李春艷

摘要初中生可塑性強，要把學生學習數(shù)學的潛能充分發(fā)揮出來，必須要在了解學生的基礎(chǔ)上用真心去關(guān)懷學生，讓學生充分信任你，然后再有計劃的培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這樣就能事半功倍，讓學生成長為愛學習，自信，自強的好學生。

關(guān)鍵詞可塑性；關(guān)心；習慣；討論

剛升入初一的孩子還沒有完全從小學那種在玩耍中學習的狀態(tài)里脫離出來，玩心比較強，而且，處在這個階段，孩子生理變化快、心理不成熟，他們的行為習慣還沒完全養(yǎng)成，他們的學習目標還未明確，他們的學習還只是憑家長和老師的督促，學習憑興趣，沒有耐習，特別是對數(shù)學學科，知識更復雜，更難，遇到難一點的，一時半會兒想不出來的，容易放棄，學習差一點兒并不是能力問題，只是某一階段沒上心，沒聽而已，稍加努力，學習又馬上上來了，學習成績還未定性，學習的可塑性大。那么如何把他們在學習上的這種潛能充分發(fā)揮出來呢？

一、要了解孩子，了解孩子的性格，了解孩子的成長環(huán)境，了解孩子與父母的關(guān)系，了解孩子與同學的相處模式

首先家庭環(huán)境對學生影響巨大，如今的初中生，他們的父母大多外出打工，孩子很小就是由爺爺奶奶在家?guī)?，老人對孩子只有溺愛，而且只能從生活上滿足孩子，無從輔導督促孩子作業(yè)，這類孩子也就是如今的“留守兒童”，留守兒童從小缺乏管教，個性強，自私，對于學習，怕吃苦，基礎(chǔ)差，但一個個都特別聰明，因此這就需要老師特別有耐心，而且工作要細致，要將孩子從爸媽那兒得不到的愛補給他，要從生活小細節(jié)上教他什么是對什么是錯，要從約束他亂吃零食上來做起，教他如何與學生相處。這樣從關(guān)心的角度出發(fā)，從細節(jié)做起，老師很容易獲的孩子的尊重與信任，孩子自然就愿意上這個老師的課，也想去把它學好。這就完成了教育孩子的第一補，為提高他的學習成績奠定了很好的心理和感情基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

什么叫習慣？習慣是人的行為活動特征，活動方式的一種模式化，固定傾向。心理學認為，習慣是在一定條件下經(jīng)常地完成某種行為的需要。習慣一經(jīng)養(yǎng)成，簡直如“條件反射”一樣，是一種不需要強制而超越強制的自然而然的力量。學習習慣就是學生為了完成好學習任務(wù)和要求而采取的那種習而常之的行為。學習習慣概括地可包括自學習慣，觀察和實驗的習慣，以及分析和解決總是的習慣。具體一點在自然科學教學中，它包含認真新聞記者自然科學教材及課外書籍；認真聽課，大膽質(zhì)疑，準確表達；良好的書寫及解題習慣；自然科學實驗的精細觀察，良好的實驗操作和實驗分析習慣；整體綜合、歸納、分析習慣等等。良好的學習習慣對于提高學習效果具有重要的作用。國外研究學習方法的專家認為，每個人的時間里有80%是由習慣來支配的。由于初中學生的生理和心理上的特殊性，青少年時期的整個人生道路上是個突變時期，是關(guān)鍵時刻。比較短暫，這不僅增加了學生自我認識的困難，也加大了養(yǎng)成良好學習習慣的難度，但也從中說明了在初中階段培養(yǎng)學習習慣的重要地位。由于初中時期是一生中最積極最有生氣的時期，引導得當，也最有利于學習習慣的形成和鞏固，常?？傻靡娼K身。那么學習數(shù)學什么樣的習慣比較好呢？ 應(yīng)該有解決問題的決心。對于這一點，要給學生灌輸他很聰明，他能解決問題；要告訴他，老師相信他能行，即使現(xiàn)在解決不出來，聽老師講完后也也一定能行，這樣他就會很積極的去思考，去聽講；這種心態(tài)一經(jīng)形成習慣，那么他就會在整個數(shù)學學習中，不畏難，不畏繁，自信，自強。這是學好數(shù)學的基本素養(yǎng)。要培養(yǎng)好的學習數(shù)學的方法。愿意去學想去學好數(shù)學還要“會”學才能提高數(shù)學成績。這就需要好的學習方法。我覺得，當然也是從我的學習經(jīng)歷和平時的數(shù)學教學中感受到的：討論。這是一個非常好的辦法。

（1）老師上課多以討論的形式來傳授講解問題，課堂中展開討論，目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動學習，提高學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。課堂中展開討論，目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動學習，提高學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 討論必須給予學生充足的時間。對于每個討論的問題，學生只有經(jīng)過認真思考、整理，才能表達出來。時間不足會使課堂討論成為“形式主義”“走過場”，影響學生參與討論的積極性，不利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。例如，在教學直角三角形中成比例線段時，可以給出這樣一道題目：如圖Rt△ABC中，∠C=90o，CD⊥AB于D，看你能得到什么結(jié)論？讓學生通過討論逐個回答出下列結(jié)論（個別結(jié)論需啟發(fā)）：

①∠A+∠B=∠A+∠DCA=∠B+∠BCD=90o

②∠A=∠DCB，∠B=∠ACD

③AC2=AD2+CD2，BC2=CD2+BD2

④△ABC∽△ACD∽△CDB

⑤CD·AB=AC·CD等

對這樣的討論題，一定要給足學生討論的時間，便以吃透創(chuàng)設(shè)的問題，也只有這樣才有利于知識的逐步鞏固，有效地促進學生的主動參與，使學生由原先的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃蛹橙?，因此，讓討論在課堂中真正發(fā)揮其作用。

（2）課余多鼓勵學生與同學討論，與老師討論。我為此在教學中專門給他們分了討論小組，并且還排了討論時的座位，指定了每個討論小組的組長，幫扶對象，還給出專門討論時間，住讀生晚自習第二節(jié)課（我們學校有寄宿生，因此每天晚上安排了專門的老師輔導住讀生做作業(yè)。）走讀生課外活動或課間擠時間。如果某個問題第一個學生來問我，我會詳細解答，但如果第二次又有學生來問我，我一定不會講，我會讓第一個學生給他講，這樣同學們互相請教互相講解，既可以檢驗學生是否真的弄懂，也可以培養(yǎng)學生表達能力，在班機形成良好的討論氛圍。另外學生問我問題時，我也不是滿題灌，我先鼓勵他說出自己的思考，提出自己的想法，讓他明白梗住他的是什么問題，與他探討，提醒，嘗試，讓他真正弄懂。久而久之，學生自然就養(yǎng)成了與人討論的好習慣。

要學的學習心理養(yǎng)成，良好的學習習慣養(yǎng)成，接下來，老師備課（選題有代表性），上課語言要精煉，聽課，作業(yè)批改檢測及時便于及時了解學生掌握情況。這樣之后，學生的學習積極性調(diào)動起來了，學習方法也好了，他的數(shù)學學習一定會邁入一個新臺階。