朱曉華

21世紀的教育是創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，提高個體全面素質(zhì)為目的的教育。作為一名中學(xué)語文教師，如何在課堂上激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花？筆者認為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新教育必須要有創(chuàng)新教育的氛圍。實踐證明，在課堂教學(xué)過程中，運用靈活性、獨創(chuàng)性、新穎性的各種教學(xué)手段，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的前提。中學(xué)語文課堂的創(chuàng)新教育，就要有靈性激蕩的創(chuàng)新氛圍，這種氛圍表現(xiàn)為師生之間的討論問題、解決疑難是平等的，有疑必問、有觀點必亮、有意見必提，這樣有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并能激起學(xué)生的求知欲望。

二、 改進教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學(xué)生的認知規(guī)律，教師是注射器，學(xué)生是接收器，結(jié)果往往是事倍功半。要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生主動求知，要變“授之以魚”為“授之以漁”，使學(xué)生積極求法。這就需要我們教師充分利用教材，研究教材，挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。為此教法必須改進。要考慮：（1）開發(fā)學(xué)生的想象力，這是創(chuàng)新的前提與核心。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉”。如果一個老師有能力把學(xué)生的想象力挖掘出來，他就成功了一半。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成，是學(xué)生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創(chuàng)新的先決條件。（3）還要有堅強的毅力和不達目的決不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識。（4）在拓寬語文學(xué)習(xí)的空間上改進教學(xué)方法，要大膽走出課文、走出課本，大力開展閱讀課和實踐活動，讓學(xué)生課內(nèi)長骨、課外長肉，讓潛在的創(chuàng)新意識大展宏圖。

三、 改進教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育

現(xiàn)代多媒體手段的綜合運用為教學(xué)提供了極大的便利，它集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，營造一個語文教學(xué)的互動新空間，五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線和圖形、清晰的知識結(jié)構(gòu)圖、出其不意的拓展延伸，都激起學(xué)生極大極濃的興趣，進而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新，以達到提高課堂質(zhì)量，加入創(chuàng)新分子的目的，讓學(xué)生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。從而使教學(xué)如虎添翼、錦上添花，能收到事半功倍的效果。

四、改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神

傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑” 。絕對正統(tǒng)的課本教育時時處處都控制學(xué)生思維，總拘泥于固定的框架，那這樣的教育還從何談創(chuàng)新呢？因此應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“大語文”觀。

（一）尊重學(xué)生的個性

創(chuàng)新的土壤是個性，沒有個性就是沒有創(chuàng)新。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須絕對保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也就是要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)個性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)走下“圣壇”，與學(xué)生共學(xué)，讓學(xué)生唱主角，允許學(xué)生自由提問，鼓勵學(xué)生發(fā)表“獨見”，提倡學(xué)生“七嘴八舌”地展開爭論 ……例如：學(xué)習(xí)《孔乙己》一文，可啟發(fā)學(xué)生想象：“假如孔乙己生活在當(dāng)今社會又是怎樣的結(jié)局？假如孔乙己站在你的面前，你將如何對待他？” 然后讓大家展開熱烈討論，學(xué)生就會得到多少種完全不同的答案。有的說，我勸他勤勞致富；有的說，我批評他好喝懶做；有的說，我教他學(xué)會做人……這些大膽的設(shè)想就顯得不落俗套，標新立異，這種種觀點就是創(chuàng)新思維的“果實”。教師要善于鼓勵學(xué)生摘、嘗這樣的“果實”，給自己給別人帶來與眾不同的感受。其實，大家都知道，一切的發(fā)明、創(chuàng)造都是在大膽設(shè)想的基礎(chǔ)上建立起來的。因此，教師要鼓勵有創(chuàng)新的思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異的精神，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟、去思考，不但使學(xué)生讀懂課文，而且拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）開啟學(xué)生思維的門扉

創(chuàng)新往往是在問題中產(chǎn)生的，因此教師在現(xiàn)代語文教學(xué)中，應(yīng)千方百計地開啟學(xué)生思維的門扉，拓展學(xué)生的思維空間，應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生愛思、會思、多思、善思、深思，還要根據(jù)教學(xué)目的要求，運用恰當(dāng)?shù)蔫€匙，開啟不同學(xué)生各自的“密碼”，引領(lǐng)他們發(fā)揮聰明才智。要鼓勵學(xué)生標新立異，大膽質(zhì)疑，并且尊重他們發(fā)表意見的權(quán)力，允許有不同的見解，激發(fā)他們的求知欲和探索熱情。課堂上要努力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，要從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)研究問題的情境，幫助和誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)學(xué)生思考，對課文的詞句和思想內(nèi)容的理解，只要言之有理，能夠自圓其說，哪怕是一點點創(chuàng)新的火花，我們也要給予鼓勵和表揚。

（三）讓學(xué)生多角度思考

在教學(xué)過程中，老師要堅持開放性，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘教材中可以點燃創(chuàng)造性火花的因素，因為課本的美文既具科學(xué)性，又有藝術(shù)性，同時閃爍著作者創(chuàng)造思維的光輝。由此在教學(xué)中，教師需要精心設(shè)計各個環(huán)節(jié)，有意識地將這些創(chuàng)造性的因素加以利用，使之成為活躍學(xué)生思維的導(dǎo)火線。比如，閱讀一篇課文，你不拘泥于一種成型的看法，而多思考、多琢磨，經(jīng)常從多角度來劃分層次，能使學(xué)生的思維嚴密、全面、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究，以激起自己的創(chuàng)新意識。

總之，語文創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，既是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，更是一種真正意義上的行動，它需要我們不斷去探索、實踐。只要我們能夠有一個良好的開端，并且堅持走下去，就能奠定下堅實的基礎(chǔ)，就能為創(chuàng)新教育改革鋪就一條新路，教育現(xiàn)代化的春天就能早日實現(xiàn)。