劉 權(quán)

摘 要：要想提高初中地理課堂教學(xué)的效率，教師就要采取適宜的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：地理課堂；效率；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0189-01

學(xué)習(xí)地理知識常常被人誤認(rèn)為死記硬背，其實(shí)地理知識的學(xué)習(xí)更著重于理解。要想提高初中地理課堂教學(xué)的效率，教師就要采取適宜的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力。

一、加強(qiáng)情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的原動力，興趣是指一個人力求認(rèn)識某種事物或接近某種事物的心理傾向，它推動人們?nèi)ブ鲃佑^察。在平時教學(xué)中，我們應(yīng)特別注重，因時，因地向?qū)W生提出發(fā)人深省的有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，也是對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容的一種應(yīng)用或復(fù)習(xí)。使學(xué)生再玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在教學(xué)過程中把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成可玩，或娛樂性的問題或活動。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，怎么會喜歡地理？怎么能學(xué)好地理？所以，教師在教學(xué)中要做到“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融”，努力創(chuàng)造輕松、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造一種師生都能無拘無束、共同“自由呼吸”的親切的教學(xué)環(huán)境和氣氛。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，追求高效課堂

課堂教學(xué)是學(xué)生最主要、最經(jīng)常、最大量地獲得教育的途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。課堂對于師生猶如戰(zhàn)場對于將士。向課堂45分鐘要高效益，是地理教師義不容辭的責(zé)任和學(xué)生心往神馳的境界。在教學(xué)中，問題設(shè)計是否新穎、是否具有啟發(fā)性、是否符合初中學(xué)生的好奇心理，關(guān)系到學(xué)生能否有效地進(jìn)行探究活動。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用心設(shè)計問題情境，為學(xué)生的有效探究鋪路。例如，在學(xué)習(xí)“人口與人種”的第一小標(biāo)題“世界的人口增長”時，我設(shè)計了“世界人口增長的快慢對當(dāng)今社會有何影響？”“正確的人口政策是怎樣的？”等問題，首先讓學(xué)生小組進(jìn)行討論，互相啟發(fā)；然后進(jìn)行大組討論，集思廣益，開闊思路；最后進(jìn)行全班交流展示，抓住中心和關(guān)鍵，各抒己見。有的學(xué)生認(rèn)為：人口自然增長率快對人口零增長或負(fù)增長的國家有好處，人口自然增長率慢對人口增長過快的國家有好處。有的學(xué)生還提出：在發(fā)生戰(zhàn)爭而導(dǎo)致大量人員死亡的時候，人口自然增長率快會有好處等。這時我又引導(dǎo)學(xué)生去思考本節(jié)一個最根本的問題：什么樣的人口政策才是正確的？通過對問題的引領(lǐng)，使學(xué)生理解人口增長與自然、環(huán)境、社會、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，從而樹立正確的人口觀。在這個環(huán)節(jié)里，通過生生之間、師生之間的對話、答辯、爭論等活動，促進(jìn)了學(xué)生的思想和情感的交流，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，而教師的適時引導(dǎo)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、抓目標(biāo)導(dǎo)向

課程目標(biāo)是課堂教學(xué)的“指南針”。從宏觀上看，初中地理課程目標(biāo)包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面。通過課程的實(shí)施，使學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理知識以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。從微觀上看，每堂課的教學(xué)又有相應(yīng)的具體教學(xué)目標(biāo)。為此，教師要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，編好教材，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，既熟悉每堂課教材的內(nèi)容、體系、特點(diǎn)和優(yōu)勢，用好教材、超越教材，又熟悉學(xué)生實(shí)際，科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，獨(dú)創(chuàng)性地擬寫教案，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、剖析熱點(diǎn)、攻克疑點(diǎn)，科學(xué)地組織課堂教學(xué)進(jìn)程。

平時的教學(xué)要注重運(yùn)用各種地圖，如各種等值線圖、統(tǒng)計圖表、區(qū)域圖、柱狀圖、地理模式圖等講解地理知識、分析地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。教會學(xué)生判讀各種地圖的方法，如等值線圖，包括等溫線圖、等壓線圖、等高線圖、等深線圖等。首先要看清數(shù)值大小的遞變方向，然后再根據(jù)等值線的凸出方向判讀高低；又如區(qū)域圖，最重要的是正確識別圖示地區(qū)是什么地方？這就要根據(jù)經(jīng)緯度位置、海陸位置、面狀地理事物的輪廓特征、線狀地理事物的分布特征、點(diǎn)狀地理事物的相關(guān)位置等去加以識別。教會學(xué)生一圖多思、多圖并用，圖文轉(zhuǎn)換的技能，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖、填圖、畫圖、用圖的良好習(xí)慣，并用這些信息聯(lián)系已學(xué)過的地理知識來理解、分析、解決現(xiàn)實(shí)問題等，提高讀圖、析圖、用圖的能力。

四、抓當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

地理教師在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，必須鼓勵學(xué)生積極探究、努力縮小每堂課學(xué)習(xí)效果與教學(xué)目標(biāo)之間的差距。盡量當(dāng)堂鞏固，在45分鐘內(nèi)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，全面完成地理課堂教學(xué)的“智、能、情、德”四項職能，從而減少課余時間的擠占現(xiàn)象，在時間上確保地理課外探究性實(shí)踐活動的順利開展，反過來又進(jìn)一步促進(jìn)地理課堂教學(xué)效益的提高，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合與優(yōu)勢互補(bǔ)

例如，在學(xué)習(xí)七（下）第七章第一節(jié)“日本”時，我首先問學(xué)生：“你了解日本哪些地理知識呢？”有不少學(xué)生競相發(fā)言，講述自己從書刊雜志、電影電視或其它學(xué)科中了解到的日本知識，那些講不出的而又好表現(xiàn)的同學(xué)就有點(diǎn)后悔平時沒有留意。我及時表揚(yáng)了回答的同學(xué)，同時也鼓勵其他同學(xué)：只要你平時主動去留意，到了印度、俄羅斯、澳大利亞、美國等國家時，你一定不亞于剛才發(fā)言的同學(xué)。果然如此，后來的地理課上沉默不語者變得少了，真正做到了師生交流、教學(xué)相長。碰到同學(xué)們有錯時，就及時由其他同學(xué)或教師加以糾正，碰到有疑問的，就留到課后師生都去查閱資料。不少同學(xué)感慨道：“地理堂上見識廣”，經(jīng)過這次爭議與討論，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)就習(xí)慣成自然了。

總之，在初中地理課堂教學(xué)中，要采取切實(shí)有效的措施來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，以此來提高地理課堂教學(xué)效率。