楊旭，王家駿，李靜慧，焦葉，蔣大力，王爽，郭秀華，呂瑩

(1．沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)2007級(jí)2班，遼寧 沈陽(yáng) 110034；2．公共衛(wèi)生學(xué)院環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教研室；3．公共衛(wèi)生學(xué)院學(xué)生科；4．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)生科)

近年來(lái)，隨著學(xué)習(xí)及就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生的心理問(wèn)題也呈上升趨勢(shì)，日益受到社會(huì)的關(guān)注。此次調(diào)查研究目的是了解我校大學(xué)生幸福感和生活滿意度水平受哪些因素影響，以及兩者是否存在相關(guān)關(guān)系，為采取有針對(duì)性的措施提供科學(xué)依據(jù)。

1 研究對(duì)象、方法與內(nèi)容

1.1 研究對(duì)象 本研究選取沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院2009級(jí)6個(gè)班級(jí)及2010級(jí)19個(gè)班級(jí)共計(jì)752名學(xué)生作為研究對(duì)象。其中2009級(jí)共182名，2010級(jí)共570名學(xué)生。此次調(diào)查共收回752份問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷715份，有效率為95%。

1.2 研究方法與內(nèi)容 采取隨機(jī)整群方法進(jìn)行抽樣。

1.2.1 一般狀況的調(diào)查 用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)所研究的對(duì)象進(jìn)行一般狀況調(diào)查，如年級(jí)、性別、每月家庭經(jīng)濟(jì)收入等25項(xiàng)情況。

1.2.2 大學(xué)生主觀幸福感的調(diào)查 采用李焰等編制的大學(xué)生幸福感影響因素調(diào)查表(Affecting Factors of Well-being for University Students，AFW-US)[1]，此表適合我國(guó)北方普通大學(xué)學(xué)生群體。該量表共41題，由七部分組成：自我意識(shí)、學(xué)校學(xué)習(xí)、人際交往、戀愛(ài)、工作與社會(huì)適應(yīng)、家庭環(huán)境、休閑活動(dòng)。評(píng)定與記分方法：在問(wèn)卷中列出一些生活事件，這些事件給被試者帶來(lái)的幸福感受按頻率分為五個(gè)等級(jí)(1．從無(wú)；2．偶爾；3．時(shí)常；4．經(jīng)常；5．總是)，受試者根據(jù)自己的實(shí)際情況在合適的選項(xiàng)下面畫對(duì)號(hào)。分?jǐn)?shù)越高，表明幸福感越強(qiáng)。

1.2.3 生活滿意度的調(diào)查 采用王宇中等編制的大學(xué)生生活滿意度評(píng)定量表(Life Satisfaction Scales Applicable To College Students，CSLSS)[1]。該量表分為6個(gè)方面：學(xué)習(xí)成績(jī)、自己的形象和表現(xiàn)、同學(xué)和朋友的關(guān)系、身體健康狀況及經(jīng)濟(jì)狀況、主觀滿意度。計(jì)分方法：計(jì)分時(shí)將1，3，5項(xiàng)按7，6，5，4，3，2，1分計(jì)算，將第2，4，6項(xiàng)按1，2，3，4，5，6，7分計(jì)算。前5項(xiàng)總分加除以5的指數(shù)可以作為客觀滿意度，第6項(xiàng)為主觀滿意度，客觀滿意度得分加主觀滿意度得分為個(gè)人生活滿意度總分。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 將所有數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，運(yùn)用Excel表建立數(shù)據(jù)庫(kù)，采用SPSS13.0軟件進(jìn)行t檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析和回歸分析等。

2 結(jié)果

2.1 醫(yī)學(xué)生幸福感各維度調(diào)查結(jié)果比較 由表1可見(jiàn)，不同年級(jí)在自我意識(shí)、學(xué)校學(xué)習(xí)、人際交往、戀愛(ài)等項(xiàng)目上差異有顯著性(P均<0.05)；不同性別在自我意識(shí)、學(xué)校學(xué)習(xí)、工作與社會(huì)適應(yīng)、家庭環(huán)境等項(xiàng)目上差異有顯著性(P均<0.05)；不同家庭來(lái)源地在家庭環(huán)境方面差異有顯著性(P<0.05)；不同學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)方面差異有顯著性(P<0．05)；不同家庭收入在幸福感各維度方面差異均無(wú)顯著性(P均>0.05)；不同專業(yè)在自我意識(shí)、人際交往、戀愛(ài)方面差異有顯著性(P均<0.05)；不同月生活費(fèi)在學(xué)校學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、家庭環(huán)境、休閑活動(dòng)、幸福感方面差異有顯著性(P均<0.05)。

表1 醫(yī)學(xué)生幸福感各維度調(diào)查結(jié)果比較

續(xù)表

2.2 醫(yī)學(xué)生生活滿意度調(diào)查結(jié)果比較 從表2可見(jiàn)，不同年級(jí)、性別、專業(yè)的醫(yī)學(xué)生生活滿意度差異均無(wú)顯著性(P均>0.05)；不同家庭來(lái)源地在客觀、主觀生活滿意度方面差異有顯著性(P均<0.05)；不同學(xué)習(xí)成績(jī)和家庭人均年收入均在客觀生活滿意度方面差異有顯著性(P均<0.05)；不同月生活費(fèi)在主觀、總體生活滿意度方面差異均有顯著性(P均<0.05)。

表2 醫(yī)學(xué)生生活滿意度調(diào)查結(jié)果比較

2.3 醫(yī)學(xué)生幸福感與生活滿意度狀況相關(guān)分析 由表3可見(jiàn)，幸福感與總體生活滿意度呈正相關(guān)，r=0.184(P<0.05)；客觀生活滿意度與幸福感維度中人際交往、休閑活動(dòng)呈正相關(guān)(P<0.05)；除人際交往外，幸福感余下六個(gè)方面均與主觀滿意度呈正相關(guān)(P<0.05)。

表3 醫(yī)學(xué)生幸福感與生活滿意度狀況相關(guān)分析(r)

注：a)表示P<0.05；b)表示P<0.01

2.4 醫(yī)學(xué)生幸福感各維度與總體生活滿意度回歸分析 由表4可見(jiàn)，以總體生活滿意度為因變量，以幸福感的自我意識(shí)、學(xué)校學(xué)習(xí)、人際交往、戀愛(ài)、工作與社會(huì)適應(yīng)、家庭環(huán)境、休閑活動(dòng)七個(gè)維度為自變量，進(jìn)行多重線性回歸分析。結(jié)果顯示，自我意識(shí)、人際交往和休閑活動(dòng)等項(xiàng)目對(duì)總體生活滿意度的貢獻(xiàn)有顯著性(P均<0.01)，而學(xué)校學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、工作與社會(huì)適應(yīng)、家庭環(huán)境等項(xiàng)目對(duì)總體生活滿意度的貢獻(xiàn)甚微(數(shù)據(jù)略，P均>0.05)。

表4 醫(yī)學(xué)生幸福感各維度與總體生活滿意度回歸分析

3 討論

研究結(jié)果顯示：不同年級(jí)、性別、家庭來(lái)源地、學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)和月生活費(fèi)等方面均對(duì)大學(xué)生的幸福感具有不同程度的影響。不同家庭來(lái)源地、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭收入、月生活費(fèi)等方面均對(duì)大學(xué)生的生活滿意度產(chǎn)生影響。醫(yī)學(xué)生的幸福感與生活滿意度之間存在正相關(guān)關(guān)系。其中幸福感各維度中自我意識(shí)、人際交往和休閑活動(dòng)等對(duì)總體生活滿意度的貢獻(xiàn)最大。分析原因如下：

3.1 不同年級(jí)對(duì)醫(yī)學(xué)生幸福感與生活滿意度的影響 幸福感研究結(jié)果與苗元江等[2]的不同年級(jí)幸福感指數(shù)沒(méi)有差異，三年級(jí)大學(xué)生幸福感分值大于二年級(jí)的大學(xué)生的結(jié)果相一致。生活滿意度研究結(jié)果與劉永策等[3]認(rèn)為大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生是最不滿意的群體結(jié)論相一致。大學(xué)二年級(jí)是大學(xué)生活的轉(zhuǎn)折階段，沒(méi)有了一年級(jí)時(shí)候的新鮮感，學(xué)習(xí)壓力較大，功利化應(yīng)對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等等級(jí)考試，所以其生活滿意度較低。而三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯高于二年級(jí)，專業(yè)基礎(chǔ)課明顯增多，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)方法更加明確，自我認(rèn)識(shí)和人生定位更加準(zhǔn)確，為人處事和戀愛(ài)方面也更加得心應(yīng)手，所以幸福感和生活滿意度相對(duì)較高。

3.2 不同性別對(duì)醫(yī)學(xué)生幸福感與生活滿意度的影響 幸福感和生活滿意度研究結(jié)果分別與與王軍等[4]和趙靜等[5]的研究結(jié)論相一致。大學(xué)生作為一個(gè)活躍的群體已經(jīng)廣泛接受各種觀念，使原有的性別差異逐漸縮小，在學(xué)習(xí)方面的自覺(jué)性、努力性和自控力等方面，女生可能做到更好一些，而在工作能力、社會(huì)適應(yīng)力方面男生可能優(yōu)于女生，所以性別對(duì)幸福感的影響就小。過(guò)去人們對(duì)于男生的期望可能更高，男生的責(zé)任感更大，因而壓力相對(duì)較大，生活滿意度相對(duì)較低，而現(xiàn)在社會(huì)男女平等，女生同樣有很高的人生追求，也會(huì)相應(yīng)產(chǎn)生各種各樣的壓力，因而生活滿意度在性別方面差異不顯著。

3.3 不同家庭來(lái)源地對(duì)醫(yī)學(xué)生幸福感與生活滿意度的影響 幸福感研究結(jié)果與張博源[6]和楊慧芳等[7]等“家庭來(lái)源地對(duì)幸福感差異不具有顯著性”結(jié)論相一致。隨著社會(huì)的發(fā)展，城市和農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平、物質(zhì)需求、個(gè)人素質(zhì)、教育程度的差距逐漸縮小。因此家庭來(lái)源地對(duì)幸福感影響并不是很大。關(guān)于不同家庭來(lái)源地對(duì)醫(yī)學(xué)生生活滿意度的影響，目前由于高校大多數(shù)是建設(shè)在城市的，農(nóng)村大學(xué)生需要一定的時(shí)間來(lái)適應(yīng)。農(nóng)村大學(xué)生背負(fù)更多的家庭責(zé)任，對(duì)自己的學(xué)業(yè)要求也較高。也有一些學(xué)生因?yàn)楹芏嗨枷敫簧铣鞘袑W(xué)生的步伐，容易產(chǎn)生自卑感，使得其生活滿意度降低，因而來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生其生活滿意度較低。但與來(lái)自城市、城鎮(zhèn)的學(xué)生比較，其差異無(wú)顯著性。

3.4 學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)醫(yī)學(xué)生幸福感與生活滿意度的影響 幸福感結(jié)果與蘇娟娟[8]認(rèn)為學(xué)業(yè)水平對(duì)幸福感不產(chǎn)生顯著影響結(jié)論一致。作為大學(xué)生，學(xué)業(yè)始終是其首要大事，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?，相?duì)帶給其幸福感和生活滿意度指數(shù)就會(huì)越高。然而大學(xué)生活并不像高中那樣特別努力學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)之外，大學(xué)生可能還會(huì)參加各種各樣的活動(dòng)，也會(huì)提高其幸福感，所以幸福感和總體生活滿意度在學(xué)習(xí)成績(jī)方面的差異就不顯著。

3.5 不同家庭經(jīng)濟(jì)收入對(duì)醫(yī)學(xué)生幸福感與生活滿意度的影響 關(guān)于家庭經(jīng)濟(jì)收入與幸福感的關(guān)系歷來(lái)存在著一定的爭(zhēng)論。一些學(xué)者發(fā)現(xiàn)，收入與主觀幸福感呈正相關(guān)，而另有研究表明，收入僅在非常貧窮時(shí)有影響，一旦人們的基本需要得到滿足，經(jīng)濟(jì)的影響就很小了[9]。我們的研究與后一種觀點(diǎn)相一致。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭的經(jīng)濟(jì)收入只能表明父母的各種能力，在經(jīng)濟(jì)狀況能滿足學(xué)生基本需要后，收入的高低與幸福感水平不再呈線性關(guān)系。因此，高家庭經(jīng)濟(jì)收入的學(xué)生并不會(huì)比低家庭經(jīng)濟(jì)收入的學(xué)生有更多的幸福感體驗(yàn)。家庭經(jīng)濟(jì)收入對(duì)生活滿意度影響結(jié)果與莊凡等[10]的研究結(jié)論相一致。不同經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)生在生活滿意度上有顯著差異，生活滿意度得分上，家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)生顯著高于經(jīng)濟(jì)狀況居中和差的學(xué)生。

3.6 不同專業(yè)對(duì)醫(yī)學(xué)生幸福感與生活滿意度的影響 幸福感與王海廷[11]認(rèn)為不同專業(yè)學(xué)生的主觀幸福感差異無(wú)顯著性結(jié)論一致。在幸福感維度中自我意識(shí)、人際交往、戀愛(ài)等方面差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，均為臨床專業(yè)低于其他三個(gè)專業(yè)；分析原因可能是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)較其他專業(yè)更為繁重，將來(lái)直接肩負(fù)著救死扶傷、治病救人的重任，相對(duì)花費(fèi)更多的時(shí)間在學(xué)業(yè)上，為人處事相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)，而戀愛(ài)、交際方面相對(duì)較弱，所以幸福感和生活滿意度相對(duì)較低。

3.7 不同月生活費(fèi)對(duì)醫(yī)學(xué)生幸福感與生活滿意度的影響 生活滿意度結(jié)果與張國(guó)華[12]等研究結(jié)果相一致。即，大學(xué)生生活支出與生活滿意度呈正相關(guān)，表明大學(xué)生對(duì)生活開(kāi)支壓力的感知度與其家庭有密切的關(guān)系。本研究從總體來(lái)看，處于中檔月生活費(fèi)水平的醫(yī)學(xué)生幸福感和生活滿意度相對(duì)較高。我們認(rèn)為，月生活費(fèi)與家庭收入密切相關(guān)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)和戀愛(ài)時(shí)，必然會(huì)使某些花費(fèi)有所提高，對(duì)于大學(xué)生而言，一旦基本需求得到滿足，經(jīng)濟(jì)的影響就相對(duì)減少，而且應(yīng)當(dāng)注意的是，過(guò)度的花銷可能用在攀比上，是一種滿足個(gè)人心理虛榮心的行為，有時(shí)不但不能提高學(xué)生的幸福感和生活滿意度，反而可使大學(xué)生養(yǎng)成奢侈浪費(fèi)的壞習(xí)慣。

3.8 醫(yī)學(xué)生幸福感與生活滿意度的相關(guān)分析 鄭雪等[13]研究發(fā)現(xiàn)，生活滿意度與主觀幸福感有高度的相關(guān)。本研究發(fā)現(xiàn)，幸福感與生活滿意度呈正相關(guān)關(guān)系，客觀滿意度與幸福感維度中人際交往、休閑活動(dòng)等呈正相關(guān)關(guān)系，除人際交往外，幸福感各維度均與主觀滿意度呈正相關(guān)關(guān)系?？梢?jiàn)，醫(yī)學(xué)生幸福感與生活滿意度密切相關(guān)，兩者相互促進(jìn)。

3.9 醫(yī)學(xué)生幸福感各維度與生活滿意度的回歸分析 本次研究結(jié)果顯示，自我意識(shí)，人際交往和休閑活動(dòng)等項(xiàng)目進(jìn)入回歸方程，對(duì)總體生活滿意度的貢獻(xiàn)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，而學(xué)校學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、工作與社會(huì)適應(yīng)、家庭環(huán)境等項(xiàng)目對(duì)總體生活滿意度的貢獻(xiàn)甚微。提示高校教育工作者應(yīng)著重在這三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教育。

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