高迎春

（吉林建筑工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130118）

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入發(fā)展，既掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)又精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才越來(lái)越受到青睞。工科院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生和研究生是國(guó)家科技發(fā)展和學(xué)術(shù)研究的主要后備力量，英語(yǔ)是了解前沿技術(shù)和學(xué)術(shù)的重要途徑，所以，他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)我國(guó)今后的科學(xué)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究起著越來(lái)越重要的作用。論文通過(guò)對(duì)工科院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生與研究生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)機(jī)方面的調(diào)查進(jìn)行研究，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策，以促進(jìn)工科院校學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

一、學(xué)習(xí)態(tài)度的對(duì)比

學(xué)習(xí)態(tài)度一般是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來(lái)的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，情感態(tài)度起著重要的作用。情感因素主要包括興趣、目的、自信、合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是產(chǎn)生良好興趣的前提條件，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。

論文對(duì)筆者所在單位吉林建筑工程學(xué)院非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生以問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查，其中10級(jí)和11級(jí)本科生各50名，10級(jí)和11級(jí)研究生各50名。該次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷200份，收回196份。

表1 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

從表1可以看出，本科生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的占38.8%，研究生占24.5%。雖然研究生的比例比本科生的低14.3%，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣的研究生比本科生高15.4%，但無(wú)論是本科生還是研究生，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都沒(méi)有興趣，所以提高本科生和研究生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)者面臨的主要問(wèn)題。

從表2可以看出，很多本科生認(rèn)為只要通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)，就沒(méi)有再繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要了?？梢钥闯?，大多數(shù)本科生是為了通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)才學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，并不是真正想提高自己的英語(yǔ)水平，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。而63.2%的研究生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很重要的，英語(yǔ)能成為一種交流的工具了解研究領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，既掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)又精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才越來(lái)越受到青睞，顯然，大多數(shù)研究生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

表2 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的對(duì)比

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由各種不同的動(dòng)力因素組成的整個(gè)系統(tǒng)所引起的。其心理因素包括：學(xué)習(xí)的需要，對(duì)學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識(shí)及信念，學(xué)習(xí)愛(ài)好或習(xí)慣等。從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，除要有學(xué)習(xí)的需要外，還要有滿足這種需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)生的需要一起，成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要構(gòu)成因素。下面對(duì)本科生和研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行對(duì)比。

表3 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)

從表3可以看出大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是本科生和研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很大的差別。50%的本科生是為了應(yīng)付各種考試，主要還是為了通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)，這是本科生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)訖C(jī)。而研究生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)主要是為了豐富知識(shí)、提高綜合素質(zhì)，占23.5%。本科生和研究生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)高度不同，所以它們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很大差別。另外，我們可以發(fā)現(xiàn)在和外國(guó)人交流這一項(xiàng)中，本科生和研究生分別占17.3%和22.4%，都占有相當(dāng)高的比例。

三、問(wèn)題與對(duì)策

通過(guò)以上三個(gè)表格的對(duì)比，可以明顯看出工科院校本科生和研究生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和動(dòng)機(jī)方面有較大的區(qū)別。本科生和研究生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中面臨著共同的和各自的問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

本科生和研究生對(duì)英語(yǔ)很感興趣的只占20.4%和39.8%，所占比例都不高，“興趣是最好的老師”，所以首要的是提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。首先，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。從傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，教師應(yīng)致力于“導(dǎo)”而不是“灌”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和實(shí)踐。教師應(yīng)把課堂教學(xué)活動(dòng)的中心讓給學(xué)生，把側(cè)重點(diǎn)從“學(xué)”轉(zhuǎn)到“用”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，而且能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。其次，選編題材新穎的教材。目前，很多高校使用的教材陳舊或不適用，雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度和量度已達(dá)到要求，但忽視了語(yǔ)言輸人與輸出的相互促進(jìn)、相得益彰的平衡發(fā)展關(guān)系，造成了教學(xué)資源和時(shí)間的浪費(fèi)，也挫傷了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。最后，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)其他途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如給學(xué)生摘抄精彩的文章片段，讓學(xué)生聽(tīng)著名人士的演講，觀看經(jīng)典的外國(guó)影片，向?qū)W生介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的了解，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更有趣。

2.提高口語(yǔ)水平

美國(guó)教學(xué)專(zhuān)家Brown H.D.指出：“語(yǔ)言的最高境界不是掌握語(yǔ)言形式，而是掌握語(yǔ)言形式以完成語(yǔ)言的交際功能?！痹谡{(diào)查中，本科生和研究生想與外國(guó)人交流所占的比例都比較高，能和外國(guó)人進(jìn)行有效的交流是很多學(xué)生的心愿。在我國(guó)，近年來(lái)整個(gè)社會(huì)的英語(yǔ)教學(xué)有很大進(jìn)步，本科生至少學(xué)過(guò)九年的英語(yǔ)，但很多學(xué)生無(wú)法有效地表達(dá)自己的思想?！皢“陀⒄Z(yǔ)”的現(xiàn)象在我國(guó)普遍存在，主要是由于說(shuō)英語(yǔ)時(shí)害怕發(fā)音不準(zhǔn)被同學(xué)嘲笑或者害怕犯語(yǔ)法錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致說(shuō)的機(jī)會(huì)減少，影響了口語(yǔ)水平。首先，實(shí)行小班教學(xué)。目前，很多院校的大學(xué)英語(yǔ)都是大班授課，影響了學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)課應(yīng)采用小班教學(xué)，一般控制在30人以?xún)?nèi)，這樣學(xué)生直接參與課堂練習(xí)的覆蓋面大大增加。其次，積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際環(huán)境。學(xué)習(xí)者只有在大量接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中才能提高口語(yǔ)能力。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在教學(xué)中突出學(xué)生的中心地位，積極采取英語(yǔ)角、與外教交流、戲劇角色扮、英語(yǔ)演講、辯論等方式開(kāi)辟第二課堂，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)。

3.加強(qiáng)對(duì)本科生的引導(dǎo)

在調(diào)查中，50%的本科生是為了應(yīng)付各種考試，20.4%的本科生是為了找份理想的工作，而作為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的工具和提高綜合素質(zhì)方面的比例比較低。目前，大多數(shù)本科生對(duì)于學(xué)英語(yǔ)還只是停留在應(yīng)付考試和找工作方面，很多英語(yǔ)成績(jī)很好的同學(xué)并沒(méi)有用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的益處，也沒(méi)有對(duì)自己專(zhuān)業(yè)有個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，通過(guò)四、六級(jí)考試后就放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，學(xué)校應(yīng)該多組織本科生和研究生或以前畢業(yè)生的交流會(huì)、探討會(huì)，研究生或以前畢業(yè)生可以向本科生講授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加深本專(zhuān)業(yè)更深層次的了解、英語(yǔ)對(duì)以后學(xué)科深入研究的用途以及就業(yè)后英語(yǔ)在本行業(yè)的應(yīng)用。如果本科生了解到英語(yǔ)除了應(yīng)付考試之外，對(duì)自己以后的職業(yè)發(fā)展還有很大用途時(shí)，必將端正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，努力成為復(fù)合型人才而提高自己的英語(yǔ)水平。

四、結(jié)論

該次調(diào)查的學(xué)生數(shù)量有限，但也從中看到工科院校本科生與研究生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)機(jī)方面的差異，并從中看到存在的問(wèn)題，有助于激發(fā)和提高工科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，最終提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

[1]華維芬.自主學(xué)習(xí)者策略訓(xùn)練[J].外語(yǔ)界，2001，（3）.

[2]劉潤(rùn)清.外語(yǔ)教學(xué)中的科研方法[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1999.

[3]霍曉軍.關(guān)于理工科學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查與分析[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（1）.