劉艷花

教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對(duì)其實(shí)踐活動(dòng)的反思質(zhì)量。教學(xué)反思主要是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，對(duì)自己所作出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)，這也是一種通過提高教師自我覺察水平來促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。此外，教學(xué)反思并不單純是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動(dòng)。

所以筆者認(rèn)為，進(jìn)行課堂教學(xué)自我反思，要注意從以下幾方面入手。

一、進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思日記記載

教師在每日教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)該進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思日記記載：

教學(xué)日記是教師積極、主動(dòng)地對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)中具有教育價(jià)值的各種經(jīng)驗(yàn)以及在此基礎(chǔ)上所進(jìn)行的批判性的理解和認(rèn)識(shí)予以真實(shí)的書面記錄和描寫，通過書寫教學(xué)日記可以不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

教學(xué)日記沒有固定的格式和要求，教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內(nèi)容予以記錄，自由展示自己的撰寫風(fēng)格和特色。比較常見的教學(xué)日記形式有：點(diǎn)評(píng)式、提綱式、專項(xiàng)式、隨筆式等。教學(xué)日記的內(nèi)容可以包括：教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的靈感閃光點(diǎn)、教學(xué)中學(xué)生的感受、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等。通過實(shí)踐，本人在寫教學(xué)日記后收益頗多，尤其是記載學(xué)生的創(chuàng)新成果。每次上課時(shí)，學(xué)生如果造出了好的句子或者一些記憶訣竅，我一下課便記錄在反思日記中，學(xué)生的思維空間是很大的，他們的創(chuàng)新能力也是在我們意料之外的。記得在講授have been to 與have gone to 的區(qū)別時(shí)，我告訴學(xué)生gone 里有一個(gè)o，就像飛機(jī)，所以have gone to 就是坐飛機(jī)走了，還沒回來，have been to就是去了回來了。一個(gè)學(xué)生馬上說根據(jù)讀音，gone to 就是剛剛?cè)ィ豢赡芑貋?，剩下been to 就是回來了。這個(gè)理解辦法更容易掌握，我趕快記在反思日記中。就這樣，我記載了許多學(xué)生的靈感創(chuàng)作，并用于后來的教學(xué)，真實(shí)受益匪淺。

二、在教學(xué)實(shí)踐中自我反思

作為教師，大家都能精心備課，但課堂總是面向?qū)嶋H的學(xué)生，而不是嚴(yán)格按教師的精心準(zhǔn)備的。所以教師在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)，認(rèn)真進(jìn)行反思記載，主要記錄三點(diǎn)：（1）總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。每堂課總有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持把這種成功之處記錄下來并長(zhǎng)期積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。筆者在講授七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit7時(shí)，為了練習(xí)數(shù)字，活躍課堂氣氛而教了Seven Little Indian Boys 這首歌，學(xué)生學(xué)唱得非常好，積極性很高，我突發(fā)奇想，何不讓學(xué)生自己編唱呢？我立即讓學(xué)生用本單元的Grammar Foucs 作為歌詞，用他們喜歡、熟知的歌曲調(diào)來編歌曲。學(xué)生們熱情高漲地用“北京歡迎你” “童年”“世上只有媽媽好”“我和你”等熟悉的曲調(diào)編出了自己的英文歌。效果出人意料。所以反思本節(jié)課后，筆者在其后的教學(xué)中每個(gè)單元都要求學(xué)生用重點(diǎn)句型編歌，而且要不看課本唱出來。這不失為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，鞏固教學(xué)知識(shí)的好方法。（2）查找失敗的原因。無論課堂的設(shè)計(jì)如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等。課后要靜下心來，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對(duì)策，以免重犯，使教學(xué)日臻完善。筆者在講授七年級(jí)下冊(cè)Unit 7時(shí)，參照一堂公開課，即讓同桌相互用道具裝扮對(duì)方，然后進(jìn)行相互描述。操作時(shí)，由于學(xué)生的過分奇異裝扮，使課堂失控，無奈筆者只有把照片拍下來，又一節(jié)課才完成教學(xué)任務(wù)，所以在以后的教學(xué)中，筆者在學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，總是先考慮是否適合自己的學(xué)生，然后才進(jìn)行借鑒。而不是一味的“拿來主義”。（3）記錄學(xué)生情況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見解，?？赏貙捊處煹慕虒W(xué)思路，及時(shí)記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在日常的教學(xué)中，筆者總是將學(xué)生在課堂上發(fā)揮的一些令人意外的好句子記錄下來，以備后用，也會(huì)把學(xué)生常犯的一些錯(cuò)誤記錄下來，在以后的教學(xué)中就會(huì)提前讓學(xué)生注意。這方法幫助筆者提高了教學(xué)效率。

三、在理論學(xué)習(xí)中自我反思

現(xiàn)代的社會(huì)是學(xué)習(xí)型的社會(huì)。隨著知識(shí)的更新與學(xué)生的不同，教師必須要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中深刻反思、認(rèn)真消化并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論往往能讓我們感覺到“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村，使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識(shí)儲(chǔ)存，是不能登堂入室、達(dá)到高屋建瓴的教學(xué)境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師：“讀書，每天不間斷地讀書”，“不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大?！?，他認(rèn)為，這樣，“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的方法和過程其實(shí)也很簡(jiǎn)單：最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對(duì)他們?cè)谡n堂中遇到的問題進(jìn)行調(diào)查研究，反過來再改善教師的教學(xué)實(shí)踐，并形成一種有意識(shí)的進(jìn)行調(diào)查研究的良好習(xí)慣。我們要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

四、在相互借鑒中自我反思

俗話說，“三人行，必有我?guī)煛?。教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動(dòng)，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚。只要有可能，不要放過聽課的機(jī)會(huì)，不要放過一些細(xì)節(jié)。除了要多爭(zhēng)取觀摩別人的課堂教學(xué)，還要研究特級(jí)教師、優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、語言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面，客觀、公正評(píng)價(jià)其得失。教師對(duì)所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，并用以反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲(chǔ)存，從而走向創(chuàng)新。

五、利用教學(xué)錄像進(jìn)行自我反思

教師也可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)（主要是教學(xué)錄像）來進(jìn)行教學(xué)反思。在日常的教學(xué)中，教師可能不會(huì)輕易發(fā)現(xiàn)自己的問題，而同行們有時(shí)礙于情面也不會(huì)把你的問題全部提出來，但教師如果瀏覽自己的教學(xué)錄像帶，在播放中找出一些自己覺得很特別的畫面，將其靜止，思考反省為何當(dāng)時(shí)會(huì)如此地教，是否妥當(dāng)，下次應(yīng)如何改進(jìn)等內(nèi)容。還可以在觀看了全部的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程后，思考“如果讓自己重新設(shè)計(jì)這一課（或假如讓自己上這節(jié)課將如何設(shè)計(jì)教學(xué)）”等問題，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象或問題進(jìn)行比較深入的分析和思考。本人在2008年上了一節(jié)市級(jí)錄像課，但是這節(jié)課是在試講了3遍后才錄制的，本以為很完美，但當(dāng)自己看了一遍后才發(fā)現(xiàn)還是有問題的，比如說在上課期間總是用手去捋頭發(fā)，這個(gè)習(xí)慣在公開課上是不合適的，但同行不好說，只有自己去發(fā)現(xiàn)。所以筆者認(rèn)為為了精益求精，這也不失為一個(gè)好辦法。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對(duì)其實(shí)踐活動(dòng)的反思質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中要不斷進(jìn)行反思。不僅是重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。