付勇華

摘要 中專的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學中存在學生的學習興趣不高，在教學中沒有考慮到學生的個性特征等問題。因此需要在教學中需要將教學方式進行創(chuàng)新，以改變這種狀況。例如在教學中可以采用多種教學方式，不能過多的依賴于多媒體教學設(shè)備；在教學中要考慮到學生的個性特征，，還要多提高學生學習的積極性和主動性等等。

關(guān)鍵詞 計算機；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；教學；創(chuàng)新

中專計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課要求突出培養(yǎng)學生的實踐能力、應(yīng)用能力、適應(yīng)能力。因此課程的教學中不僅要加強實踐性教學及技能訓練，還要培養(yǎng)學生的分析問題能力、解決問題能力體現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才的教學理念。在這樣的教育宗旨下，計算機基礎(chǔ)課教學不僅要實現(xiàn)教學內(nèi)容與專業(yè)技術(shù)發(fā)展同步，而且教學模式要能適應(yīng)高職教育發(fā)展要求，適時改進與革新，體現(xiàn)高職教育特色，為實現(xiàn)職業(yè)教育根本目標而服務(wù)。

一、當前中專計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學存在的問題

1.學生缺乏學習積極性。中專在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學中，部分的學生并沒有學習的積極性。部分的學生對于課程的學習非常的冷淡，對學習沒有興趣。學習只是為了應(yīng)付考試，沒有把課程當為一個必要的知識來對待。這就容易出現(xiàn)這樣的狀況：教師在滔滔不絕的講解，一部分學生在下面一副心不在焉的樣子，甚至偷偷的干其他的事情。

2.忽視個性化教學。在當前計算機已經(jīng)非常的普及，很多學生家庭擁有計算機，而且很早就開始就接觸到了計算機和網(wǎng)絡(luò)。這種情況就造成學生的計算機基礎(chǔ)存在很大的差別，因此在教學的過程中就必須要考慮到這一點，在照顧到大多數(shù)學生的同時還不能忽略每個學生的基礎(chǔ)的差異。但是當前很多的教學還是采用傳統(tǒng)的教學模式，所有的學生都是按照一個進度來學習，使得基層好的學習不僅沒有興趣，而且耽誤了向更深入學習的機會和時間。

此外當前在中專學習的年輕的一代個性化更加突出，他們擁有更加獨立的思想和個性，但是很多的教學模式往往忽視了學生的這個特點，忽略了個性化教學。

3.過分依賴多媒體設(shè)備?，F(xiàn)在大多數(shù)的中專學校都配備有多媒體教學設(shè)備，很多網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)課程教材都有與課程相適應(yīng)的課件。利用多媒體教學可以在很大程度上提高教學的效率和質(zhì)量，它大大節(jié)省了教師在上課時書寫的時間和精力，也可以使教學的內(nèi)容比較豐富。但這也很容易使部分教師過分的依賴多媒體設(shè)備，在課堂上教師只是機械的點擊課件，單純地對著課件進行講解。這樣造成的后果就是學生在課題上面來不及消化和思考老師講解的知識，只是跟著老師在走馬觀花式的欣賞課件。使得原本就有些單調(diào)的課程顯得更加枯燥乏味，學生學習的興趣嚴重下降，在課堂上面聽不進去，使得教學的效果下降。

二、中專計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學一些創(chuàng)新方法

1.豐富教學方式。計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學過多的采用多媒體設(shè)備會使得學生的學習興趣下降，因此在教學中要擺脫對多媒體的過分依賴。在教學過程中，對于難度比較大的內(nèi)容，教師應(yīng)該使用板書，這樣可以利于學生的理解。在教學中可以采用一些和學生互動的方式，可以加強學生之間，學生和教師之間的討論，讓老師更好的了解學生存在的困難和問題。例如在講授雙絞線的制作內(nèi)容時，可以把學生分為若干個小組分組制作雙絞線，最后評比哪個小組的制作快做得好。對于一些需要動手的制作的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的連接有些時候也可交給學生去操作，鍛煉他們的實際操作能力。特別是需要加強實驗的課程，讓學生有更多的機會去親自動手操作，這樣不僅可以增強他們的動手能力，而且很好的鞏固課堂上學習到的知識。

2.采用個性化教學。由于現(xiàn)在的學生對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的存在很大的差別，因此需要采用個性化教學的方式，以滿足不同學生學習的要求。教師可通過測試的辦法來準確掌握每個學生對計算機網(wǎng)絡(luò)的了解程度，然后針對不同基礎(chǔ)的學生可以分為幾個不同的小組，對每個小組制定不同的教學計劃。這樣做并不是要將課堂的內(nèi)容分為幾個不同的等級，而是要做到因材施教。對于基礎(chǔ)比較差的同學，那么就需要給他們更多的時間去掌握基礎(chǔ)的理論知識，對于基礎(chǔ)比較扎實的學生的要求就相對比較高一點，在要求他們掌握基礎(chǔ)的理論知識以外，還要想更深入的領(lǐng)域?qū)W習。

等到基礎(chǔ)差的學生基礎(chǔ)知識學好后，在鼓勵他們加快學習的進度。這樣在教學中基礎(chǔ)差的學生不會因為內(nèi)容深奧而無法跟上教學的進度，而基礎(chǔ)好的學生也不會因為教學內(nèi)容簡單而無所事事。而且可以根據(jù)學生的進步情況去靈活的調(diào)整教學計劃，使得每個學生都不會覺得教學枯燥無味。這樣也就充分調(diào)動了每個學生學習的積極性和興趣，提高了教學的學習效果，使每個學生根據(jù)自己的實際情況不斷的進步。

3.調(diào)動學生學習的積極性。要調(diào)動學生對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)學習的積極性，就需要給學生更多的參與的機會，調(diào)動其學習的主動性。要讓學生自己能夠參與到教學里去，當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)達為教學帶來了極大的便利。

例如教師在講解計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（簡介）的這一部分的理論課時，教師可以在上課前安排學生利用網(wǎng)絡(luò)去查找與計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的一些相關(guān)內(nèi)容。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)十分發(fā)達，在網(wǎng)絡(luò)上可以很輕松去找到一些相關(guān)的內(nèi)容和知識。然后教師將學生分為若干個學習小組，讓每個學習小組去承擔一部分關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)教學內(nèi)容，讓學生們自己為其他的同學講解這一步內(nèi)容。讓學生參與到教學中來，不僅可以讓他們增強團隊的合作，而且可以極大的調(diào)動學習的積極性。通過教師與學生的換位，老師可以發(fā)現(xiàn)在教學中存在的問題，學生可以更好的理解教師的思維與教學方式。

此外在教學中學生可以利用網(wǎng)絡(luò)郵件或手機短信等方式來和老師進行溝通和交流。在上課前有什么好的意見，可以向老師提出來，在教學過程中以及教學后存在任何問題都可以向教師及時的溝通。對于好的意見老師可以考慮采用和改進，使以后的教學效果更好。