陶沙 王釗

【摘要】為了全面提高大學(xué)生的英語(yǔ)聽說讀寫能力，大學(xué)教師需要在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用情境交際教學(xué)法，通過教材，游戲，角色扮演和多媒體的利用來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際。

【關(guān)鍵詞】情景交際法創(chuàng)設(shè)情境實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0117-01

一、當(dāng)代大學(xué)生英語(yǔ)水平分析

英語(yǔ)作為國(guó)際社會(huì)交流中使用最廣泛的語(yǔ)言，其重要性不言而喻。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力特別是聽說能力。我國(guó)大部分地區(qū)的學(xué)生都是從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是由于初高中繁重的升學(xué)壓力，教師往往注重的是知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的傳授，而對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和聽說能力訓(xùn)練不足，導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)的是“啞巴”英語(yǔ)，考試可以得高分，真遇到老外卻說不上幾句完整的外語(yǔ)。進(jìn)入大學(xué)以后，很多高校的英語(yǔ)教師還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，分析課文——講解語(yǔ)言點(diǎn)和詞匯語(yǔ)法——做練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在課堂上被動(dòng)的聽課，課后花大量時(shí)間去記憶語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)言點(diǎn)，很少有機(jī)會(huì)能真正運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)言。這就使很多大學(xué)生英語(yǔ)聽說能力很差，學(xué)了十幾年英語(yǔ)卻不敢開口。要想真正學(xué)有所用，教師必須改變傳統(tǒng)的授課方式，盡量在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，利用情境的生動(dòng)性和形象性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，在情境中訓(xùn)練開口說英語(yǔ)的能力，通過情境交際來培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫用各方面能力的全面發(fā)展。

二、何為情景交際教學(xué)法

情境交際教學(xué)法近些年被廣泛關(guān)注，很多教育專家都把情境教學(xué)法作為第二外語(yǔ)教學(xué)的有效方法。語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說，成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。清華大學(xué)英語(yǔ)系教授劉世生也曾提出：情景教學(xué)就是通過設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的具體場(chǎng)合的情形和景象，為語(yǔ)言功能提供充足的實(shí)力，并活化所教語(yǔ)言知識(shí)。[1]教師根據(jù)教材內(nèi)容需要，在具體情境中呈現(xiàn)語(yǔ)言，為語(yǔ)言提供運(yùn)用的場(chǎng)所，使每句話都有對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景，在情境中讓學(xué)生通過視聽來感受所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力，通過實(shí)踐提高聽說能力，培養(yǎng)真正用英語(yǔ)交際的本領(lǐng)。

三、情景交際教學(xué)法在教學(xué)中的實(shí)踐方式

情境交際法要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多形式多元化的情境，創(chuàng)造、模擬母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造氛圍和意境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與練習(xí)，在情境中了解詞匯的意義和用法，在訓(xùn)練過程中多問，多說，多練，多交流，通過完成任務(wù)產(chǎn)生語(yǔ)言習(xí)得。教師多用啟發(fā)式教學(xué)，是情境的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)演者、指揮者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，是實(shí)踐者和表演者，教師應(yīng)從交際的實(shí)際需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)類似實(shí)際的情境，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己。

1.利用課堂材料創(chuàng)設(shè)情境。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，精讀課占據(jù)很重要的地位。上精讀課時(shí)，教師通常會(huì)講解詞匯的用法，語(yǔ)法要點(diǎn)，長(zhǎng)句、難句，分析課文的內(nèi)容和段落層次，文章體裁等，但對(duì)于在何種場(chǎng)合，何種情景下運(yùn)用這些語(yǔ)言，學(xué)生往往不是很明確。這就需要教師認(rèn)真分析教材，力爭(zhēng)做到精講多練，通過設(shè)計(jì)語(yǔ)言情境來呈現(xiàn)教材的重難點(diǎn)，讓學(xué)生有盡可能多的課堂時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，通過模擬情境中的大量練習(xí)來掌握語(yǔ)言。充分利用group work 和pair work等，給學(xué)生提供運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。還可以讓學(xué)生就課文某一話題分組討論，就文章的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法等。

2.通過角色扮演創(chuàng)設(shè)情境。教材中很多實(shí)際應(yīng)用的文章都可以通過角色扮演來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的操控能力。比如學(xué)習(xí)關(guān)于求職的文章，可以讓學(xué)生分別扮演求職者和面試者，根據(jù)課文內(nèi)容和自己實(shí)際情況設(shè)計(jì)對(duì)話，分組進(jìn)行角色扮演。還有關(guān)于旅游，采訪等的很多內(nèi)容都可以通過角色扮演來給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣的操練要讓學(xué)生有真實(shí)感，語(yǔ)言內(nèi)容不僅僅是課本知識(shí)的再現(xiàn)，而且要加上自己的觀點(diǎn)和看法，要像在真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)一樣去自如的運(yùn)用英語(yǔ)來表達(dá)自己。在角色扮演時(shí)要重視東西方文化交際方面的差異，適時(shí)地向?qū)W生介紹國(guó)外尤其是英美的文化風(fēng)俗、風(fēng)土人情等背景知識(shí)，使學(xué)生真正掌握和英語(yǔ)國(guó)家人士交流的本領(lǐng)[2]。

3.通過游戲設(shè)計(jì)來創(chuàng)設(shè)情境。為了提高課堂教學(xué)效率，吸引學(xué)生主動(dòng)參與和積極互動(dòng)，教師可以請(qǐng)學(xué)生幫忙設(shè)計(jì)很多游戲來運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。比如猜詞，填詞，英語(yǔ)詩(shī)歌比賽，演講比賽，連詞成故事等。教師可以讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)幾個(gè)重要單詞編小故事，進(jìn)行故事比賽，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)精彩的故事中掌握了知識(shí)。通過游戲能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮性和參與意識(shí)，在快樂的氣氛中鞏固所學(xué)的知識(shí)。

4.通過多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助創(chuàng)設(shè)情境。錄像、投影、幻燈片等現(xiàn)代化的教學(xué)手段能形象地再現(xiàn)情境，使學(xué)生真正有身臨其境的感覺，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。因此教學(xué)中要善于利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，多讓學(xué)生接觸原聲英文電影，原版的優(yōu)秀書籍和標(biāo)準(zhǔn)的英美廣播，讓學(xué)生能感受到在真實(shí)情境中語(yǔ)言的運(yùn)用，從而活用所學(xué)語(yǔ)言，以提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用和交際能力。

外語(yǔ)教學(xué)的過程就是語(yǔ)言交際能力習(xí)得的過程。語(yǔ)言學(xué)家海莫斯說，語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)交際的能力。要讓學(xué)生聽說讀寫全面掌握英語(yǔ)，教師應(yīng)注重情境交際教學(xué)法在教學(xué)中的合理運(yùn)用，使情景設(shè)置與交際活動(dòng)統(tǒng)一融合，為學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用創(chuàng)造條件，讓學(xué)生真正地做到學(xué)以致用，達(dá)到用英語(yǔ)交際的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]費(fèi)小琴.情景教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2007.05.2.

[2]王娜.淺議英語(yǔ)口語(yǔ)中交際教學(xué)法的運(yùn)用[J]. 學(xué)習(xí)導(dǎo)刊.2011.04.