□陳紹玉

我參與我健康我快樂
——汕頭市澄海區(qū)“自主參與體育教學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)報告

□陳紹玉

文章對汕頭市澄海區(qū)學(xué)校自主參與體育教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及分析，總結(jié)了自主參與、自主練習(xí)的教學(xué)模式能有效地提高學(xué)生對體育的興趣，探求了新的教學(xué)途徑對應(yīng)新課程實(shí)施的有效性與實(shí)效性，并對體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有著明顯的促進(jìn)作用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)；自主參與；教學(xué)模式；目標(biāo)策略；實(shí)驗(yàn)

近年來，隨著新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，特別是體育課程改革步伐的加快，體育教育課程如何通過實(shí)現(xiàn)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，來適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高學(xué)生體育實(shí)踐的效益，使學(xué)生身心得到全面的發(fā)展，這將成為我們需要研究的一個重要課題。本文通過在體育教學(xué)過程中合理選用教學(xué)內(nèi)容與教法，建立適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉的能力，從而探求新的教學(xué)途徑，對應(yīng)新課程實(shí)施的有效性與實(shí)效性，為汕頭市澄海區(qū)各學(xué)校的體育教學(xué)提供一些經(jīng)驗(yàn)、做法與借鑒。

1 實(shí)驗(yàn)對象

本次研究選取具有代表性的澄海區(qū)澄華中心小學(xué)、城南小學(xué)、開智小學(xué)、龍?zhí)镄W(xué)、塘西小學(xué)共五所學(xué)校的在校學(xué)生作為研究對象，并把上述學(xué)校作為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，同時開展跟蹤實(shí)驗(yàn)活動。

實(shí)驗(yàn)點(diǎn)學(xué)校以2009-2010年級五年級學(xué)生為對象，其中包括每校二個實(shí)驗(yàn)班（第1、第3班），學(xué)生455名，二個對照班（第2、第4班），學(xué)生458名，分別由實(shí)驗(yàn)點(diǎn)所在學(xué)校的兩位教師按指定班級進(jìn)行跟蹤實(shí)驗(yàn)。

2 實(shí)驗(yàn)方法

2.1 問卷調(diào)查法

根據(jù)我區(qū)各小學(xué)的分布情況，隨機(jī)調(diào)查了5所小學(xué)共100名學(xué)生，整個調(diào)查過程分為試驗(yàn)調(diào)查和正式調(diào)查兩個階段。試驗(yàn)調(diào)查階段發(fā)放問卷100份，根據(jù)回收問卷中反映的情況及時修改和補(bǔ)充問卷內(nèi)容，并邀請5名專業(yè)教師（中、高級職稱）對問卷的信度和效度進(jìn)行評價，他們對問卷內(nèi)容的效度一致表示滿意。調(diào)查過程共發(fā)放問卷913份，回收問卷913份，回收率達(dá)100%。

2.2 自主參與體育教學(xué)模式

教師在教學(xué)過程中，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，讓學(xué)生在完成教師為其全體設(shè)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，根據(jù)學(xué)生發(fā)展方向的不同，為學(xué)生選擇一定的學(xué)習(xí)范圍、項(xiàng)目，學(xué)生能按照自己的意愿，選擇適合自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容或組別，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展的一種教學(xué)模式。

2.3 兩種教學(xué)模式的對照實(shí)驗(yàn)

對學(xué)生自主參與、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式（下稱“自主模式”）與傳統(tǒng)的三段式教學(xué)模式（下稱“”傳統(tǒng)模式）進(jìn)行為期一學(xué)年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)對照：

本實(shí)驗(yàn)“自主模式”為：身心準(zhǔn)備→集體嘗試→自主選擇參與嘗試→導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥、自主練習(xí)→歸納評價

對照實(shí)驗(yàn)“傳統(tǒng)模式”為：準(zhǔn)備活動→主教材練習(xí)→副教材→結(jié)束部分

2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運(yùn)用統(tǒng)計分析軟件SPSS8.0對調(diào)查、測試數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理處理。

3 實(shí)驗(yàn)步驟

3.1 在2009 -2010 學(xué)年度第一學(xué)期五年級新生入學(xué)前，我們對實(shí)驗(yàn)點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行體育基本素質(zhì)成績測試，測驗(yàn)項(xiàng)目為50米跑、立定跳遠(yuǎn)、擲實(shí)心球（1.5kg）。并進(jìn)行p值檢驗(yàn)，確認(rèn)各班學(xué)生沒有差異性。

3.2 對實(shí)驗(yàn)對象再次進(jìn)行全面分析調(diào)整，確認(rèn)實(shí)驗(yàn)樣本的隨機(jī)性，并和任課教師進(jìn)行研討，明確教學(xué)的主體性思想，以學(xué)生自主參與、自主練習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方法，確定進(jìn)行教學(xué)的程序和模式。

3.3 研究對象與對照班分別由兩位任課教師負(fù)責(zé)，教師分別采用兩種不同的方法對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)、對比（1人負(fù)責(zé)第1、第3班、另1人負(fù)責(zé)第2、第4班）。

3.4 對五年級學(xué)生進(jìn)行體育興趣問卷，內(nèi)容為體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出的運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力等。

3.5 各實(shí)驗(yàn)學(xué)校統(tǒng)一相同的考試項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)和評分方法，以確保成績的可比性，實(shí)驗(yàn)班與對照班則均采用隨機(jī)抽樣集中考核，集體評分方式進(jìn)行。

4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)班經(jīng)過一年實(shí)驗(yàn)，獲得預(yù)期的效果。

4.1 實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在練習(xí)中也表現(xiàn)出積極向上的進(jìn)取精神

最明顯的一點(diǎn)是，變傳統(tǒng)教學(xué)中教師“請”學(xué)生練為現(xiàn)在的學(xué)生“爭”著練，變過去教師講解學(xué)生厭聽，由現(xiàn)在的學(xué)生爭著請教師指導(dǎo)，每個學(xué)生都希望用最短的時間完成規(guī)定的教材，并爭取能在規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)上提高要求，在自主擇項(xiàng)、自主練習(xí)的過程中也體現(xiàn)出空前的自覺。課堂氣氛也空前活躍，“比、學(xué)、趕、幫、超”成為課堂氣氛的主旋律，體育素質(zhì)不盡相同的學(xué)生都能夠得到不同程度的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效益有了提高，也基本滿足了不同層次學(xué)生的需要。

縱觀同一教師、同一教學(xué)內(nèi)容的“對照班”，學(xué)生只能按照教師安排的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生沒有自主、自由活動的時間、空間，既單一又枯燥，情緒低落，練習(xí)積極性較低；教師的組織教學(xué)必須同時兼顧體育基礎(chǔ)有差異的不同學(xué)生，致使“吃不飽”和“吃不了”的矛盾很難解決，教學(xué)效果明顯的不如實(shí)驗(yàn)班，這些現(xiàn)象反映了學(xué)生不同心理狀態(tài)對體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的影響。不同體育素質(zhì)的學(xué)生對體育課的要求和心理實(shí)現(xiàn)需要的追求都存在差異。而自主參與、自主練習(xí)教學(xué)則能有效地把握學(xué)生對體育課的心理動因，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對自我身體運(yùn)動的支配都接近目標(biāo)要求，學(xué)生的內(nèi)化反應(yīng)也能變成主體內(nèi)心積極的心理狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生能最大限度地發(fā)揮心理潛能，生動活潑地參與學(xué)習(xí)活動，形成良好的體育課堂氣氛。

4.2 實(shí)驗(yàn)收到良好的學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過一個學(xué)年的自主參與、自主練習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，收到了可喜的效果，統(tǒng)計結(jié)果表明（見圖1），實(shí)驗(yàn)班的各項(xiàng)指標(biāo)都明顯地優(yōu)于對照班，t檢驗(yàn)均有顯著性差異（P＜0.05）。實(shí)驗(yàn)表明：采用自主參與、自主練習(xí)教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生目標(biāo)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，這種教學(xué)模式確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在自選組、自學(xué)、自練和教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)的動力機(jī)制得到加強(qiáng)，積極性得到有效發(fā)揮，從而把學(xué)習(xí)變?yōu)樽约旱淖杂X行動，充分滿足了學(xué)生對體育課的要求。

4.3 學(xué)生各項(xiàng)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成反映

實(shí)驗(yàn)表明：“自主模式”對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)動參與、學(xué)習(xí)心理和社會適應(yīng)能力方面都有一定的提高。

（表一2）實(shí)驗(yàn)班與對照班體育“運(yùn)動參與”測量比較

（表一3）實(shí)驗(yàn)班與對照班心理健康測量問卷比較

（表一4）實(shí)驗(yàn)班與對照班社會適應(yīng)能力測量評價比較

5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

5.1 任何教學(xué)模式的構(gòu)建和教學(xué)方法的選擇都必須有利于新課程方案的實(shí)施，也必須有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的達(dá)成

從新課程標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成目標(biāo)來看，它必須滿足五個方面的目標(biāo)要求，即：學(xué)生的運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、與社會適應(yīng)能力，要實(shí)現(xiàn)并達(dá)到以上五個方面的目標(biāo)，就必須以有利于目標(biāo)達(dá)成為原則構(gòu)建適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，合理地選擇教材及教學(xué)方法。根據(jù)我區(qū)學(xué)生的實(shí)際和實(shí)驗(yàn)點(diǎn)學(xué)校的現(xiàn)有條件，我們選擇并構(gòu)建了讓學(xué)生自主參與，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)新模式，課堂上既滿足了學(xué)生對體育的需求，也能最大限度地達(dá)成目標(biāo)，因此收到了較好效果。

5.2、以學(xué)生主體性的教學(xué)為依據(jù)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在自主參與、自主練習(xí)中得到鍛煉與提高

主體教育思想認(rèn)為：教育本身是一種相當(dāng)強(qiáng)的主體實(shí)踐活動，它是通過促進(jìn)人的社會化和個性化來展示的。體育教學(xué)過程要貫徹主體教育的思想，是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的需要，也體現(xiàn)中學(xué)生認(rèn)知活動的客觀要求。在體育教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)的良好教學(xué)環(huán)境和自我發(fā)展條件，著眼于使體育教學(xué)活動成為學(xué)生的內(nèi)在需要，而不是一種外部驅(qū)動，讓學(xué)生在大量的學(xué)習(xí)活動中主動參與，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)其主體需要，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)生理、心理、運(yùn)動技能、運(yùn)動能力、社會適應(yīng)等方面得到全面的和諧和發(fā)展。因此，教師在備課、上課時應(yīng)充分考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，并在課堂練習(xí)的安排上給予充分的體現(xiàn)，多安排一些相關(guān)的輔助練習(xí)且是學(xué)生喜聞樂見的游戲或趣味練習(xí)供學(xué)生鍛煉，讓學(xué)生能真正投入到相關(guān)的活動中去，變枯燥、機(jī)械、簡單的練習(xí)為生動有趣的鍛煉，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)，引發(fā)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、去探究，使學(xué)生獲取“真知”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

5.3 注重學(xué)生個性培養(yǎng)、注重學(xué)生全面發(fā)展是新課程方案的突出表現(xiàn)

在平時的教學(xué)中要堅持以主體性教學(xué)為指導(dǎo)思想，依據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行合理化安排，對體育教材內(nèi)容在適當(dāng)范圍內(nèi)進(jìn)行有目的地選擇，并結(jié)合教師和學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際進(jìn)行大膽實(shí)踐與探索，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法。

6 結(jié)論與建議

6.1 結(jié)論

6.1.1 自主參與教學(xué)模式符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成有著良好的促進(jìn)作用。

6.1.2 自主參與教學(xué)模式可有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的個性，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。

6.1.3 自主參與教學(xué)模式能有效地提高學(xué)生的體育成績，對

提高學(xué)生的體育興趣也有著積極的影響。

6.2 建議

6.2.1 教師應(yīng)根據(jù)自身任教年級學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，并以能充分調(diào)動與發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、積極性為基本出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行有針對性選擇，制定學(xué)習(xí)內(nèi)容方案，然后在教研組里討論通過，最后再與學(xué)生交流、溝通，形成較為可行的、較有特色的校本教材及學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6.2.2 由于上課時學(xué)生活動的空間多了,教師需要巡視與注意的地方相應(yīng)也就多了。如何進(jìn)行有效的體育指導(dǎo)？如何進(jìn)行學(xué)生體育骨干的培養(yǎng)？這些都是擺在我們面前的一道道難題，需要我們想方設(shè)法加以攻克。

6.2.3 新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教師上課沒有固定的模式，只有一般的規(guī)范與要求，教師要根據(jù)自己及學(xué)生的實(shí)際情況去選擇最佳的教學(xué)方法和組織方法。

[1]季瀏主編.體育課課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[s].湖北：教育出版社，2002.5

[2]莊弼主編.廣東省小學(xué)教師教學(xué)用書《體育》（小學(xué)五、六年級）[s].廣東教育出版社，2010.7

（廣東省汕頭市澄海區(qū)教育局體衛(wèi)藝研究室）