丁華美

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0194-01

記得有一首歌的名字叫《長大后我就成了你》，歌中唱到：長大后……我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹落下的是淚滴，長大后……我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己，長大后我就成了你……。

是啊，長大后我就成了一名小學(xué)音樂教師。在成為教師的十幾年工作中，我不斷學(xué)習(xí)成功的教育理論，來充實(shí)自己。并落實(shí)于實(shí)踐，使學(xué)生愛上自己的音樂課。

早就了解世界音樂教學(xué)中的幾種成功教學(xué)法，最近有機(jī)會(huì)閱讀了其中最為著名的《奧爾夫教學(xué)法》。毫不夸張地說，我覺得《奧爾夫教學(xué)法》真是一本好書，我以前也聽說過，但從來沒有真正去閱讀過，也從來沒有像看這本書那樣如饑似渴地閱讀著里面的每一篇文章。

奧爾夫教學(xué)法的成功之處在于：運(yùn)用綜合的理念，即興的方式，全面性地讓學(xué)生親身參與音樂活動(dòng)，掌握音樂知識(shí)。換句話說，就是以生動(dòng)活潑、豐富多彩的快樂教學(xué)形式；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、自信心、專注性、合作精神、反應(yīng)能力及健全人格的發(fā)展。

而奧爾夫教學(xué)法中最重視的三大訓(xùn)練為：（1）聽力訓(xùn)練。（2）節(jié)奏訓(xùn)練：打擊樂器奏法及應(yīng)用。（3）律動(dòng)訓(xùn)練：聲勢、形體、游戲等訓(xùn)練及應(yīng)用。這三大訓(xùn)練為學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)起了至關(guān)重要的作用。也是奧爾夫教學(xué)法在幾種世界成功教學(xué)法中，首屈一指的原因了。大家也許不太清楚，為什么這三大訓(xùn)練會(huì)為學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)起了至關(guān)重要的作用呢？我們打個(gè)比方，把音樂學(xué)習(xí)比作一個(gè)人的話：“聽”就好比人的眼睛，因?yàn)檠劬δ苁刮覀兛吹绞澜缛f物，而音樂課上我們靠“聽”能接觸到世界各地不同風(fēng)格的音樂；“節(jié)奏”就像人的骨架支撐著每首樂曲；“律動(dòng)”就好比人的肌肉、血液，有了它才能使死板的音樂變活潑，單一的音樂變豐滿。重視了這三大訓(xùn)練，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)將容易得多。

下面，我想談?wù)勎以谝魳方虒W(xué)中的一些心得：

1. 大家都知道，低年級(jí)的小朋友好動(dòng)，注意力集中短，我就在低年級(jí)教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生注意里不集中，紀(jì)律不好時(shí)我找了一首節(jié)奏平均，旋律歡快的樂曲在鋼琴上彈奏，讓學(xué)生跟著音樂拍節(jié)奏，節(jié)奏彈得快，學(xué)生拍得快；節(jié)奏彈得慢，學(xué)生拍得慢；旋律彈得重，學(xué)生拍得響；旋律彈得輕，學(xué)生拍得輕。久而久之，學(xué)生在課堂上不管什么時(shí)候，一聽到這首樂曲，就會(huì)自覺地拍起來。這樣，既吸引了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽力，也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，一舉三得。有時(shí)，音樂的語言比嚴(yán)肅的批評(píng)來得更有效。

2.律動(dòng)是所有學(xué)生都喜歡的音樂活動(dòng)。如：《柳樹姑娘》、《過新年》、《云》等歌曲都可以配上合適的律動(dòng)，幫助教學(xué)。

音樂大師奧爾夫使自己教學(xué)法中最核心、最吸引人的部分“即興”融于課堂活動(dòng)中，使學(xué)生有目的地“動(dòng)”。形成了奧爾夫教學(xué)法中重要的一個(gè)原則，即“綜合式、即興式”音樂學(xué)習(xí)。

它不同于我國音樂教學(xué)的所謂“綜合課”。奧爾夫指出：學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳，全身心地感受和表現(xiàn)音樂。他充分運(yùn)用人體各部位可能發(fā)出的聲音參與演奏，并冠以“人體樂器”的美稱。音樂教師都會(huì)有這種體驗(yàn)，學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來，氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上，通過教師的引導(dǎo) 作出音樂性的“動(dòng)”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們在不知不覺地接受著各種綜合音樂能力的訓(xùn)練。應(yīng)該指出，這種綜合能力的培養(yǎng)，也是完全符合我國面向全體學(xué)生培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人的方針的，對(duì)改變我國教育長期以來以知識(shí)傳授為主要屬性的落后面貌也是大有幫助的。

我相信通過奧爾夫音樂教學(xué)法實(shí)施，會(huì)使內(nèi)向的學(xué)生變開朗；膽怯的學(xué)生變勇敢；孤僻的學(xué)生變合群；靦腆的學(xué)生變大方；使我們二十一世紀(jì)的孩子走出國門，走向世界。人們說：“教師給予學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。其實(shí)，如今“一桶水” 已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！我們教師必須在永不枯竭的知識(shí)和信息長河中徜徉遨游，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整、更新、豐富和充實(shí)自己，才能與時(shí)代同行，才能培養(yǎng)出真正有創(chuàng)造力的學(xué)生。

新世紀(jì)的腳步已邁入我們的生活。我要用我的真心、誠心、愛心，來走近學(xué)生。讓學(xué)生愛上我的音樂課！