◎/鐘發(fā)全

學(xué)校管理，由一件又一件的事情疊加而成。凡涉及學(xué)校發(fā)展、教師利益的事，總會少不了校長的謀劃、組織、圈定和拍板。不知人們發(fā)現(xiàn)沒有，校長行事恰當(dāng)與否，是能否贏得人心的重要因素之一。人心所向，眾志成城。評說昨天的學(xué)校管理，串聯(lián)今天的校長行事，引起人們關(guān)注這個話題，有利于校長贏得更多的人氣，贏得更多的支持與信任。

行己任，應(yīng)從“當(dāng)清、當(dāng)慎、當(dāng)勤”做起

校長該怎樣行事才利于管理，這是一個重要的研究課題。學(xué)校管理事無巨細，但歸根結(jié)底，校長行事應(yīng)做到“當(dāng)清、當(dāng)慎、當(dāng)勤”。

行事，見業(yè)績，這是一個不爭的事實。為此，教師總愛評說校長行事，業(yè)績當(dāng)面贊頌聲聲，劣跡背后眾罵“混混”。談“混”，大家一般都能對號入座。低級一點的，如工作中混水摸魚撈點功績、迎奉領(lǐng)導(dǎo)占點小便宜、開會出差硬說辛苦、泡茶看報圖個休閑。高級一點的，臺上大談勤政廉政，口里認真貫徹上級政策，行動上與上級要求背道而馳，甚或竭澤而漁，沽名釣譽……

仔細觀察，校長行事有很強的規(guī)律性，如行事目標(biāo)、行事風(fēng)格、行事目的和行事作風(fēng)等?！盎臁币呀?jīng)影響了學(xué)校的發(fā)展和校長形象。

陶行知有一句名言：“人生天地間，各自有稟賦。為一大事來，做一大事去。”他非常重視國民教育，認為“教育是共和國的保障”，因此，他把畢生精力都投入到教育這一大事中來。

1923年，他組織了平民教育促進會，編寫《平民千字課》，奔波于全國十幾個省市，致力于平民教育。他把《平民千字課》作為教材，送到平民百姓家里，勸家家戶戶都要識字讀書。他活動的經(jīng)費多數(shù)都是自己寫書得來的稿費。

一次，他得到了1萬多元稿費，拿回家鎖在柜子里。承擔(dān)所有家務(wù)的妹妹看見了，問他：“家里有老有小，錢也不多，能不能留四分之一給家里用？”陶行知想了想，溫和地說：“我要去南京勞山腳下辦曉莊師范，這錢要作為辦學(xué)的經(jīng)費。我們家雖窮，粗茶淡飯還能維持。中國34000萬農(nóng)民非但沒有飯吃，更沒有文化。用這錢去辦學(xué)校，是為農(nóng)民燒心香，是盡我們的綿薄之力去幫助他們。你在家里省著點用，算是幫我去辦大事吧！”妹妹理解了他，默默地點了點頭。

盛夏的一天，學(xué)生高纓聽說書店到了一些好書，想去看看。可是自己不認識路，就想請?zhí)招兄闼黄鹑?。他來到先生窗前，眼前情景使他吃了一驚：先生打著赤膊，臉上、身上流淌著汗水，正在伏案疾書。高纓不好意思地把自己的來意告訴先生，沒想到陶行知很快地回答：“現(xiàn)在不成?！备呃t失望了，他很奇怪，先生平時最喜歡和學(xué)生在一起，也最愿意幫助人，今天是怎么啦？陶行知好像看出了他的疑惑，手指著晾在窗外的襯衫說：“我很高興陪你去書店，可是我的襯衫還沒有干。過一個小時你再來，好嗎？”高纓望著那還在滴水的白襯衫，心想：先生找借口吧？他說了一句“那就算了”，不高興地回去了。

過了一個小時，陶行知穿著還沒干透的白襯衫，笑嘻嘻地來找高纓。高纓還躺在床上生悶氣呢，見了先生，忙起身一起上街。后來，高纓還是想不通，就去問副校長馬侶賢。馬先生說：“大家都知道陶行知是個名人，可是有誰知道，他為了你們這些孩子，幾乎到了山窮水盡的地步。為了堅持辦學(xué)，他把自己的大衣和呢褲子都送到當(dāng)鋪去了，換來的幾文錢解決了一天的菜金。夏天，他只有一件像樣的襯衫，這也不稀奇呀！”高纓聽著馬先生的話，眼圈紅了，他的耳邊又響起了陶先生上課時講過的話：“為了勞苦大眾，我們吃草也干；為了受苦小孩，我們要飯也干！”他的眼前出現(xiàn)了陶先生和同學(xué)們一起喝稀飯、鼓勵大家“勒緊褲帶共度難關(guān)”的情景，他仿佛明白了：為了辦學(xué)，先生舍得一切。

陶行知的行事，就是為教育這一大事而來，為了做教育大事而去，先生事跡感天動地，正因為如此，才被人們贊為“近代孔子”，這為現(xiàn)今的校長行事樹立了一個光輝的典范。

當(dāng)代學(xué)校管理已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，已經(jīng)不再是一支粉筆打天下的時代。社會要求不斷提高、科技發(fā)展迅速，學(xué)校朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展的步伐越來越快，這對校長的行事要求越來越高，校長必須知道如何行事才行。

行事樹德，能對教師負責(zé)。行事不能自命不凡，要處處謙虛謹慎；提倡謹慎待人接物，與人為善，不輕易褒貶人物；要重人輕物，仗義疏財。行事應(yīng)堅持從自身做起，從生活中點滴做起，努力追求良好的工作效率?！叭招幸簧?，周去一惡”，無論是在別人跟前或者獨處，行事都要問心無愧，才能被人稱贊和尊敬。

行事有責(zé)任心，能對教育負責(zé)。學(xué)校要發(fā)展，行事要明確，才可能真正做好關(guān)系學(xué)校發(fā)展和教育發(fā)展的大事。如要有服務(wù)意識，管理時勤于服務(wù)、善于服務(wù)和樂于服務(wù)。只有這樣，校長才可能稱得上廉潔無私，謀教育和民族大業(yè)，才會將他人利益和工作利益放在首位，以利他主義的方式待人接物，才可能勤奮守責(zé)，忠于職守，工作踏實，真抓實干，精益求精。

行事有使命感，能為民族負責(zé)?！跋冉逃畱n而憂，后教育之樂而樂”。事實證明：“行得正，走得端”，才會是有德之人；“心底無私天地寬”，一身正氣、兩袖清風(fēng)、活得坦蕩、活得輕松，才會成為有口碑之人。

打造行事能力，能贏得管理信任

仔細觀察校長行事，就能看出其行事能力的強弱與高下。如有一部分校長行事，幾乎事事都會朝著預(yù)期的方向發(fā)展，哪怕遇見困難時，也能將壞事變成好事；相反，也有一些校長事事難辦，好壞都會受到數(shù)落，甚至行事正確，也會遭遇抬杠，好事變成壞事。問題的根源在于，校長的管理是否贏得教師的支持和信任。

一位住在山中茅屋修行的禪師，有一天見到自己的茅屋遭小偷光顧。禪師怕驚動小偷，一直站在門口等待，他知道小偷一定找不到任何值錢的東西，早就把自己的外衣脫掉拿在手上。小偷遇見禪師，正感到驚愕的時候，禪師說：“你走老遠的山路來探望我，總不能讓你空手而回呀！夜涼了，你帶著這件衣服走吧！”說著，就把衣服披在小偷身上。小偷不知所措，低著頭溜走了。禪師看著小偷的背影走過明亮的月光，不禁感慨地說：“可憐的人呀！但愿我能送一輪明月給他?！钡诙欤U師看到他披在小偷身上的外衣被整齊地疊好，放在門口，非常高興地說：“我終于送了他一輪明月！”

校長行事，個人力量是有限的，真要出成績，很多時候必須依靠教職工支持?？季啃ｉL行事得失，不能只對事不對人，只對人不對事，只對理而不對情。有時，可謂一事在眼前，其情其理早已遠。禪師以德服人，送人一輪明月夜行，就是這個理。校長行事，在得理得法的時候，為何不像禪師那樣送人一程？得民心者得天下，學(xué)校管理也是如此。

行事能力弱的校長，就像一個內(nèi)存不足的電腦。這無疑啟示我們：校長行事，必須胸懷遠大。學(xué)校的事，不是一個人所能為，而是合力共同作用的結(jié)果。校長若能樹立公仆形象，學(xué)校管理就會少了很多不順心的事，也會少了很多校長辦不了的事。

小事小為?！安灰陨菩《粸?，不以惡小而為之?！弊鲂∈?，提倡博愛為先。只要與教育有關(guān)的事，校長都應(yīng)當(dāng)認真對待；只要是與全體師生相關(guān)的事，校長都應(yīng)努力做好；只要是利于培養(yǎng)積極人性的事，校長都應(yīng)明察秋毫。

不管校長是否意識到這一點，校長行事的作用點都是客觀存在的。這就使校長行為必然具有示范性。校長行為的示范性，客觀上對校長提出了更高的要求，促使校長在行事時，要積極而慎重。

大事大家為。工作中，下屬的成績通常會歸為校長的，但卻很少有校長將自己的成績歸為下屬。學(xué)校之事，校長應(yīng)站在一個更高的位置上思考問題，為此，凡涉及學(xué)校全局性發(fā)展的事情，校長更要讓大家去做，讓大家都有所作為。只有當(dāng)校長事事不貪己功，人人才為教育辦大事而來?！?/p>