張行向

摘要：教育均衡發(fā)展是讓學(xué)生在平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)上個(gè)個(gè)獲得成功，人人得到發(fā)展。因此在化學(xué)教學(xué)中，我們要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)為指導(dǎo)。通過(guò)轉(zhuǎn)變教師的觀念，讓師生都得到均衡發(fā)展；根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)備好每－節(jié)課，變學(xué)生“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)；重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的求知欲；從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用化學(xué)，從而達(dá)到學(xué)生在教學(xué)中得到均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；教育均衡發(fā)展

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只重視知識(shí)的傳遞，忽視知、情、意、行的相互關(guān)聯(lián)與滲透；現(xiàn)代教育，在推行教育均衡發(fā)展的今天，是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)、全面提高學(xué)生的素質(zhì)、使學(xué)生得到均衡發(fā)展的目標(biāo)。為此，我大膽探索，初步積累了一些有效的策略和方法，下面談?wù)勎以谶@方面的幾點(diǎn)做法。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，讓師生都得到均衡發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是高高在上、發(fā)指令、提要求以及檢查結(jié)果的監(jiān)督者。新課改下，教師首先應(yīng)該是教育者，是人類(lèi)靈魂的工程師，其次才是某個(gè)學(xué)科知識(shí)的傳授者。俗話(huà)說(shuō)：“經(jīng)師易求，人師難得。”教師應(yīng)當(dāng)把“育人”放在笫一位，并貫穿于日常的工作、生活之中。要成為－名優(yōu)秀的教育者，教師必須要“身正”，要從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，要有高尚的人格、一絲不茍的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、良好的生活習(xí)慣，使自己成為學(xué)生的榜樣。只有教師自覺(jué)地提高自身的素質(zhì)，在學(xué)生心目中樹(shù)立起了教師的威信，才能使學(xué)生尊重教師、信任教師，愿意聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。同時(shí)，教師還要嚴(yán)格地要求學(xué)生，要寓“嚴(yán)”于“愛(ài)”。教師要愛(ài)學(xué)生，要勤與學(xué)生接觸，從生活上、思想上、學(xué)習(xí)上給學(xué)生以關(guān)心和幫助，要細(xì)心觀察學(xué)生的情緒和行為的變化，了解他們的內(nèi)心世界，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生心靈，理解和尊重學(xué)生，和學(xué)生交朋友，從細(xì)微處體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，用自己的愛(ài)心去努力贏得學(xué)生的愛(ài)，使學(xué)生“親其師，信其道”。這樣的教學(xué)，教師和學(xué)生都得到均衡發(fā)展。例如，我班有－個(gè)學(xué)生，壞毛病不少：吸煙、打架、上課吹口響，擾亂課堂秩序。同學(xué)們敢怒而不敢言。老師們說(shuō)他是一匹害群之馬。對(duì)于這名學(xué)生，我沒(méi)有放棄，沒(méi)有嚴(yán)懲。我采取了與他交朋友的辦法，和他多接觸。功夫不負(fù)有心人。一次，我與他一起談心時(shí)，他終于向我說(shuō)出他“野”的緣由。原來(lái)他是一個(gè)被親生父母拋棄的孩子，盡管現(xiàn)在的養(yǎng)父母百般寵愛(ài)他，但他內(nèi)心深處總有一種抹不掉的被遺棄的自卑感。于是，從小學(xué)五年級(jí)知道了自己的身世以后，他開(kāi)始逃學(xué)，進(jìn)而退學(xué)，上課搗亂。找到問(wèn)題癥結(jié)后，我抓住時(shí)機(jī)，給他講－些與他的身世相同或類(lèi)似的成功名人的事例給他聽(tīng)，使他從中得到安慰，受到鼓舞，慢慢地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思想認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，我也從中獲得發(fā)展。實(shí)踐證明，尊重和愛(ài)護(hù)、啟發(fā)和誘導(dǎo)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效措施。

二、根據(jù)教材與學(xué)生特點(diǎn)，備好每一節(jié)課，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變

俗話(huà)說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器?！币环菥牟邉澋慕贪妇褪墙處熧?lài)以上好課的“利器”。備課應(yīng)從兩個(gè)方面下工夫：一是備教材，教師應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)大綱的要求，扎扎實(shí)實(shí)地鉆研教材，深入分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，參閱相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，及時(shí)了解學(xué)科動(dòng)態(tài)，認(rèn)真研究教材教法。二是備學(xué)生，教育活動(dòng)是互動(dòng)式的，教師對(duì)學(xué)生要“因材施教”，應(yīng)當(dāng)下大力氣了解學(xué)生的基本情況，并針對(duì)學(xué)生情況，精心推敲教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出生動(dòng)形象的教學(xué)過(guò)程，再輔以多種教學(xué)手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟學(xué)生心智，使其從“要我學(xué)”進(jìn)而成為“我要學(xué)”。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)

備好課、寫(xiě)好教案，只是完成了教學(xué)的準(zhǔn)備工作。上課鈴響，這45分鐘教師應(yīng)如何實(shí)施設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案，以達(dá)到預(yù)期的目的呢？我認(rèn)為：首先教師要注意教學(xué)的針對(duì)性。比如,我所教的同年級(jí)的兩個(gè)班，其中一個(gè)班的學(xué)生特別活躍，反應(yīng)很快，回答問(wèn)題很踴躍，但課堂紀(jì)律較差。針對(duì)這種情況，我加大了課堂提問(wèn)和練習(xí)的分量，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題。這樣我也成為教學(xué)活動(dòng)中的一員，和學(xué)生－起交流對(duì)話(huà)，共同討論、共同進(jìn)步。這樣學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生的素質(zhì)。其次教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言要生動(dòng)幽默，注意抑揚(yáng)頓挫、同時(shí)輔以手勢(shì)、充滿(mǎn)鼓勵(lì)的目光，做到教態(tài)自然大方，態(tài)度和藹可親。比如：在講“電解水”時(shí)，學(xué)生常?；煜⒇?fù)極放出的氣體。我給學(xué)生歸納為“負(fù)氫”（與“父親”讀音相似）。我微笑地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“只要你們記住自己的‘父親，那么你們就永遠(yuǎn)記得負(fù)極放出氫氣了?！边@樣的教學(xué)效果很好。最后教師要注意課堂反應(yīng)，及時(shí)調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的思路上來(lái)，如:教師所傳授的內(nèi)容和提出的要求應(yīng)難易適中，讓學(xué)生都能“跳－跳”吃到“桃子”，從而使每個(gè)學(xué)生都能均衡發(fā)展，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)。

四、重視化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的求知欲

化學(xué)是－門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。教師如果重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，還有些教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)可做可不做，或者用“黑板上講實(shí)驗(yàn)”來(lái)代替，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的?？茖W(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容。求知欲、好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)探究正是緊緊抓住了學(xué)生的這一心理引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)變化本質(zhì)、探求知識(shí)內(nèi)涵。在教學(xué)時(shí)，我不僅利用好已有的探究環(huán)節(jié)，還充分挖掘問(wèn)題情境，自行設(shè)計(jì)形式多樣的問(wèn)題情景，為學(xué)生留有發(fā)展的余地，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的需要，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。如在講“實(shí)驗(yàn)室制氫氣”是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，同時(shí)查資料找到了三種金屬的不同價(jià)格進(jìn)行比較，再由學(xué)生通過(guò)討論、歸納出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序打下了基礎(chǔ)。又如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“軟水、硬水”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了現(xiàn)象明顯，在肥皂水中滴入少許發(fā)泡劑（甘油），然后再分別滴入蒸餾水和學(xué)生自制的硬水中，震蕩，學(xué)生觀察到明顯的現(xiàn)象，并且在硬水中有明顯的分層現(xiàn)象：下層清澈而上層為絮狀物。由此，學(xué)生自然地接受了“為什么衣服在硬水中用肥皂洗過(guò)后會(huì)發(fā)僵”的原因。這樣，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系有更為深刻的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

五、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用化學(xué)

化學(xué)來(lái)源于生活而又服務(wù)于生活。所以在生活中挖掘素材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活的關(guān)系，是引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，提高學(xué)生的素質(zhì)的有效方法。如在講授《自然界的水》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，提前安排學(xué)生挖掘身邊的“水”的存在、用途、危害、污染與防治、水資源危機(jī)等。同時(shí)也通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)，學(xué)會(huì)了不少節(jié)約水的方法。如：洗菜水用來(lái)淋花、拖地板、沖廁所等一水多用。學(xué)生還自發(fā)組織大力宣傳“隨手關(guān)好水龍頭”的重要性。最令人觸目驚心的是一幅幅因水的污染帶來(lái)危害的照片，讓大家感悟到保護(hù)水資源的重要性和治理水污染的必要性。在課后的學(xué)習(xí)心得中，大多數(shù)同學(xué)都希望：今后學(xué)好化學(xué)，為治理我國(guó)的污水作貢獻(xiàn)。

總之，事物在變化、教育在發(fā)展、教師要不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是對(duì)我們教育工作者提出的基本要求。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生素質(zhì)上將教學(xué)工作做細(xì)、做實(shí)、做到位，讓每一位接受過(guò)化學(xué)教育的學(xué)生，不斷提高自己的素質(zhì)，在以后的工作學(xué)習(xí)中都能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)完成自己的工作，為祖國(guó)的建設(shè)作出最大貢獻(xiàn)。

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