賴寵嵩

【摘要】隨著信息科技的飛速發(fā)展，多媒體在初中物理教學(xué)中可以將宏觀的、微觀的和課外的教學(xué)信息以電教教材或軟件為載體集中傳遞給學(xué)生，拓寬信息流量，打破了單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教和學(xué)的多元化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達(dá)到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的，本文就多媒體在初中物理教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體初中物理教學(xué)作用

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0170-01

物理教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的物理情境，絕大多數(shù)物理知識都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，再通過認(rèn)真地概括、總結(jié)得出來的，但是學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的條件都是有限的，造成教與學(xué)的矛盾。而現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為物理教學(xué)改革展示了新的前景，將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于物理教學(xué)中，提高了課堂效率、優(yōu)化了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。作為一名初中物理教師，如何在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下利用信息技術(shù)對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化是每一位老師值得思考的問題。現(xiàn)就多媒體在初中物理教學(xué)過程中的作用進(jìn)行分析。

一、創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣

“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。物理學(xué)是一門深奧抽象而又充滿邏輯推理的自然科學(xué)，因此不少學(xué)生感到難學(xué)，對物理課常常是望而生畏。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律（公式）不熟，而是無法想象完整的物理情景，從而無法準(zhǔn)確地弄清物理過程。多媒體作為一種特殊的教學(xué)手段，具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、形象生動、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，隱含豐富的興趣因素，可以直觀形象地展現(xiàn)觀察的事物或現(xiàn)象，能夠創(chuàng)設(shè)生動、直觀、形象的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)直觀化、模型化、動態(tài)化，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象生動的物理畫面，降低了物理知識的認(rèn)知難度，充分調(diào)動起了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

在初二物理“浮沉的條件及應(yīng)用”的教學(xué)中，我設(shè)計編輯了一個短片，配以和諧的音樂解說，有輪船、潛水艇上浮下沉、飛艇等浮力應(yīng)用于實(shí)際的畫面，學(xué)生立刻被吸引了。于是出現(xiàn)質(zhì)疑題目，這些飛行物是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的？學(xué)生討論，適時出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，輕松引入新課，引導(dǎo)學(xué)生去探求新知。在這樣的教學(xué)氛圍中使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動，學(xué)生置身于這樣一個合諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高，有效地豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了物理課堂的教學(xué)效果。

二、通過網(wǎng)絡(luò)信息豐富初中物理課堂的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)采用了先進(jìn)的技術(shù)，向?qū)W生提供了當(dāng)時當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的事物、現(xiàn)象和過程，或者無法聽到的各種音響，所以可以說：光學(xué)媒體是人眼的延伸，聲像結(jié)合的媒體相當(dāng)于人眼和人耳的延伸，電子計算機(jī)是人腦的延伸。這一特性使課堂教學(xué)不受時間、空間，宏觀、微觀的限制，大大增強(qiáng)了教學(xué)的功能，增加了課堂教學(xué)容量。

在過去的教學(xué)過程中教師經(jīng)常要花較多的時間板書，特別是上課時寫例題，畫圖用的時間更多，而采用多媒體技術(shù)中的顯示文本的功能，則任何一位老師就可以在不到一秒鐘的時間里展示幾十、甚至幾百個文字和圖形。這在無形之中就增大了教學(xué)容量。又如，可以通過多媒體播放三維動畫和錄像資料，來解釋和演示一些上課時用語言很難表達(dá)的物理現(xiàn)象和物理定律，這樣就大大壓縮了時間，使課堂中每個知識點(diǎn)都能用最合適的方法、在最短的時間內(nèi)完成。那些無法用語言很好地解釋的知識點(diǎn)也可以在教學(xué)中被學(xué)生充分理解，從而增大了課堂的容量。

例如，在物理教學(xué)過程中，自己設(shè)計多媒體鏈接，讓學(xué)生了解許多著名物理科學(xué)家及其貢獻(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)的價值，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。特別是學(xué)習(xí)到科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和堅忍不拔的探索精神，教育學(xué)生要像科學(xué)家那樣不怕困難、努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)；還有一部分科學(xué)資料，如各種物質(zhì)的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度，希臘字母表等，為學(xué)生查閱資料、擴(kuò)展知識提供幫助。

三、能使抽象的、靜態(tài)的物理知識形象化、動態(tài)化

物理學(xué)科是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象，學(xué)生對那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認(rèn)識，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。許多物理知識不僅僅是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的，像涉及到一些宏觀或微觀的自然現(xiàn)象和高科技的現(xiàn)代物理知識，就不能用演示實(shí)驗(yàn)來展示，對這些抽象的物理知識，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，僅靠老師平鋪直敘的講述物理事實(shí)和現(xiàn)象，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如：天體運(yùn)動、大型船閘、航天發(fā)射、磁場、電流方向等，這些都是學(xué)生難以見到的、有重要物理意義的教學(xué)內(nèi)容。而信息技術(shù)的合理運(yùn)用可以將物理知識形象化、具體化，動態(tài)化，宏觀化、可操作化，且對化解知識難點(diǎn)，幫助學(xué)生對知識的理解具有重要意義，從而把看不見、看不清的東西通過多媒體變成看得見、看得清的東西，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和創(chuàng)新活動提供了大量感性材料和時空環(huán)境，學(xué)生見其形、聞其聲、觀其色，豐富了學(xué)生的知識領(lǐng)域，開闊了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生加深認(rèn)識，深刻地理解抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。

多媒體能將宏觀的、微觀的和課外的教學(xué)信息以電教教材或軟件為載體集中傳遞給學(xué)生，拓寬信息流量，打破了單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教和學(xué)的多元化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達(dá)到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。

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