葉露

摘要高中信息技術(shù)新課程要求以提升學生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決實際問題，使高中生發(fā)展為具有良好信息素養(yǎng)的公民；在信息技術(shù)教學中，我們要充分考慮學生的個性差異、充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展。

關(guān)鍵字 終身教育；新課程改革；信息技術(shù)教學；因材施教；培養(yǎng)能力

人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，我國政府已經(jīng)充分認識到在中小學普及信息技術(shù)教育的重要性。我們的信息技術(shù)教育要面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化，要適應(yīng)未來的信息化社會。因此，探索信息技術(shù)的教學方法，以適應(yīng)新課程改革的需要和學生發(fā)展的需要，顯得尤其緊迫和重要。以下是我在信息技術(shù)學科教學中對教學方式作的一些思考：

一、明確為終身教育奠定基礎(chǔ)的思想

終身教育思想強調(diào)人的一生都要受教育，特別是高速開展的信息社會，學習將成為人的一種生活方式和生存狀態(tài)。調(diào)整本人的學問構(gòu)造才能在一日千里的將來社會中立于不敗之地。獲取信息、運用信息的能力將是一個人能否生存和發(fā)展于社會的首要條件。因此，中小學進行信息技術(shù)教育要以培養(yǎng)學生獲取、處理信息的能力，使學生掌握信息科學、信息技術(shù)的基本知識及信息收集、加工、發(fā)布等信息處理的實踐技能為目標，并能主動地利用信息資源解決實際問題的能力，培育具有可持續(xù)開展的創(chuàng)新型人才。

二、體現(xiàn)創(chuàng)新教育的思想

創(chuàng)新教育是以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心,以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實施手段,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力,促進學生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點，也是課改的一個重要主題，

三、體現(xiàn)“教會學生學習”的思想

信息技術(shù)教育除了要教給學生信息技術(shù)知識外，還要教給學生學習的方法，“授人以魚，不如授人以漁”。我們要讓學生積極行動起來，逐漸掌握自主學習的方法。要培養(yǎng)學生求知的欲望和終身學習的意識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的能力。

四、充分考慮學生特點，采用愉悅式教學，因材施教

高中學生對計算機基礎(chǔ)知識的掌握是參差不齊的。由于他們在小學和初中階段所接受的信息技術(shù)教育是各不相同的，所以這就導(dǎo)致他們在高中階段的起點也是不同的。再者，由于學生接受知識的能力有很大差異，學生學習新知識前的準備知識也存在著一定的差異，因此，因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都獲得適合的指導(dǎo)和最佳的發(fā)展。而在課堂上，我們設(shè)置不同層次的學習任務(wù)和目標供學生選擇，采取小組合作學習或個別教學相結(jié)合的形式，使每一個學生都能得到一定的發(fā)展，注重激發(fā)學生的學習興趣。使得學生感覺學習是一件快樂的事。我們?nèi)绾巫龅揭虿氖┙棠兀?/p>

1.根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)設(shè)計教學方案

了解學生間的個體差異，用優(yōu)略差詳、分層任務(wù)、小組互助、分層評價的方法來設(shè)計教學，要按照學生的知識掌握情況布置課堂任務(wù)。其中最基本的任務(wù)是面向全體學生的，其它的任務(wù)則是發(fā)給那些走在前面的學生，完成一個任務(wù)，就在學習成績表為學生加上一顆星，并發(fā)給下一個任務(wù)，有的學生可以多完成一個任務(wù)，有的可以多完成兩個任務(wù)，三個任務(wù)，或更多的任務(wù)?！痹谕瓿扇蝿?wù)的過程中讓同學之間互補指導(dǎo)和交流，之后再學生間、小組間、師生間進行任務(wù)完成情況的評價。

2.采用分組合作學習

通過“請小老師”法，讓學生保持學習積極性。把學生分成幾個學習小組，每組的組長就是小老師，組員在做練習、作業(yè)時遇到困難可以找組長來幫忙解決，在幫助別的同學的同時也會讓他們在原本覺得索然無味的信息技術(shù)課變得有成就感。

3.挑選適合學生分層學習的教學內(nèi)容

布置具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓能很快完成課堂作業(yè)的學生另外加做選做作業(yè)，一方面可以讓這些學生提高自身知識、技能水平，另一方面避免出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學生無事可做的情況，完成作業(yè)后還增加他們的自豪感，進一步加強他們的學習興趣。

4.借助興趣的幫助幫學生尋求適合自個的學習方法

興趣是最好的老師，我們要充分發(fā)揮興趣的作用，使學生找到最適合自己的學習方法。

5.恰如其分的課堂評價

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學評價觀念中，教師的評價是主要的課堂評價，所以學生學習情況、學習成果大都不能輪到學生自己來說話。如此評價方式對發(fā)展學生的個性與創(chuàng)造力造成了很大的不良影響。所以我們應(yīng)先明確學生的學習需要，評價標準應(yīng)是學習者學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距，是實現(xiàn)再一次進步的基石。如何正確地在具體的課堂教學工作中進行恰當?shù)恼n堂教學評價、促進學生合理發(fā)展的需要，迫在眉睫。

6.加強自身素質(zhì)的提高

隨著知識化、信息化社會的來臨，對人才素質(zhì)提出了新要求，對于人才素質(zhì)培養(yǎng)者的教師，也提出了更高要求。因此，必須不斷地學習信息技術(shù)方面的知識，學習現(xiàn)代教育教學理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學信息技術(shù)教學的不斷發(fā)展。

由此可見，在新課改的引導(dǎo)下，中學信息技術(shù)課程的開設(shè)不僅僅是為了教會學生一些計算機基礎(chǔ)知識和操作技能，而是首先使學生接觸、了解計算機、網(wǎng)絡(luò)文化，增強學生的信息意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力，使他們終身受益，無論學生今后從事何種職業(yè)，他們學到的知識和培養(yǎng)的能力都應(yīng)該是有用的。

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