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        淺談版式設(shè)計(jì)課程改革

        2012-07-09 18:54:17江敏華羅宗貴
        群文天地 2012年3期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生

        江敏華 羅宗貴

        摘要:版式設(shè)計(jì)課程是設(shè)計(jì)專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程,如何教學(xué)是教師理論研究和實(shí)踐的課題。文章就版式設(shè)計(jì)課程所嘗試的“遵循學(xué)生的理解和應(yīng)用能力,漸進(jìn)安排教學(xué)任務(wù)”,“ 遵循教學(xué)以學(xué)生為主,讓學(xué)生陳訴觀點(diǎn)”,“ 遵循學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),因材施教”方面進(jìn)行探討,總結(jié)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),目的是學(xué)生對版式設(shè)計(jì)課程感興趣及促發(fā)開拓創(chuàng)新思維,使學(xué)生真正達(dá)到學(xué)以致用。

        關(guān)鍵詞:版式設(shè)計(jì);學(xué)生;教改

        版式設(shè)計(jì)課程作為設(shè)計(jì)專業(yè)一門基礎(chǔ)課程,是由基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的一門課,也是一門綜合技能課。是提升學(xué)生對空間分割和色彩知識的應(yīng)用,也為后期廣告設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等打下的基礎(chǔ)。通過版式設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí),要使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的相關(guān)設(shè)計(jì)視覺元素,理解編排規(guī)律與方法,進(jìn)行具有感染力的版式設(shè)計(jì)。目標(biāo)是做到突出設(shè)計(jì)主題,重點(diǎn)把握,便于讀者閱讀,達(dá)成信息快捷有效的傳遞。

        在信息爆炸的今天,設(shè)計(jì)形式應(yīng)根據(jù)目標(biāo)需求而設(shè)計(jì),因此如何進(jìn)行版式創(chuàng)新顯得日益重要。從目前教學(xué)的現(xiàn)狀來看,大多都是講版式設(shè)計(jì)的基本元素、版式設(shè)計(jì)的流程、版式的形式美法則及版式中的文字、圖像圖形的處理。針對這些理論知識,學(xué)生要在不同的設(shè)計(jì)中靈活應(yīng)用,是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

        一、遵循學(xué)生的理解和應(yīng)用能力,漸進(jìn)安排教學(xué)任務(wù)

        教師在講授過程中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生欣賞分析作品能力,懂得為什么要這樣排版,引導(dǎo)學(xué)生對閱讀行為習(xí)慣有一定的認(rèn)識,在實(shí)踐中潛移默化的實(shí)施。本課程中將學(xué)生所需掌握的版式設(shè)計(jì)知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地歸納、整理,貫徹先易后難、先單一后綜合的教學(xué)理念,對于學(xué)生習(xí)慣性思維容易出的毛病以案例的形式分析出來。比如對字體的應(yīng)用,學(xué)生喜歡用花哨的字體來裝點(diǎn)。在課程講授中,預(yù)先給出反面案例,說明為什么不能這樣。在排版設(shè)計(jì)中,選擇兩到三種字體即可排出良好的視覺效果,而不能同時(shí)使用五六種字體。告知設(shè)計(jì)中的手法,中文字體正文通常使用楷書、宋體、仿宋、黑體四種。在標(biāo)題上為了達(dá)到顯眼突出,可使用粗黑、綜藝、琥珀體、粗圓體、細(xì)圓體以及個(gè)性化的手繪創(chuàng)意美術(shù)字等。要產(chǎn)生豐富不單一的視覺效果可考慮加粗、變細(xì)、拉長、壓扁或調(diào)整行距來變化字體大小。行距要大一些,比例為用字8點(diǎn)行距則為10點(diǎn),即8:10的關(guān)系。將文字分開排列的方式,感覺疏朗清新、現(xiàn)代感強(qiáng)。

        同時(shí)精選具有市場實(shí)踐應(yīng)用的設(shè)計(jì)項(xiàng)目,針對大二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)做調(diào)整與修改,將各知識點(diǎn)的訓(xùn)練植入這些練習(xí)中。這些項(xiàng)目有單一版式設(shè)計(jì)形式的訓(xùn)練,也有綜合版式訓(xùn)練,按循序漸進(jìn)原則,學(xué)生先后要練習(xí):以文字為主的名片、圖文混排的名片、書籍雜志封面編排、A3大三折頁或16頁畫冊編排。在這些項(xiàng)目中,以單一為主導(dǎo)的項(xiàng)目有3個(gè),主要是結(jié)合版式設(shè)計(jì)的原理知識,授課方式為先講授、學(xué)生練習(xí)、再集體分析點(diǎn)評。以綜合為主導(dǎo)的項(xiàng)目有2個(gè),主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立調(diào)研采集文字圖片、分析、草圖構(gòu)思、設(shè)計(jì)解決問題的能力。

        二、遵循教學(xué)以學(xué)生為主,讓學(xué)生陳訴觀點(diǎn)

        教學(xué)是教與學(xué)的過程,課程設(shè)計(jì)應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的主動積極參與。因此如何使生澀的理論知識講述生動起來,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,進(jìn)行立體化教學(xué),是版式設(shè)計(jì)課程改革的難點(diǎn)。整個(gè)過程需要學(xué)生的主動參與。學(xué)生除了完成練習(xí),還要講述自己的創(chuàng)意構(gòu)思以及提出改進(jìn)性意見。

        設(shè)計(jì)過程是一種形式語言的探求活動,它要和需傳達(dá)的內(nèi)容匹配起來。所有的構(gòu)思都旨在清晰、鮮明地傳達(dá)主題,用恰當(dāng)?shù)男问絹硗怀鲋黝},達(dá)成最佳的訴求效果,而非為了形式而形式,或者為了形式而羅列內(nèi)容。版式設(shè)計(jì)中的基本原則:主題鮮明突出、內(nèi)容與形式統(tǒng)一、趣味與獨(dú)創(chuàng)、整體性與協(xié)調(diào)性,是比較抽象的概念,但又是學(xué)生必需理解并能夠應(yīng)用的知識。鮮明突出的訴求主體,可以通過版面的空間層次,主從關(guān)系,視覺秩序及彼此之間的邏輯條理的把握和應(yīng)用來達(dá)到。手法有:1 放大主體形象成為視覺中心,或者占據(jù)頁面的視覺焦點(diǎn);2 版面信息整體安排設(shè)計(jì),有助于主體形象的建立;3 主體四周增加空白,有助于主體形象的鮮明突出。版式設(shè)計(jì)的形式必須符合主體的思想內(nèi)容,這是版式設(shè)計(jì)的前提。完美的表現(xiàn)形式是切合內(nèi)容的,是為內(nèi)容而量體裁衣的。反之,只有內(nèi)容而少藝術(shù)的表現(xiàn),版面都會變的空洞和刻板。排版設(shè)計(jì)中的趣味性,主要是指形式上的有趣構(gòu)成,這是一種活躍版面視覺語言的手法。在版面沒有多少精彩的內(nèi)容傳達(dá)的情況下,就需要靠趣味來取得效果。形式與內(nèi)容合理地統(tǒng)一,強(qiáng)化整體布局,解決設(shè)計(jì)應(yīng)說什么、對誰說和怎樣說的問題。強(qiáng)化版面各種編排要素在版面中的結(jié)構(gòu)以及色彩上的變化與關(guān)聯(lián)。通過版面文字、圖形圖案、色彩間的整體組合與協(xié)調(diào)編排,使版面具有秩序美、條理美。

        在精講基本概念的同時(shí),結(jié)合大量的案例分析,讓學(xué)生有理性的認(rèn)識。安排部分案例,由學(xué)生分析,講解范例的設(shè)計(jì)特點(diǎn),進(jìn)一步加深對理論的認(rèn)識。練習(xí)階段,學(xué)生先自行設(shè)計(jì),教師作指導(dǎo)。完成后要求打印成品,每一個(gè)階段課程都安排集體評閱時(shí)間。學(xué)生先自我介紹,其他同學(xué)作修改意見,任課教師作總結(jié)。改變以往老師教、學(xué)生聽的教學(xué)方式,讓學(xué)生從頭到尾都參與課程,深入理解版式設(shè)計(jì)知識點(diǎn),即鍛煉了思辨能力,又提高了溝通能力,課堂氣氛也活躍起來。學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間互動,即達(dá)到教學(xué)效果,又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對自己所設(shè)計(jì)的作品的陳述能力,是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)與人溝通的能力,使之走上工作崗位后能更加適應(yīng)設(shè)計(jì)工作,適應(yīng)與客戶溝通,而不僅僅是停留在設(shè)計(jì)上,而沒能力充分說明自己的創(chuàng)作意圖。

        三、遵循學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),因材施教

        在版式設(shè)計(jì)練習(xí)中,學(xué)生往往會有多個(gè)構(gòu)思,教師此時(shí)需要的是引導(dǎo)和幫助分析,鼓勵學(xué)生大膽嘗試,對版式做不同角度的嘗試,將之前的版式理論知識應(yīng)用在練習(xí)中,強(qiáng)調(diào)多個(gè)構(gòu)思、草圖的繪制、快速方案的表達(dá)、整體設(shè)計(jì)觀、優(yōu)秀作品參考進(jìn)一步改進(jìn),拓展設(shè)計(jì)思路。只有這樣學(xué)習(xí)、實(shí)踐、省悟、比對,才能使學(xué)生的版式認(rèn)知水平和實(shí)踐能力逐步提高,在實(shí)踐練習(xí)中直接感受版式設(shè)計(jì)微妙變化。

        在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生在貧于創(chuàng)意時(shí),往往為了完成任務(wù)而依賴電腦軟件,設(shè)計(jì)走向程式化。版式設(shè)計(jì)的目是要給大眾傳達(dá)有效的信息,引起人們的情感共鳴和認(rèn)同,促成其購買或引導(dǎo)其行為,設(shè)計(jì)是為了傳遞信息及設(shè)計(jì)者的藝術(shù)審美和趣味。因此在針對不同基礎(chǔ)的同學(xué),教學(xué)引導(dǎo)和作業(yè)要求應(yīng)采取不同要求。對于構(gòu)成基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,建議使用其他有質(zhì)感或肌理的材質(zhì)載體做練習(xí);對于接受力強(qiáng)、基礎(chǔ)較好的同學(xué),則練習(xí)具有市場實(shí)踐應(yīng)用的設(shè)計(jì)項(xiàng)目,比較市場應(yīng)用案例來調(diào)整。鼓勵學(xué)生的個(gè)性表達(dá),倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格,想與眾不同的創(chuàng)意,做個(gè)性鮮明和強(qiáng)烈視覺沖擊力的作品。通過這種方式,課堂上經(jīng)常會有耳目一新的設(shè)計(jì),雖然很多時(shí)候顯得稚嫩不成熟,但是是學(xué)生自我構(gòu)思的展示,學(xué)生有興趣,課堂氣氛也活躍。

        結(jié)語

        版式設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程,注重實(shí)際操作能力,學(xué)生必須發(fā)散思維構(gòu)思和動手操作,所以課程的設(shè)置不能是知識和概念灌輸為主的理論教育模式。正如美國教育心理學(xué)家加涅所說:“教學(xué)設(shè)計(jì)者開始時(shí)問的問題并非是‘學(xué)生要學(xué)什么,而是‘學(xué)生學(xué)完后將做什么,這意味著教學(xué)設(shè)計(jì)始于對教學(xué)目標(biāo)的考慮?!卑媸皆O(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的是通過教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施,使學(xué)生理解版式設(shè)計(jì)的理念,把藝術(shù)和功能結(jié)合,快速有力的傳遞信息。如何使學(xué)生對版式設(shè)計(jì)課程感興趣、聯(lián)系和實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合及促發(fā)學(xué)生開拓創(chuàng)新思維是課程需要探索的問題,使學(xué)生真正達(dá)到學(xué)以致用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳繪,葛芳.版式設(shè)計(jì)[M].上海:上海人民美術(shù)出版社,2007.

        (作者簡介:江敏華(1981-),女,碩士,樂山師范學(xué)院講師,研究方向:包裝設(shè)計(jì)及視覺傳達(dá)教學(xué)理論;羅宗貴(1975-),男,碩士,樂山師范學(xué)院講師,研究方向:平面設(shè)計(jì)理論及教學(xué)。)

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