方雁翎

隨著英語(yǔ)教材的不斷改革與深入，聽(tīng)說(shuō)技能的訓(xùn)練在英語(yǔ)各階段的教學(xué)中受到重視。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)階段，教師的教學(xué)側(cè)重于對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，而很少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，有時(shí)為了省時(shí)，趕進(jìn)度，抓好基礎(chǔ)知識(shí)，每單元最后一課的寫(xiě)作練習(xí)總是一帶而過(guò)，或布置為作業(yè)，而課后往往很少有學(xué)生能夠認(rèn)真地按要求完成，即使學(xué)生完成了，教師也難以全改。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作能力受到了制約?？陀^地說(shuō)，書(shū)面表達(dá)一直是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)重點(diǎn)。因此，它便成為英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的、必須潛心研究的一個(gè)方面。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積極摸索、實(shí)踐，在這方面有一點(diǎn)自己的收獲與體會(huì)，僅供參考，也希望得到大家的指點(diǎn)與幫助。

一、教師要重視寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，常抓不懈

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中四項(xiàng)基本技能。在教學(xué)的過(guò)程中，聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練天天都在進(jìn)行，但它都難以保留，而唯獨(dú)寫(xiě)的材料可以保留起來(lái)。著名學(xué)者卡羅爾認(rèn)為通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)比通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)容易，好記憶不如爛筆頭。不僅如此，寫(xiě)作能力要在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，反過(guò)來(lái)寫(xiě)的訓(xùn)練又能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)基本技能是相輔相成、相依相存的。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)習(xí)應(yīng)該既有“輸入”，又有“產(chǎn)出”。 經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有很多同學(xué)記了很多單詞，卻不會(huì)正確組織它們，甚至害怕提筆去寫(xiě)作。這就是有“輸入”，無(wú)“產(chǎn)出”。這就提醒我們老師，要重視寫(xiě)作訓(xùn)練，并且寫(xiě)作與其他三項(xiàng)技能一樣，都需要堅(jiān)持訓(xùn)練，常抓不懈。

二、結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，由易到難，實(shí)現(xiàn)螺旋式上升

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語(yǔ)寫(xiě)作能力并非是一蹴而就的，它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。

首先，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該有不同的要求與訓(xùn)練方法。如初一年級(jí)的學(xué)生，可從以下兩方面進(jìn)行寫(xiě)作能力訓(xùn)練：1）做一些語(yǔ)句排序、填空練習(xí)或書(shū)面對(duì)話練習(xí)；2）用課內(nèi)所學(xué)重點(diǎn)詞、詞組、句型造句，基本上無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤。這個(gè)階段需要強(qiáng)化：字母的大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及與漢語(yǔ)不同的詞語(yǔ)排序。初二年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)達(dá)到以下兩點(diǎn)：?1）能用課內(nèi)所學(xué)重點(diǎn)詞、詞組、句型造句，基本上無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤；2）編寫(xiě)對(duì)話、按課后要求寫(xiě)小短文、縮寫(xiě)課文，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤。這一階段，老師在授課時(shí)可多舉一些與學(xué)生生活貼近的句子或?qū)υ?，以增?qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣。如：在學(xué)習(xí)“have been”和“have gone”時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了他們以往外出旅游時(shí)拍下的照片，當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)很多美景的同時(shí)還有大家的身影時(shí)，學(xué)生一般是很感興趣的，學(xué)生會(huì)在亢奮的狀態(tài)下模仿操練，這樣既抓住學(xué)生的眼球又能很好的完成當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)。對(duì)初三年級(jí)的學(xué)生，主要采取寫(xiě)日記或自由題材文章來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作能力訓(xùn)練。寫(xiě)日記時(shí)應(yīng)規(guī)定學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，一篇日記至少模仿運(yùn)用一個(gè)模塊學(xué)過(guò)的句型、短語(yǔ)或固定用法，再結(jié)合學(xué)生的所聞所感所想的東西記下來(lái)，內(nèi)容可多可少，自由書(shū)寫(xiě)，逐漸積累。實(shí)踐證明，這種做法取得的效果比單純要求學(xué)生造句或翻譯要好得多。寫(xiě)日記貴在堅(jiān)持，只有練才會(huì)有提高，只有量的積累才會(huì)有質(zhì)的飛躍。對(duì)于自由題材文章寫(xiě)作，中學(xué)階段要求篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，我總結(jié)出用鳳頭、豬肚、牛尾式的框架結(jié)構(gòu)來(lái)訓(xùn)練，即開(kāi)頭要精彩內(nèi)容要豐富，但又不需太長(zhǎng)；中間要內(nèi)容豐富，有精彩的句子，或片段，盡量地使用所學(xué)過(guò)的有代表性的句型、時(shí)態(tài)以及平時(shí)老師批改時(shí)給以肯定的好句子；結(jié)尾要有力度。在這一階段的訓(xùn)練中，要特別重視對(duì)常用題材文章習(xí)作的積累。

三、重視批改，只有改才會(huì)有進(jìn)步

寫(xiě)作能力的提高離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，但只寫(xiě)不改，學(xué)生的寫(xiě)作水平永遠(yuǎn)是原地踏步?jīng)]有效果。俗話說(shuō)：“文章不怕千遍改。”說(shuō)的也是這個(gè)道理。

在教學(xué)中修改可常用以下方式：①學(xué)生互改。采取同伴間互相閱讀和批改作文的方法，可以形成一種語(yǔ)言意識(shí)。學(xué)生既是作者又是讀者，他們通過(guò)批評(píng)性地閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫(xiě)作知識(shí)和技巧，他們會(huì)時(shí)刻留心語(yǔ)法及用詞錯(cuò)誤；②范文修改?？蓪⒕哂写硇缘奈恼?，利用多媒體展現(xiàn)，大家共同修改。沒(méi)有條件的學(xué)?？蓪?xiě)在黑板上然后修改，特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與，提出好建議，找出好句子；③老師面批。這一過(guò)程非常難以實(shí)施，但對(duì)于小班教學(xué)特別實(shí)用有效。經(jīng)與老師面對(duì)面的溝通后，學(xué)生明白了錯(cuò)在什么地方、如何改正。文章批改后，學(xué)生會(huì)經(jīng)常說(shuō)：“我也會(huì)，但就是沒(méi)想到”。其實(shí)不是沒(méi)想到，而是沒(méi)練到。古人云：熟能生巧也。④改后重組。作文經(jīng)教師或同學(xué)審閱后，學(xué)生還要繼續(xù)修改重組，如此往復(fù)，直至達(dá)到師生雙方共同認(rèn)可的作品為止。這樣學(xué)生雖然寫(xiě)的是一篇作文，但是反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)很多，而且每重組一次就是一次提高、一次升華、一次褒獎(jiǎng)，這種方法能更有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、采用多種多樣的訓(xùn)練方法

除了日常教學(xué)中采用的方法外，還可采取一些其他的方式提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取以下方式：一是演講比賽。學(xué)生可以通過(guò)自己寫(xiě)的文章，聲情并茂地展示自己，此時(shí)不光是展示寫(xiě)作水平，還有語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以及肢體語(yǔ)言的輔助效果，展示的是水平和風(fēng)貌，還有年輕人的自信，這對(duì)寫(xiě)作也有很大幫助；二是外語(yǔ)角活動(dòng)。在舉辦之前要求有海報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)布置、討論話題，這些都需要提前做好準(zhǔn)備，當(dāng)然查資料、尋求老師的幫助那是一定的。每當(dāng)成功地舉辦一次活動(dòng)，凡是參與的學(xué)生或多或少都有收獲，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力也有很大幫助；三是作文競(jìng)賽。這是展示學(xué)生寫(xiě)作能力的最好舞臺(tái)，文體形式多樣不拘一格，全員參與，由海選到精選，登刊登報(bào)，讓我們的學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人翁，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

多年來(lái)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的摸索，逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握了寫(xiě)作的基本技巧和方法。我驚喜地看到學(xué)生在寫(xiě)作上取得了優(yōu)異成績(jī)，其中的辛苦不言而喻。但在我心中，早已把教學(xué)生當(dāng)成是一生的事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)。我已中年，今后還要進(jìn)一步摸索、探討，使學(xué)生在初中階段的寫(xiě)作技能和水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。