慕明鵬

(山西省臨汾市高級技工學(xué)校，山西臨汾041000)

1 研究對象與方法

以臨汾市部分體育教師作為訪談對象，以臨汾市部分初中學(xué)生為調(diào)查對象。采用了文獻資料法、問卷調(diào)查法等方法對臨汾市籃球教學(xué)中初中籃球游戲發(fā)揮的影響力進行分析。

表1 籃球游戲在籃球教學(xué)中作用的重要性(n=182)

2 研究結(jié)果與分析

2.1 初中籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著籃球運動的不斷普及，籃球這項運動得到很好的發(fā)展，學(xué)校對籃球教學(xué)的重視程度也越來越高。臨汾市初中普遍開設(shè)籃球課教學(xué)。在教學(xué)中，一方面讓學(xué)生掌握籃球技術(shù)，教師經(jīng)常采用籃球游戲的訓(xùn)練方法輔助教學(xué)，籃球游戲及其獨特的魅力讓學(xué)生喜歡籃球課，并促進學(xué)生技術(shù)的掌握;另一方面，讓學(xué)生在教學(xué)中了解籃球場地及比賽規(guī)則以及裁判手勢等，以便在課外組織籃球活動中更好的應(yīng)用。

2.2 籃球游戲在籃球教學(xué)中的作用

籃球游戲在籃球教學(xué)中具有很重要的作用，一是調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣;二是促進團體凝聚力和學(xué)生的歸屬感;三是簡化教學(xué)難度，促進技能掌握;四是提高學(xué)生競爭意識，增強自信心。臨汾市部分中學(xué)生對籃球游戲在籃球教學(xué)中作用的認(rèn)知情況見表1。

從表1中可以看出，學(xué)生認(rèn)為籃球游戲的作用最主要是可以調(diào)動學(xué)生積極性，提高對籃球的興趣，占總調(diào)查人數(shù)的68.1%;有18.7%的學(xué)生覺得籃球游戲可以促進團隊的凝聚力;有9.9%的學(xué)生覺得籃球游戲可以促進對籃球技術(shù)技能的掌握;僅有3.3%的學(xué)生覺得籃球游戲可以提高學(xué)生的競爭意識。這說明籃球游戲在教學(xué)中最重要的作用是調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對籃球的興趣。

2.3 從培養(yǎng)學(xué)生參與籃球運動興趣方面分析

2.3.1 初中生對籃球課態(tài)度的分析(見表2)

表2 初中生參與籃球課的態(tài)度一覽表(n=182)

初中生正處在青春期階段，心理認(rèn)知能力還處在初級階段，這個時候很容易叛逆。在教學(xué)中要注意分析學(xué)生的心態(tài)，比如有些學(xué)生不協(xié)調(diào)，在做籃球的三步上籃時手腳配合不好，這時候教師要多給予鼓勵，不要強求，慢慢地讓學(xué)生掌握技能。從表2中可以看出，喜歡籃球課的同學(xué)占調(diào)查人數(shù)的65.9%，不喜歡的同學(xué)占調(diào)查人數(shù)的34.1%。從學(xué)生對籃球課的態(tài)度上分析，說明有三分之一的學(xué)生不喜歡上籃球課，經(jīng)調(diào)查具體原因見表3。

表3 初中學(xué)生不喜歡籃球課的原因調(diào)查表(n=62)

從表3中可以看出，有79%的學(xué)生不喜歡籃球是因為害怕被籃球砸到，造成傷害;有11.3%的學(xué)生不喜歡籃球課是因為動作不協(xié)調(diào)導(dǎo)致掌握不好動作技術(shù)，動作難看怕被人笑話而產(chǎn)生自卑心理;還有6.5%的學(xué)生是不喜歡跟別人搶球;僅有3.2%的學(xué)生因為其他原因比如容易出汗、籃球是男生的運動等。因此，怎樣克服學(xué)生的這種心理狀態(tài)是教師應(yīng)該思考的問題。

2.3.2 籃球游戲?qū)W(xué)生心理的影響 從表4中可以看出，籃球游戲?qū)W(xué)生心理的影響很大，有47.9%的學(xué)生認(rèn)為籃球游戲可以消除害怕球的心理;有28.0%的學(xué)生認(rèn)為籃球游戲可以提高對籃球的興趣，更喜歡籃球課;有21.4%的學(xué)生認(rèn)為籃球游戲可以增加學(xué)生的自信心;有2.7%的學(xué)生認(rèn)為籃球游戲可以幫助學(xué)生認(rèn)識到團隊的力量是很大的。這些數(shù)據(jù)足以說明籃球游戲?qū)W(xué)生克服心理障礙、提高對籃球的興趣;增強自信心以及認(rèn)識建立團隊的凝聚力是很有幫助的。

表4 籃球游戲?qū)W(xué)生心理的影響(n=182)

2.4 籃球游戲?qū)W(xué)生生理的影響

從生理方面看，初中正是學(xué)生長身體的關(guān)鍵時期，身體的器官和各方面組織都在快速的變化，這個時候如果訓(xùn)練學(xué)生的身體素質(zhì)，如速度、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)、力量(不宜大負(fù)荷訓(xùn)練)等，會有很大的提高。

籃球游戲能鍛煉學(xué)生各方面的身體素質(zhì)和運動能力，無形中對學(xué)生的體能訓(xùn)練起到了很大的作用。從對初中體育教師的訪談中得知，籃球游戲很大程度上增加了學(xué)生的運動量，學(xué)生一“玩”起來就不知道累了;籃球游戲還提高了學(xué)生的心肺功能，使學(xué)生的田徑成績有所提高，尤其是耐力和速度上;籃球游戲有利于學(xué)生生理機能的形成，正在長身體的時候，快樂的運動對學(xué)生來說是非常重要的。

表5 籃球游戲?qū)Τ踔猩淼挠绊?n=182)

從表5中可以看出，有50.5%的學(xué)生認(rèn)為籃球游戲?qū)ι碛绊懽钪匾慕Y(jié)果是可以增加訓(xùn)練的運動量，占總調(diào)查人數(shù)的一半還多;有40.7%的學(xué)生覺得籃球游戲?qū)W(xué)生生理影響最大的是提高了心肺功能，學(xué)生的其他體育成績都有所提高;只有8.8%的學(xué)生覺得籃球游戲可以有利于生理機能的形成。

2.5 籃球游戲?qū)W(xué)生情緒的影響

學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容、教師的講解示范以及對技術(shù)技能的掌握程度，會有情緒波動，這屬于正常情況，如何對這種情緒進行調(diào)節(jié)才是最重要的。情緒調(diào)節(jié)是指學(xué)生為完成目標(biāo)而進行的自我評估和修正情緒反應(yīng)的內(nèi)在與外在過程。情緒的調(diào)節(jié)需要教師的正確引導(dǎo)，用言語或者其他方法對學(xué)生進行正確輔導(dǎo)。

表6 影響初中學(xué)生情緒的主要因素(n=182)

從表6中可以看出，影響初中學(xué)生情緒的主要因素是不能掌握老師所教技術(shù)，有53.8%的學(xué)生都出現(xiàn)過這種現(xiàn)象，另外一個重要的影響因素是在籃球教學(xué)中或籃球游戲中，學(xué)生太在意競爭的結(jié)果，如果贏了情緒就會激動，輸了情緒難免就很低落，這種情形的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的30.5%。調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的主要方法包括:教師應(yīng)該在籃球游戲訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生們體驗更多積極的因素，如團隊榮譽、按時完成訓(xùn)練任務(wù)以及教師的鼓勵等，這時候訓(xùn)練疲勞或者枯燥等雖對運動員情緒仍有影響，但不是主要因素。由此可以說明，籃球游戲的實施對運動員產(chǎn)生了良好的暗示作用，提高了訓(xùn)練的積極性。

2.6 籃球游戲?qū)μ岣呋@球技能的影響

籃球是一項在有限的時間和空間里實現(xiàn)快速完成技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)配合的運動項目。籃球技能的形成要靠平時的刻苦練習(xí)和個人的悟性，教師應(yīng)該在游戲中加入籃球技能的訓(xùn)練，例如:以鍛煉學(xué)生籃球基本技術(shù)為目的的游戲步法移動技術(shù)(老鷹捉小雞);運球技術(shù)(運球鉆橋洞、運球識數(shù)接力);傳接球技術(shù)(穿越火線、傳球捉人);投籃比賽等游戲使學(xué)生在游戲中提高籃球技能。

表7 籃球游戲?qū)μ岣呋@球技能的影響(n=182)

從表7中可以看出，認(rèn)為籃球游戲可以幫助學(xué)生籃球技能的形成和克服學(xué)生心理障礙的人數(shù)基本相等，分別占到調(diào)查人數(shù)的42.9%和40.7%，還有15.3%的學(xué)生認(rèn)為籃球游戲可以提高籃球比賽的能力。當(dāng)然，籃球游戲在籃球教學(xué)中也有一定的弊端。一是針對性不強，籃球游戲在鍛煉學(xué)生各項運動能力時作用比較明顯，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，但是應(yīng)用在籃球?qū)ｍ椛?，就顯得有些不足;二是籃球游戲法訓(xùn)練法的控制很難。在游戲中，學(xué)生興趣濃厚，情緒高漲，這時候如果停止游戲進入籃球技能的講解時，學(xué)生可能有點心不在焉，不想學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，對籃球游戲時間、強度和量的控制有點難度。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

從調(diào)查情況來看，籃球游戲在籃球教學(xué)過程中最重要的作用是調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生對籃球的興趣;籃球游戲可使學(xué)生克服心理障礙，提高對籃球的興趣，增強自信心以及認(rèn)識建立團隊的凝聚力是很有幫助的;籃球游戲?qū)W(xué)生生理的影響很多，很大程度上增加了學(xué)生的運動量，提高了學(xué)生的心肺功能，使學(xué)生的田徑成績有所提高，尤其是耐力和速度上，有利于學(xué)生生理機能的形成;籃球游戲?qū)W(xué)生情緒的影響很大，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的焦慮、低落、狂躁等情緒;籃球游戲的實施對運動員產(chǎn)生了良好的暗示作用，提高了訓(xùn)練的積極性;籃球游戲是訓(xùn)練的一個組成部分，能幫助教師更好的組織每節(jié)課，同時有助于學(xué)生提高訓(xùn)練的積極性，但并不代表游戲法可以完全代替其訓(xùn)練;籃球游戲有效提高了學(xué)生的體能水平和競技能力，與其他訓(xùn)練方法相比也具有優(yōu)越性;另外，在游戲訓(xùn)練實施的過程中，還存在著對訓(xùn)練時間、強度和量的控制等問題。

3.2 建議

(1)要對游戲訓(xùn)練法進行詳細(xì)的分類，同時在制定訓(xùn)練計劃和方法選擇的時候，要根據(jù)各項素質(zhì)的發(fā)展敏感期而有所側(cè)重。(2)教師注意通過籃球游戲引導(dǎo)學(xué)生們體驗更多積極的因素，如團隊榮譽、按時完成訓(xùn)練任務(wù)等方法，更好的組織籃球教學(xué)過程。(3)游戲只是進行教學(xué)的一種方式，因此，不能只注重籃球游戲的娛樂性而忽略籃球教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)?；@球游戲只是一個手段，只有和傳統(tǒng)的訓(xùn)練結(jié)合起來才能更加顯示其優(yōu)點。對學(xué)生來說也更有新鮮感，更能發(fā)揮其作用，因此，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的情緒變化有效地決定游戲訓(xùn)練與常規(guī)訓(xùn)練的結(jié)合。(4)籃球游戲雖然被很多教師所運用，但是目前還存在一些弊端，要達(dá)到好的訓(xùn)練效果不僅需要總結(jié)別人的經(jīng)驗教訓(xùn)，還需要教師在平時的課堂教學(xué)中觀察和總結(jié)，不斷地積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，相信籃球游戲會更好地運用在教學(xué)過程中。

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