張彩娥

摘要在一個班集體中，建立民主、平等和友愛的師生關系是培養(yǎng)集體意識，搞好班風的重要條件。同時對學生思想品德的培養(yǎng)，學習成績的提高，差生的轉化以及師生的身心健康都有著極大的裨益。

關鍵詞師生關系；身心健康；氛圍

建立良好的師生關系有利于形成良好的班級氛圍，使每個學生健康合理的心理需要得到不同程度的滿足，從而對老師更加尊敬，對集體更加熱愛，對學習更有信心。如今，多數(shù)農村學校的師生關系，顯得很淡漠。調查表明，教師中認為學生“一代不如一代”的達到百分之七十以上；學生對老師的信任度也因經濟發(fā)展、社會進步等諸多因素的影響而不同程度的出現(xiàn)了微妙的變化，因而造成集體凝聚力很弱，整個班級建設效果也不夠好。要改變這種現(xiàn)狀，就需要建立民主、平等，團結向上的新型師生關系。班主任因其教育地位的特殊性，其工作顯得尤為重要，歸結起來大致有以下幾種：

一、反省自己，了解學生

師生關系是教師諸多的人際關系中最基本，最活躍的人際關系。班主任要經常反省自己在這種人際交往中有什么不妥之處，以便及時糾正。同時，應該時常了解學生的思想動態(tài)和他們豐富的情感世界，感受他們的心理活動，將心比心，做他們的大朋友，使學生樂于接受自己。

二、民主平等，尊師愛生

師生關系是社會制度和人際關系在學校生活中的具體體現(xiàn)。它具有“向師”和 “向生”的雙向性特點。一方面是教師對學生的關心和愛護，另一方面是學生對教師的尊重和信賴。但這兩種感情產生的基礎并不完全一致，教師愛學生是教師應有的職業(yè)道德，它受教師從教的理想信念和責任心所支配。而學生的尊師之情則往往是對教師愛心的回報，受主觀判斷和情緒體驗影響。若某個學生感覺到教師很關心自己，就會對這位教師很推崇信任，反之則不會有很強的尊敬之情。因此，教師只有從內心深處熱愛自己的學生，才能真正處理好雙方的關系。首先，班主任對學生的熱愛應是一種泛愛。把愛滲透到每一個學生心里，不論是學習優(yōu)秀的學生，還是學習一般的學生，都應對他們施以“平等、熱忱、持之以恒”的愛，不能厚此薄彼。其次，班主任對學生的愛應是關心理解與嚴格要求的結合體。這種愛不是無原則的，不是為了贏得學生的好感而施以的“濫愛”。要把對學生生活上的關心、愛護，思想上的理解、溝通與學習、紀律上的嚴格要求緊密結合起來，給以豐富的內容。學生只有在這種充滿“愛”的愉快心理環(huán)境中才能獲取知識，增長能力，并給予教師的“愛心”以深刻的回報。

三、樹立正確的學生觀

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，使我們普遍認為，只有高分、聽話的學生才是“優(yōu)秀生”，但是，目前在急劇變革的社會大背景下，即使是農村學校的學生也開始追求新的自我形象，其中有正確的東西，也有不正確的東西。但，這必然會與教師傳統(tǒng)的“學生觀”發(fā)生沖突，導致師生之間的距離越來越大。我們教師在感嘆“現(xiàn)在的學生越來越難教”的同時，學生則認為教師的崇高形象在逐漸模糊。這就要求班主任老師不斷適應新形式的需要，樹立正確的“學生觀”，即所有的學生都是可愛的，都是可以塑造好的。教師應以滿腔的熱情去對待每一位學生，用崇高的道德品質、堅強的意志、先進的教學藝術去影響、塑造班級每一位學生。正確的“學生觀”是教師愛生的基礎，也是贏得學生尊敬和信任的基礎。只有這樣，雙方的情感才能得以溝通，從而建立良好的師生關系。

四、充分發(fā)揚民主作風

民主作風也是建立良好師生關系的主要因素，無論是在日常班級管理活動中還是在教育教學過程中，班主任都要充分調動學生的積極性，踴躍參與到班集體活動中來，大膽提出自己的意見和建議。讓班主任在學生心目中的形象不僅“可親可敬”，而且“可近可信”。