王 坤 周新年 巫志龍 黃世周

（1.福建農(nóng)林大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)與信息管理中心，福州 350002；2.福建農(nóng)林大學(xué)交通學(xué)院，福州 350002）

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，整合多種形式的教學(xué)資源而形成的一個多功能數(shù)字型知識庫，它以學(xué)習、測試與互動等若干形式向使用者提供課程專業(yè)知識。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺既能將抽象的知識點變成具體的、直觀的內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解和接受，又能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)所特有的資源共享性、開放性和人機交互性等特點，服務(wù)于實際教學(xué)，逐步增強學(xué)生對學(xué)習的主體感［1－2］。因此，建立健全基于 WEB的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺正成為今后多媒體教學(xué)的重要方向和手段。

優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源實現(xiàn)在線免費共享，可充分發(fā)揮名校、名師和名課的教學(xué)示范與輻射推廣作用［3］。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可方便快捷地訪問豐富的教學(xué)資源和信息，為教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習提供幫助，成為師生之間學(xué)習和工作的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境［4－5］。福建農(nóng)林大學(xué)“工程索道”課程于2010年被評為國家級本科精品課程，是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材和一流教學(xué)管理的示范性課程。

一、“工程索道”課程概述與學(xué)科建設(shè)

我國是客運索道的發(fā)源國，在川西和藏東一帶的山區(qū)，用藤索、竹索作為軌道的“溜索”，用來“溜人”或“溜物”，可看作是現(xiàn)代架空索道的雛型?，F(xiàn)代索道在美國、英國、德國、日本、意大利、瑞士和前蘇聯(lián)等發(fā)展較快。我國20世紀50年代從國外引進了現(xiàn)代索道，到現(xiàn)在已有各類索道達3000余條［6］。工程索道包括貨運索道、客運索道、礦山索道、坑道索道、建筑索道、滑雪索道、纜索起重機和林業(yè)架空索道等。歸納起來，可把它劃分為貨運索道、客運索道、林業(yè)索道和纜索起重機等4類［7］。在懸索橋中，不設(shè)加勁梁或加勁梁高度很小的懸索橋，稱為簡易柔性吊橋，簡稱柔性吊橋，也屬懸索工程。

福建農(nóng)林大學(xué)1958年設(shè)置本科“工程索道”課程，已有53年的教學(xué)積淀。從1996年開始，教材選用了周新年教授的專著《架空索道理論與實踐》《工程索道與柔性吊橋——理論 設(shè)計 案例》及其配套的多媒體課件。自1999年森林工程專業(yè)碩士點建立以來，“工程索道”就作為森林工程專業(yè)碩士點的重點研究方向，而“工程索道”課程就作為該專業(yè)的核心學(xué)位課，也是“交通運輸工程”一級碩士點的專業(yè)課程。2008年初，在福州校區(qū)已建成國內(nèi)一流的現(xiàn)代化的工程索道實驗室［8］。2009年，設(shè)置林業(yè)工程研究生教育創(chuàng)新基地和林業(yè)工程博士后科研流動站。2011年，設(shè)置林業(yè)工程一級博士點，重點開展橋梁結(jié)構(gòu)纜索吊裝施工理論及成套技術(shù)的研究。

二、“工程索道”課程設(shè)計工具與開發(fā)平臺

“工程索道”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺網(wǎng)頁制作使用 Macromedia公司的Dreamweaver 8實現(xiàn)頁面的設(shè)計、布局、美化以及各頁之間的鏈接等重要步驟。網(wǎng)頁中的動畫和圖片，使用 Macromedia的Flash和Adobe的Photoshop來進行制作和修改。

服務(wù)器采用的操作系統(tǒng)是Windows 2003 Server，采用IIS運行平臺配置ASP＋SQL Server2005的運行環(huán)境。

三、“工程索道”課程功能模塊與內(nèi)容分類

根據(jù)學(xué)習形式的不同，功能模塊可分為：書面學(xué)習、多媒體教學(xué)、互動教學(xué)、網(wǎng)上自測4個部分。根據(jù)使用對象的不同，“工程索道”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺功能模塊可分為教師和學(xué)生2部分的功能。教師部分的功能包括：發(fā)布教學(xué)公告、發(fā)布作業(yè)、發(fā)布習題、發(fā)布試卷、發(fā)布教學(xué)課件、上傳視頻文件等。學(xué)生部分的功能包括：閱讀公告、學(xué)習課件、觀看錄像、網(wǎng)上完成課程學(xué)習測試、上傳作業(yè)、問題咨詢等，見圖1。

圖1 “工程索道”教學(xué)資源共享平臺功能模塊的構(gòu)架

“書面學(xué)習”是指以文字、圖像等書面形式單向地向?qū)W生傳送知識的教學(xué)模式。主要包括：教學(xué)大綱、授課教案、索道圖集、索道論文、索道標準5個子模塊。其中，索道論文欄包括工程索道、懸索理論和柔性吊橋等論文，每篇論文都有鏈接地址，提供所需論文的下載，使學(xué)習者方便了解更多關(guān)于工程索道和柔性吊橋的知識，極大豐富了網(wǎng)站的內(nèi)容。

“多媒體教學(xué)”是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標和對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代多種媒體教學(xué)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果，運用動畫、錄像、視頻等形式，形象生動地向?qū)W生單向傳輸知識，內(nèi)容包括多媒體課件和授課錄像2個子模塊。教學(xué)課件應(yīng)用多媒體信息處理技術(shù)制作多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)，是進行多媒體輔助教學(xué)的較為先進的手段，而且對各章節(jié)的教學(xué)進行錄像，壓制成WMV文件，提供在線播放。

“互動教學(xué)”是指利用互聯(lián)網(wǎng)的特性以人機交互的形式實現(xiàn)形象化、動態(tài)化的教學(xué)模式。主要包括：課程實習、課程設(shè)計和在線答疑3個子模塊。在線答疑給師生提供了良好的交流空間，通過網(wǎng)絡(luò)可有效地對某一個問題進行深入討論?！肮こ趟鞯馈钡膶W(xué)習交流是以發(fā)表文章、討論問題為基本的交流形式，參與討論的教師或?qū)W生可對討論問題進行充分思考，實現(xiàn)不同觀點和立場的碰撞與交流。整個互動采用留言板的形式實現(xiàn)，包括顯示留言、添加留言、刪除留言和查詢留言。

“網(wǎng)上自測”是指利用考試自測系統(tǒng)內(nèi)的題庫為學(xué)生提供自學(xué)自測的教學(xué)模式。主要包括：課程習題、課程試卷、在線測試和在線統(tǒng)考4個子模塊。課程習題緊跟教學(xué)進度，在每一章節(jié)的教學(xué)結(jié)束時提供相關(guān)習題。課程試卷是針對本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的綜合性試卷，分為若干套，學(xué)生可在線練習。在線測試欄目是本課程的一大創(chuàng)新和特色，采用國內(nèi)知名的考試系統(tǒng)，向系統(tǒng)內(nèi)批量導(dǎo)入課程題庫，學(xué)生可以隨機抽取題目進行自測，現(xiàn)場得分，了解自己對知識的掌握程度。教師也可以從題庫中抽取題目形成試卷，組織大規(guī)模網(wǎng)上考試。

四、“工程索道”課程平臺設(shè)計與開發(fā)步驟

（一）版面設(shè)計

良好的界面設(shè)計和方便的人機交互是軟件的設(shè)計目標之一，界面的方便與否直接影響到使用的效果及使用者對該軟件的興趣。利用多媒體技術(shù)的聲音和圖像來設(shè)計良好的界面可以得到更佳的效果［9］。

“工程索道”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺主頁采用模塊化的組織方式，將“工程索道”課程的核心內(nèi)容展現(xiàn)在一張生動的主頁面上，讓學(xué)習者對教學(xué)平臺結(jié)構(gòu)一目了然。整個頁面采用淡綠色背景，圖片文字相結(jié)合，讓讀者能快速進入一個輕松的學(xué)習環(huán)境。

導(dǎo)航欄采用豎拉式菜單，將子類內(nèi)容清晰直觀地展現(xiàn)在學(xué)習者面前。對于學(xué)習材料，全部采用電子文件格式，全部支持下載。當課件在網(wǎng)絡(luò)上運行時，還要考慮兼容較低的瀏覽器版本，所以大部分設(shè)計通過表格進行布局的主頁面為多個主表格累積而成，主表格內(nèi)實行表格嵌套以及IFRAME框架嵌入。

（二）模塊設(shè)計

將“書面學(xué)習”“多媒體教學(xué)”“互動教學(xué)”“網(wǎng)上自測”4個部分作為框架大綱，每類下設(shè)的子類作為子欄目，形成欄目樹形圖（見圖1），子欄目以下拉菜單的形式出現(xiàn)。使用Dreamweaver 8制作靜態(tài)下拉菜單。

在“書面學(xué)習”中，大部分都是以頁面文本的形式展現(xiàn)，而“索道論文”與“索道標準”提供附件下載，便于學(xué)生離線學(xué)習。

在“多媒體教學(xué)”中，“多媒體課件”提供附件下載，而“授課錄像”提供在線觀看，視頻文件統(tǒng)一使用WMV格式。

在“互動教學(xué)”中，“在線答疑”模塊是以留言本為原始模型改進而成的。

“網(wǎng)上自測”運用了考試系統(tǒng)的各項功能進行自測、答卷。

（三）核心程序

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺運用VBScript語言進行開發(fā)，核心程序片可分為5個部分：文章的發(fā)表及修改、文章的調(diào)用、附件的上傳、留言及回復(fù)、題目的抽取與比對。

文章發(fā)表及修改應(yīng)用最基本的updata以及delete語句，比如：

（四）上傳與連接

代碼完成后，用FTP工具上傳到空間上，連接數(shù)據(jù)庫，連接語句如下：

最后，打開瀏覽器，訪問主頁的地址進行測試。

信息技術(shù)日益普及使各種教學(xué)資源呈現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和分散化的特點，所以要考慮如何實現(xiàn)各種資源的整合和共享?！肮こ趟鞯馈闭n程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺的設(shè)計與開發(fā)，融入了多種先進教學(xué)媒介和手段，采用模塊化設(shè)計理念，依托互聯(lián)網(wǎng)特有的資源共享以及人機互動功能，在Asp＋SQL Server架構(gòu)上，開發(fā)了獨具“工程索道”課程特色的教學(xué)資源共享平臺，分別實現(xiàn)了單向教學(xué)、多媒體教學(xué)、互動教學(xué)、自學(xué)等功能，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享。這對“工程索道”國家級精品課程在進一步探索教學(xué)模式的改革上，將發(fā)揮重要作用。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境對高校不斷提高教學(xué)質(zhì)量、提高辦學(xué)效率、解決教學(xué)資源嚴重不足等方面具有積極作用［10］。在今后的教學(xué)改革研究中，需對“工程索道”課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺演示功能、多媒體教學(xué)功能、互動功能等方面作進一步深入研究，以更為活潑、更為形象的手法寓知識于有趣的動畫、圖畫中，采用更為強勁的數(shù)據(jù)庫引擎，不斷優(yōu)化數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，提高系統(tǒng)的響應(yīng)效率。

［1］周新年，沈嶸楓，鄭麗鳳，等.“工程索道”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺組織設(shè)計［J］.森林工程，2010，26（1）：93－96.

［2］沈嶸楓，周新年，周成軍，等.工程索道課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究［J］.森林工程，2010，26（6）：92－94.

［3］吳美嬌，項國雄.國家精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源現(xiàn)狀分析與優(yōu)化［J］.現(xiàn)代遠程教育研究，2009（2）：39－44，72.

［4］董倩，劉佳棟，李紅娟.高校教學(xué)資源共享平臺的設(shè)計與實現(xiàn)［J］.電腦知識與技術(shù)，2010，6（4）：1006－1007.

［5］李素鐸.網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的設(shè)計與開發(fā)［J］.福建電腦，2009（3）：133，149.

［6］周新年.工程索道與柔性吊橋——理論、設(shè)計、案例［M］.北京：人民交通出版社，2008：1－18.

［7］周新年，巫志龍，周成軍.我國工程索道技術(shù)裝備及其發(fā)展趨勢［J］.林業(yè)機械與木工設(shè)備，2010，38（12）：4－12，23.

［8］巫志龍，周新年，張正雄，等.工程索道特色實驗室建設(shè)［J］.實驗室研究與探索，2010，29（4）：148－150，154.

［9］李楠，李志強.網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁制作［M］.北京：人民郵電出版社，2005：156－157.

［10］楊萃潔.綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計與開發(fā)［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010（11）：27，29.