黃 薇

（紅河學(xué)院 國際合作與交流處，云南 蒙自 661100）

一、引言

程度副詞“很”在漢語里使用頻率很高，而外國學(xué)生在使用時卻常常出錯。筆者對以越南語為母語的留學(xué)生習(xí)得“很”的偏誤情況進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)來源于8所云南高校中越南學(xué)習(xí)者的作文、試卷、作業(yè)、書信等書面語語料中的例句256條。經(jīng)過整理，留下98條作為研究樣本。筆者首先從意義、用法兩個角度對漢語和越南語中“很”作簡單的對比，觀察其意義、用法、搭配及入句條件等方面有何異同，為考察越南學(xué)習(xí)者的習(xí)得偏誤提供依據(jù)。筆者通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出越南學(xué)習(xí)者對“很”習(xí)得過程中存在的問題，希望對學(xué)習(xí)者及對外漢語教學(xué)者有所幫助。

二、“很”的漢越對比

漢、越語中的程度副詞都是相對封閉的，內(nèi)部成員不多。漢語中的程度副詞可以用來對形容詞、表心理活動的動詞進(jìn)行修飾，對其程度進(jìn)行定量。而越語中的程度副詞則經(jīng)常修飾形容詞，表示性質(zhì)、狀態(tài)的不同程度，用來修飾形容詞或者表示心理活動的動詞，作表示程度的狀語，如表1所示。

表1 漢越程度副詞對比（很、rat、lam）

經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)，漢語和越語的程度副詞從意義上來看，沒有顯著的差別。但從句法功能來看還是有差別。漢語中一般來說程度副詞不能修飾名詞，但越語中有極少數(shù)副詞可以修飾名詞，如“rat”（很），名詞有改變事物性質(zhì)、現(xiàn)象的趨向。如：首相范文同評價胡志明主席的詩：“vua rat tho，vua

rat相當(dāng)于漢語的“很”，它必須放在形容詞或動詞的前面，它可用于書面語和日?？谡Z之中。

lam也相當(dāng)于漢語的“很”，它必須放在形容詞或動詞的后面，如果形容詞或動詞帶有補(bǔ)語，則lam要放在補(bǔ)語的后面，常用于日?？谡Z。rat thep.（又很詩，又很鐵）”①

漢語、越語副詞“很”還有一個顯著的區(qū)別是在和否定副詞“不”的連用上。漢語中有兩種格式：A、不+程度副詞+形容詞/動詞；B、程度副詞+不+形容詞/動詞。而越語中的“很”和“不”連用的時候只能放在句尾，不能放在“不”的前后，這時“很”是用作補(bǔ)語。如：

Toikhong（不）thich nhac co dien lam（很）.我很不喜歡古典音樂。（李鴻卿）

漢語中可以帶“得、不”的結(jié)構(gòu)做補(bǔ)語，但越語就不行。如：

這幾天熱得很。May ngay nay troi nong lam.

另外漢語的“很”作補(bǔ)語的時候不能重疊，而越語中的“很”可以重疊，加強(qiáng)語氣，如：

Cam on lam lam.太感謝了。

感謝 很 很

三、“很”的偏誤分析

程度副詞多用來表達(dá)某種性狀所達(dá)到的程度，所以后面一般跟形容詞或表示心理狀態(tài)的動詞（如“喜歡、想、討厭、愿意、怕”等）。另外，一部分程度副詞（如“更、更加、稍微”等）常常用在“比”字句中，如“他比我稍微高一點兒”。另一部分（如“很、非、常、最、頂、極、十分、太”等）則不能用在“比”字句中，如“他比我很高”。

“很”可用在形容詞前，表示程度高，比如：很好、很高興、很嚴(yán)重等；可用在助動詞或動詞短語前，表示程度高，比如：很應(yīng)該、很會唱、很支持、很有禮貌等；也可以用在‘不’前，比如：很不好、很不簡單等，如：

（1）我愛她愛得很。

（2）越南婚禮很高興和熱鬧。

（3）圖書館里很干凈和安靜。

（4）小蘭比小紅很可愛的。

（5）我希望我說漢語和英語很流利。

（6）因為人多，所以車上的空氣很污染。

（7）她做飯很好吃。

（8）他學(xué)很好。

（9）這個學(xué)期我的學(xué)習(xí)很不差。

（10）他每天上班的很早，下班的很晚。

（11）老師教很好和很熱情。

例（1），“很”可以用在“得”后作補(bǔ)語，表示程度高，比如：好得很、仔細(xì)得很、熱鬧得很等等，但在普通話里，能用在“得很”前的形容詞、動詞不多，本句中的“愛”就不行。

例句（2）-（3）中，“很”可用在形容詞前，表示程度高，但三個句子中都用了連詞“和”，兩個形容詞之間不能用“和”連接，可以換用逗號、用“又……又……”格式或把“和”改為“而且”。

例（4）漢語、越語中副詞“很”都不能用于比較，不能用于“比”字句。Tieu Lan sovoi Tieu Hongratdethuong.（×）越語中比較句的結(jié)構(gòu)是“A比B+形容詞或A比B（還、更）+形容詞”，如Tieu Lan con dethuonghon Tieu Hongnhieu.小蘭比小紅更可愛。

例（5），漢語中習(xí)慣把狀語放在動詞前，再加上標(biāo)志詞“地”，應(yīng)該改為“我希望我很流利地說漢語和英語?！?/p>

例（6），“很”修飾形容詞，“污染”不是形容詞，可以改為“污濁”。

例（7）“很好吃”修飾的是“飯”這個事物，而不是“做飯”這個動作?？梢愿臑椤八龅娘埡芎贸浴薄?/p>

例（8），在漢語中，如果要在動詞或形容詞后加上補(bǔ)語的話，需要加上結(jié)構(gòu)助詞“得”。越語中沒有這種用法。

Anh ay hoc rat gioi.

他 學(xué) 很 好例（9），按照多項狀語的排列順序，應(yīng)該是否定副詞在前，程度副詞在后。

例（10）狀語用來修飾動詞或動詞短語，要放在前面；另外“的”要用在名詞前。

例（11），動詞和補(bǔ)語中間需要結(jié)構(gòu)助詞“得”；另外“教得很好”和“很熱情”不是并列結(jié)構(gòu)，中間不能用“和”，而越語中可以用“va”連接兩個結(jié)構(gòu)。

Giao vien day rat tot va rat nhiet tinh.

老師 教 很 好 和 很 熱情

四、偏誤類型統(tǒng)計

目前在對外漢語教學(xué)中，對副詞的偏誤類型大致分為誤加、遺漏、誤用、錯序四種，本文對語料中的偏誤用例進(jìn)行了統(tǒng)計，得出表2。（注：有些例句中包含兩種以上的偏誤；或是難以歸入上述四種類型，放入“其他”留待將來再作進(jìn)一步考察。）

表2

從以上統(tǒng)計可以看出，越南學(xué)習(xí)者在習(xí)得程度副詞“很”時，偏誤率較高的是誤加和錯序，如：我愛她愛得很。

“很”可以用在‘得’后作補(bǔ)語，表示程度高，比如：好得很、仔細(xì)得很、熱鬧得很等，于是學(xué)生想表達(dá)程度高的時候，就會用這樣的結(jié)構(gòu)，但他不知道的是，在普通話里，能用在“得很”前的形容詞、動詞不多，上句中的“愛”就不行。因此筆者推斷這個偏誤是由目的語泛化造成的，教師在講授程度副詞“很”的時候可以順帶補(bǔ)充這個知識點。

五、結(jié)語

通過以上分析，筆者得出越南學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語程度副詞“很”時，產(chǎn)生偏誤的主要原因是由于母語的負(fù)遷移。

學(xué)生（尤其是成年學(xué)生）由于受到自己母語的影響，在使用漢語時，會參照母語——越語的語法規(guī)則來對應(yīng)或類推目的語——漢語，這種由母語的影響而造成的偏誤，即母語的遷移。母語遷移分為正遷移和負(fù)遷移兩種。當(dāng)越語語法規(guī)則與漢語的語法規(guī)則相同時，會產(chǎn)生正遷移（例如音同義同的漢越詞）；而當(dāng)越語的語法規(guī)則與漢語語法規(guī)則出現(xiàn)差異，尤其是表面相似但實際不同時，往往會產(chǎn)生負(fù)遷移，這時便會造成學(xué)生的語言錯誤及學(xué)習(xí)困難，這種情況在初級階段尤為突出。

當(dāng)然，造成偏誤的原因是多方面的，主要有母語負(fù)遷移、目的語知識的泛化、學(xué)習(xí)者個人因素、教材教法、環(huán)境、文化等方面，但具體是哪方面的原因影響最大，還需要將來有更廣泛的數(shù)據(jù)支持及作更深入的分析研究。

注釋：

①李鴻卿［越南］.漢越副詞對比研究，廣西師范大學(xué)，2006.

［1］周小兵，趙新等.對外漢語教學(xué)中的副詞研究［M］.中國社會科學(xué)出版社，2002.

［2］齊滬揚.對外漢語教學(xué)語法［M］.復(fù)旦大學(xué)出版社，2005.9.

［3］呂叔湘.現(xiàn)代漢語八百詞（增訂本）［M］.商務(wù)印書館，1999.1.

［4］黃敏中，傅成劼.實用越南語語法［M］.北京大學(xué)出版社，1997.4.

［5］魯健驥.外國人學(xué)習(xí)漢語的詞語偏誤分析［J］.語言教學(xué)與研究，1987（4）.