寧崢嶸

（東北農業(yè)大學，黑龍江 哈爾濱 150030）

高等院校是我國培養(yǎng)高素質人才的主要陣地，隨著全球經濟一體化與科學技術的迅速發(fā)展，國內外社會形勢的多變，我國高校學生的價值觀、思想道德意識、人生觀也開始產生巨大的變化.在這樣的形勢下，我國高校學生思想政治教育工作迎來了新的問題與挑戰(zhàn).為了幫助在校學生樹立起健康正確的理想觀念，增強辨別善惡是非的能力，具備應有的社會責任感，我們思想教育工作者應當正確看待思想政治教育工作的困難與挑戰(zhàn)，并積極探索新時期學生思想政治教育工作的有效途徑.

1 新時期高校思想政治教育工作面臨的現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)

隨著社會經濟、政治、文化環(huán)境的不斷發(fā)展與變化，我們將高校學生思想政治教育工作面臨的困難與挑戰(zhàn)歸納為以下幾個方面：

1.1 數字媒體與網絡信息技術帶來的負面影響

隨著信息技術的快速發(fā)展，全社會進入到網絡時代，而作為現(xiàn)代高校思想政治教育工作者，如何把握住機會迎接新的挑戰(zhàn)，將面臨著嚴峻的考驗.隨著高校網絡文化體系的形成，我國社會體制轉型，機制轉變，市場經濟多樣性，社會形態(tài)多元化特點隨之出現(xiàn).具體反映在個體認識上，呈現(xiàn)出復雜多元化的特征.一方面，網絡中包含的大量數據信息與高科技手段，對高校學生的健康成長具有積極的意義；而在另一方面，網絡的負面影響力也不能小覷，諸多網絡色情網站、網絡犯罪與網上的消極頹廢思想觀念直接侵蝕著學生的內心，嚴重影響了高校學生健康人格的發(fā)展.所以，作為受到媒體與網絡技術影響最大的高校學生群體，由于人格、價值觀念等心理因素正處于可塑期，所以對人生價值的選擇與判定很容易受到所處環(huán)境的影響，一直處在不穩(wěn)定的狀態(tài).尤其當前我國社會經濟正處于轉型時期，充斥在社會中的大量輿論信息，市場經濟的激烈競爭，讓學生的思想觀念、價值觀、道德品質等方面極其容易呈現(xiàn)出易變性趨勢.另外，在現(xiàn)代市場經濟條件下，大學生的價值觀、思想意識、情緒、態(tài)度等都呈現(xiàn)出多元化、個性化的特征.隨著教育程度、年齡、閱歷等情況的變化，學生個體對于事物的了解認識都有了自己的主觀看法，逐漸形成獨立的性格，自主意識也逐漸增強，對問題的分析解決能力也隨之增強.所以，我們要正確引導高校學生正確利用數字媒體與網絡信息技術，已經成為高校學生思想政治教育工作的重要任務之一.

1.2 高校特殊學生群體思想教育工作的壓力

在我國高等教育招生工作、收費制度改革發(fā)展過程中，部分家庭經濟困難的學生群體數量逐年增加.相關資料統(tǒng)計，當前我國高校貧困生人數平均比例超過了20%，而特困生比例為5%-10%，在部分農林師范類院校中貧困學生所占比例更高.這些家庭經濟困難的學生能否按時入學并修完學業(yè)，在近幾年引起了我國社會的廣泛關注.新時期市場經濟條件下，我國群眾家庭貧富分化加快，高校中既出現(xiàn)了一些家庭條件十分困難的學生群體，也出現(xiàn)了一些家庭條件十分優(yōu)越的學生群體，或者其他學生群里，例如單親家庭等.所以，我們要注重以特困生為代表的高校特殊學生群體在新時期的思想政治教育工作，以提高工作實效性.

1.3 高校學生群體心理健康狀況危機

全球經濟一體化的趨勢加快，國內外市場經濟激烈競爭促進了我國社會的快速發(fā)展，但是也帶來了一系列的負面影響.由于高校學生人群的心理壓力普遍較重，心理承受能力也相對脆弱.根據對用人單位的問卷調查顯示：部分用人單位招聘員工注重學生的綜合能力與整體素質，實行“優(yōu)勝劣汰”的原則；一些單位則注重“金錢”，使一些學生望而生畏；一些單親家庭的學生缺乏教養(yǎng)，形成了一些心理問題；部分學校一味追求升學率，注重學生理論學習，缺乏心理教育等.正是這些因素導致了當前許多學生弱勢群體的內心過于自閉，具有自卑感，對未來生活缺乏信心與勇氣；還有些學生由于長時間處在壓抑的思想狀態(tài)，選擇自殺來結束生命，或者仇視社會，最終走向犯罪的不歸路.

1.4 畢業(yè)生就業(yè)困難給思想教育工作帶來困難

我國正處于社會轉型時期，高校學生群體面臨者就業(yè)的巨大競爭壓力.首先，社會各行業(yè)的發(fā)展不平衡狀態(tài)給高校學生就業(yè)形成巨大壓力；其次，學生個人期望值過高，或者與社會需求不適應而帶來的壓力；第三，高等教育發(fā)展相對落后，尤其是高校專業(yè)設置與現(xiàn)代市場需求變化的錯位給學生群體帶來的就業(yè)壓力；第四，近幾年的國際金融危機影響到我國市場經濟，產生的就業(yè)壓力；第五，社會企業(yè)對人才的要求日漸個性化、多樣化產生了巨大的就業(yè)壓力；第六，來自社會的傳統(tǒng)觀念，尤其是家庭中的思想觀念，給學生造成了巨大的就業(yè)壓力.而正是由于以上因素產生的就業(yè)壓力，給新時期高校學生思想政治教育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn).

2 高校思想政治教育方法改革原則

2.1 堅持理論聯(lián)系實際

中國共產黨行事一貫堅持理論聯(lián)系實際的原則，這就要求我們高校思想政治教育工作者必須要立足于當前社會實際情況，切實做好高校學生思想政治教育工作，要求我們用馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論與“三個代表”的重要思想及科學發(fā)展觀來解決目前高校學生思想意識上存在的各種問題.我們要認真分析問題并耐心教育讓學生在現(xiàn)實生活中學會運用真理來檢驗并改造自我意識，引導學生樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀.

2.2 堅持以人為本

我們堅持以人為本的理念是要將高校學生的個體發(fā)展作為目前思政教育的出發(fā)點與歸屬點.教師要做到尊重與理解每個學生，用和諧平等的態(tài)度來幫助教育對象，尤其要轉變傳統(tǒng)師生平等的觀念，做到教育者與被教育者的平等.并且，教師對學生進行思想教育過程中，要以學生個體的個性化作為思想教育的切入點，促進學生個性化發(fā)展.

3 提高高校思想政治教育工作有效性途徑研究

3.1 引導學生健康上網

現(xiàn)代網絡文化是一把雙刃劍，給人們社會生活帶來便捷的同時，也對正確的思想輿論導向造成了巨大的沖擊，為我們思想政治教育工作起到了阻礙作用.所以我們要充分認識到現(xiàn)代網絡文化的負面影響，努力探尋對策，搶占高校學生思想政治教育工作網絡戰(zhàn)場的制高點.在實際工作中要做到：第一，加強監(jiān)管力度，優(yōu)化網絡環(huán)境.努力配合社會相關部門的網絡監(jiān)管工作，徹底清除高校周邊地區(qū)的網吧，優(yōu)化網絡環(huán)境；第二，做好校園網絡宣傳教育，引導在校學生健康上網.要加強網絡信息文化的監(jiān)控力度，強制信息發(fā)布者維護互聯(lián)網的健康發(fā)展，杜絕網絡色情網站、算命網站的產生；第三，校園要創(chuàng)建網絡教育平臺，開展網絡思想教育工作.我們可以利用高校學生對網絡的興趣和習慣用網絡交流的特點，構建校園網絡思想教育工作平臺.在校園網中設置思想教育版塊，幫助學生處理現(xiàn)實生活中的思想問題，樹立起正確的價值觀.

3.2 重視起特殊學生群體的困難

高校關注全體在校學生的同時，要重視起更需要理解與幫助的學生群體，多與他們接觸與交流，在生活、學習中給予他們關懷與幫助.教師要結合身邊的典型，幫助學生樹立起堅強勇敢的品格精神，塑造拼搏向上的剛強意志，敢于面對未來的挑戰(zhàn).政府、學校與社會各領域應當采取相應措施來解決貧困生的實際問題.通過高校助學貸款、勤工儉學資金、社會捐助等形式，為困難學生解決難題，溫暖他們脆弱的心靈.高校各學院學生處要建立學生心理輔導室，教師要積極與學生溝通，聽他們的傾訴，幫助他們找到產生心理問題的原因，進而對癥下藥，幫助學生走出內心的陰影.

3.3 加強學生就業(yè)指導工作，樹立自信心

隨著社會經濟改革與就業(yè)形勢變化，當前我國高校學生就業(yè)困難的問題逐漸突出，就業(yè)壓力增加.許多畢業(yè)生走出校門后，面對復雜混亂的人才市場，一時間難以適應.所以，高校應當注重與加強學生就業(yè)工作指導，幫助學生樹立起正確的擇業(yè)觀念，有助于增強學生面向社會的自信心.首先，教師要加強學習，提升就業(yè)指導隊伍的專業(yè)素質，由于就業(yè)指導工作是一項系統(tǒng)性與實踐性較強的教育工作，會涉及到社會學、心理學等多門學科的知識.高校就業(yè)指導教師需要努力學習，拓展視野，才可以有效地對高校學生進行價值觀與人生觀的教育工作，才能對將要畢業(yè)的學生進行擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的全面指導，幫助學生樹立起就業(yè)的自信心.高校還可以定期開展專業(yè)技能大賽，提高在校學生的崗位技能.

3.4 深入開展社會實踐活動

讓學生參與到社會實踐活動，有助于學生了解社會，增強社會責任感，并且也是對在校學生進行思想政治教育工作的有效途徑.在思想教育過程中，將理論知識滲透到活動中，使其養(yǎng)成健康的思想道德品質，例如帶領學生去社會清除垃圾廣告，去敬老院、孤兒院等公益場所探望慰問等.我們要舉辦更多的社會實踐活動，才能讓思想政治教育工作得到良好的效果.

總之，作為我國高校學生思想政治教育工作者，我們應當努力探尋教育新途徑，時刻站在我國社會發(fā)展的最前端，始終貫徹落實“與時俱進”的工作精神，創(chuàng)設良好的學生管理氛圍，提高工作有效性，堅持實事求是，積極主動地深入研究思想政治教育，開創(chuàng)新時期高校思想道德教育與學生管理工作的新局面.

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