(xué)活用時(shí)事，促進(jìn)教學(xué)相長。