羅小嫚

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力，對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的潛質(zhì)具有十分重要的意義。具體方法有：第一，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提高教學(xué)效率；第二，激發(fā)興趣，是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵；第三，指導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)自學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】語文 自學(xué)能力 培養(yǎng) 興趣

中國(guó)古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中說過：“未來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。我們不僅要傳授給學(xué)生語文知識(shí)，更要教給他們學(xué)習(xí)語文的方法，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和未來社會(huì)需要的人才?！?/p>

語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)好語文，不但對(duì)學(xué)好其他學(xué)科十分必要，且對(duì)于提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和文化素質(zhì)，進(jìn)行良好的人際溝通、充分展現(xiàn)個(gè)人魅力有著重要意義。那什么是自學(xué)能力呢？自學(xué)能力就是學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有的知識(shí)、能力有效地?cái)X取新知識(shí)的能力。自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自學(xué)能力，有利于發(fā)展各門學(xué)科的自學(xué)能力，也有利于學(xué)生綜合知識(shí)、能力、素質(zhì)的提高。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力如此重要，那么如何來培養(yǎng)這種能力呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提高教學(xué)效率

“預(yù)習(xí)是自求了解的重要步驟”，在中學(xué)階段，學(xué)生一般都缺乏主動(dòng)預(yù)習(xí)的愿望和能力，要讓學(xué)生課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，老師必須進(jìn)行指導(dǎo)。比如提前編寫預(yù)習(xí)提綱和思考題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)有目標(biāo)、有方向，便于抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，學(xué)生明確了這一點(diǎn)，才能提高預(yù)習(xí)的積極性和自覺性，把“要我預(yù)習(xí)”變?yōu)椤拔乙A(yù)習(xí)”；其次要有適當(dāng)?shù)臋z查手段，比如上課前用幾分鐘的時(shí)間對(duì)預(yù)習(xí)過的內(nèi)容作簡(jiǎn)單的提問，或者讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容作概括的闡述，這樣就可以督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行講課，就可以只講思路、講方法、講重點(diǎn)、講難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生通過自學(xué)可以看懂的內(nèi)容，只要作疏導(dǎo)式的串講或提綱挈領(lǐng)的總結(jié)，就可以節(jié)約教學(xué)時(shí)數(shù)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

比如具體可以要求學(xué)生做好三點(diǎn)：一是要求學(xué)生閱讀課文的“預(yù)習(xí)提示”或“自讀提示”，把握閱讀要求；二是自讀課文，畫出生字難詞，并借助工具書自行解決；三是根據(jù)課后理解分析題細(xì)讀課文，把無法理解的問題做出記號(hào)，以便在教師講課時(shí)用心聽講，求得透徹的認(rèn)識(shí)。

二、激發(fā)興趣，是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵

美國(guó)教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”愛因斯坦也說過：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生自學(xué)的一種最實(shí)際、最直接的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。所以說，興趣是推動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在力量，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。

我們說激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵，絕不是說可以撇開語文教學(xué)目的于不顧。而一味地說笑話，?；窃诮虒W(xué)過程中不斷地創(chuàng)造情境讓學(xué)生領(lǐng)略，不斷地獲得新的規(guī)律性的知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)經(jīng)常處于好景在前的心理狀態(tài)之中，就會(huì)越學(xué)越有趣，越學(xué)越有勁，遇到難題也非攻克它不可。這就是"不教"的開始了。

具體的做法，我認(rèn)為以下途徑可循。

1. 課前即興演講：課前讓學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的三至五分鐘的即興演講訓(xùn)練，使學(xué)生的語言表達(dá)能力、臨場(chǎng)發(fā)揮能力、邏輯思維能力等都得到提高，從而激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)語文的興趣。

2. 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語：設(shè)計(jì)恰當(dāng)、新穎的導(dǎo)語，抓住學(xué)生的心理，是激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)的導(dǎo)語如：抒情式、激疑式、定向式、助讀式、趣味式等。

3. 課堂精心設(shè)疑：課堂設(shè)疑：一是圍繞教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，二是針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，三是要遵循由易到難，由主到次、由大到小、由分散到集中的原則。

三、指導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)自學(xué)能力

課本的知識(shí)是有限的，豐富多彩的知識(shí)只靠看課本是不可能全部搞懂的。課外閱讀是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力都具有十分重要的意義。書山報(bào)海，讀什么，怎么讀。這就必須給學(xué)生指明正確的路子和科學(xué)的讀書方法。

具體的做法可以有以下兩點(diǎn)：

（一）讓學(xué)生明確課外閱讀的目的。首先對(duì)學(xué)生必須進(jìn)行思想教育，使學(xué)生明確課外閱讀的目的不是“獵奇”或“過癮”，而是為了提高自己的語文能力。為了達(dá)到提高語文能力的目的。就必須在配套的課外讀本的同時(shí)，選擇一些思想性、知識(shí)性、科學(xué)性較強(qiáng)的，與課內(nèi)學(xué)習(xí)聯(lián)系較緊的書刊來讀。

（二）教給學(xué)生閱讀方法。有必要教給學(xué)生根據(jù)不同的書刊特點(diǎn)采用相應(yīng)的讀法，以達(dá)到花較少的時(shí)間讀較多書的目的。閱讀的方法很多，一般來說，配套的課外讀本以及一些主題深刻、構(gòu)思巧妙、內(nèi)容充實(shí)、語言優(yōu)美的文章要“精讀”。而對(duì)于課內(nèi)學(xué)習(xí)關(guān)系不大的讀物則采用“略讀”了解個(gè)大概就行了。

總之，培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力是多種多樣的，在語文教學(xué)中，只有能根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生離開教師也能自學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教是為了將來不需要教的最終目的，那才是語文老師教學(xué)成功之處。

當(dāng)然，培養(yǎng)自學(xué)能力必須持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，這需要教師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)。只要我們方向明確，堅(jiān)定信心，努力不輟，培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力的目的，就一定能夠達(dá)到。葉圣陶先生一貫主張：“在課堂里教語文，最終的目的在達(dá)到‘不需要教，使學(xué)生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀?！?/p>