盧珊

摘要：色彩教學改革對于高職動漫專業(yè)基礎(chǔ)課程而言，是培養(yǎng)專業(yè)課程中色彩教學課程體系的必備能力建立的基礎(chǔ)，本論文筆者結(jié)合自身多年教學實踐經(jīng)驗，認為相關(guān)課程體系建立與色彩課程教學內(nèi)容應該具備更為緊密的銜接。由于動漫學員的技能水平、知識構(gòu)架都是動漫課程及其教學結(jié)果直接的影響而決定的，所以筆者任務(wù)，對于專業(yè)色彩教學的改革中點應該放在教學上。

關(guān)鍵詞：色彩搭配；空間構(gòu)想；能力培養(yǎng)；教學；改革

筆者對自己所在的高職院校自開設(shè)動漫設(shè)計與制作專業(yè)以來的課程設(shè)計進行分析，可以得到以下總結(jié)。動漫專業(yè)課程設(shè)置根據(jù)其色彩基礎(chǔ)教學的要求主要表現(xiàn)為：色彩空間認知能力、動態(tài)把握能力、色彩表現(xiàn)能力、色彩心理掌握能力以及空間環(huán)境的理解表現(xiàn)能力。因此在課程設(shè)置上的培養(yǎng)構(gòu)建主要以色彩教學為基礎(chǔ)，再依據(jù)專業(yè)性質(zhì)的不同做一些細微的調(diào)整。現(xiàn)代視覺傳達藝術(shù)中，“色彩構(gòu)成”是其基礎(chǔ)理論之一。近些年的設(shè)計教育發(fā)展，基本確立了由色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成和立體構(gòu)成三大構(gòu)成組成的視覺相關(guān)專業(yè)和設(shè)計專業(yè)類的基礎(chǔ)學習科目。動漫專業(yè)作為我國近年來成立的新興藝術(shù)專業(yè)，高職階段的課程教學中針對色彩教學體系的構(gòu)建還是處于摸索時期，建立與高職動漫專業(yè)相適宜的色彩教學體系，是施行高職動漫專業(yè)色彩教學改革的關(guān)鍵所在。

一、當下高職動漫專業(yè)的色彩教學構(gòu)成上存在的問題

1.1專業(yè)定向不夠明確，沒有充分體現(xiàn)出高職院校的培養(yǎng)特點

隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和日益龐大的市場需求，動漫專業(yè)在我國各高職院校的開展越來越廣泛，同時社會對動漫專業(yè)的發(fā)展也越來越受到重視。高職教育的初衷就設(shè)定為為社會需求而培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人才，所以在當下抓住動漫設(shè)計專業(yè)的給予是十分恰當?shù)倪x擇。但是，筆者所了解到的高職動漫教學，大多數(shù)的院校在專業(yè)教學方面沒有樹立明確的教學目標，致使教學效率不高。因此，各個高職院校應該對動漫專業(yè)進行較為全面的調(diào)研和教學模式探討，從而擺脫當下教學的投機性和盲目性。由于該專業(yè)的開設(shè)時間較短，而且在教學經(jīng)驗上又無從借鑒，所以現(xiàn)在的高職動漫專業(yè)的課程設(shè)計都是仿照于本科院校的教學模式而進行的。也就是說，高職院校的動漫專業(yè)教學就是本科院校專業(yè)教學的“縮影”。因此在課程設(shè)計方面存在有結(jié)構(gòu)安排不夠合理，理論課程過多而實踐課程過少以及課時安排不足等突出問題。

1.2專業(yè)特色的色彩構(gòu)成教學制度的薄弱和教材選擇的不當

由于高職所開設(shè)的動漫設(shè)計專業(yè)，主要模式構(gòu)建是仿照本科學院而進行的，因此，相對應的課程安排、理論教學設(shè)置和相關(guān)實踐教學的分配比例上都與本科院校相差無幾。至于課程教材，也是與本科院校的內(nèi)容完全一樣。而高職教育的人才培養(yǎng)目標和方向都與本科院校毫無關(guān)系，因此在動漫學科的教學方面，若高職院校沿用本科院校的教學模式，將會使得專業(yè)所教授的學識概念變得晦澀且難以理解，不能進一步對教學效率有所提升。所以在教學選材和教學模式施行方面，高職院校應該突出職業(yè)教育的優(yōu)點和特色。

1.3課時安排以及教學內(nèi)容的針對性不強及與后續(xù)課程銜接的缺乏

由于高職院校對動漫專業(yè)教學經(jīng)驗的匱乏，從而導致盲目地將本科院校的教學模式加以利用。如此一來，高職院校對動漫專業(yè)的方向就沒有有明確的針對性，例如比較于劇本編導、動畫角色設(shè)計以及游戲場景設(shè)計等多個動漫專業(yè)的學習來說，側(cè)重點都有所不同。因此高職院校在該專業(yè)課程的內(nèi)容安排和教學針對性方面要加以完善。

二、高職動漫專業(yè)色彩構(gòu)建教學體系改革的相關(guān)思考

2.1重點突出動漫色彩構(gòu)建課程的特征

所謂色彩構(gòu)建指的是對具備一定形狀、位置固定關(guān)系以及面積大小的不同色彩之間進行搭配，從而摸索出色彩和色彩之間和諧并具有美感的構(gòu)建規(guī)律，提高學習者對色彩的敏感程度，可以說是對學生色彩思維方式的培養(yǎng)。所以在課程中，除了對色彩知識有所教授以外，還應該提高對后續(xù)學科延展性的重視。強化感知是一個較為漫長的訓練過程，同時也是色彩構(gòu)建的基礎(chǔ)，教師群體應該對該課程的教學投入大量的時間和精力從而使教學本質(zhì)得以提升。

一個適合動漫專業(yè)的色彩教學體系的建立，首先要將色彩教學所占的課程比例進行提高，從而使得學生的色彩基礎(chǔ)訓練力度得以強化。筆者對現(xiàn)行的教學體制所了解到資料顯示，對于色彩訓練課程的安排設(shè)置一般為一個學期，課時總量在60左右。按照這樣的課程安排，完全不能滿足動漫專業(yè)的基礎(chǔ)訓練要求，更別說能使學生對色彩的表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力以及動態(tài)把握能力得到較為全面的訓練。動漫專業(yè)的教學離不開對色彩基礎(chǔ)的強化訓練，只有在課時方面的比例進行提高，使得色彩運用訓練時間有所滿足才能保證對學生的色彩表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力有綜合性的提高。

2.2色彩構(gòu)建基礎(chǔ)比重的適當增加

鍛煉色彩創(chuàng)造能力的有效方法主要分為兩種，1.色彩構(gòu)建的色彩調(diào)和（簡稱為色彩調(diào)和）；2.色彩對比練習。其中，色彩調(diào)和練習是色彩理論教學中十分重要的基本訓練，其形成過程經(jīng)過了多年的教學實踐和綜合，并且在空間裝飾上的應用十分頻繁；色彩對比練習則使得學生對色彩把握的準確程度有所提升并鍛煉其色彩創(chuàng)造能力的有效訓練。所以，筆者認為應該在色彩課程教學體系中提高上述兩種練習的實踐課時比例，從而使學生的色彩創(chuàng)造能力有所提升。

2.3對學生與學科專業(yè)之間的相關(guān)能力進行重點培養(yǎng)

基于高職動漫專業(yè)的課程教學模式是仿照本科院校教學，從而在色彩教學這部分還不能夠與高職教學進行匹配完全，雖然在某一程度上，本科院校的設(shè)計類課程教學模式能夠適用于高職動漫專業(yè)的色彩能力鍛煉，但是要想在這方面獲取更好的教學效果，則要對教學模式做相應的一些調(diào)整。動漫專業(yè)中所設(shè)計到的室內(nèi)設(shè)計方面主要側(cè)重于空間色彩認知和色彩搭配兩個方面，因此，課程教學的方向應該有所明確。盡量在教學課堂上多安排“色彩調(diào)和”的訓練內(nèi)容，使學生在嚴謹?shù)纳蕵?gòu)建訓練中以比較直觀的方式理解到色彩調(diào)配的作用，有利于他們今后的專業(yè)技能學習。

2.3色彩課程設(shè)置中要具備明確的側(cè)重點

從以上對動漫專業(yè)課程設(shè)置的描述中不難看出，色彩調(diào)和能力、色彩表現(xiàn)能力、相關(guān)色彩心理的把握和創(chuàng)造能力以及空間色彩的理解、協(xié)調(diào)能力是該專業(yè)對于色彩基礎(chǔ)的要求配備。所以，高職動漫專業(yè)的色彩課程教學應該以上述能力培養(yǎng)為側(cè)重點，對教學體系和課程內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整和安排，從而在邊教學邊實踐邊摸索的過程中逐步構(gòu)建出一個適和高職動漫專業(yè)所匹配的色彩課程教學體系。

三、總結(jié)

綜上所述，高職動漫專業(yè)的色彩教學體系，應該具備滿足色彩能力訓練要求的課時、嚴謹規(guī)范的色彩課程教學內(nèi)容以及適宜動漫課程需求而進行的教學改革等等，在探究實踐中創(chuàng)立專業(yè)課程需求能力為培養(yǎng)目標的色彩教學體系。充分利用“三大塊”課程教學分布的作用，使得學生的色彩調(diào)和能力、色彩表現(xiàn)能力、相關(guān)色彩心理的把握和創(chuàng)造能力以及空間色彩的理解、協(xié)調(diào)能力有所提升，為后續(xù)課程的學習打下良好的色彩基礎(chǔ)。

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