韋銀燕

廣西河池市金城江區(qū)第五初級中學(xué)河池547000

【摘要】語言是人類表達思想，傳達感情的工具，口語是語言存在的基本形式。要提高英語口語表達能力,就要通過對學(xué)生興趣的培養(yǎng),以及創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,及時鼓勵、重視音標(biāo)教學(xué)，朗讀背誦，加強學(xué)生的模仿和復(fù)述能力，開展多種課外活動，并增大學(xué)生語言實踐的量。

【關(guān)鍵詞】初中英語，英語教學(xué)，口語表達，培養(yǎng)能力

新課標(biāo)強調(diào)要發(fā)展學(xué)生的語言運用能力，始終把聽說放在英語教學(xué)的首位。在英語的學(xué)習(xí)中，口語的交際能力已經(jīng)成為聽、讀、寫、譯等基本語言技能之一，而且社會對于口語人才的需求越來越大，口語教育的重要性和緊迫性引起業(yè)內(nèi)外人士的高度重視。然而，由于各種原因，我國口語教學(xué)狀況和效果卻不容樂觀，很多學(xué)生表現(xiàn)得非常膽怯和無法開口，實際的交際能力和課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求相差甚遠(yuǎn)。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)。

1.初中生口語交際能力低下的原因

1.1班級學(xué)生人數(shù)過多。

目前，我國絕大數(shù)中學(xué)都是實行大班教學(xué)，一個班級有五六十個學(xué)生，有的甚至更多。新課程要求教學(xué)必須面向全體學(xué)生，但在人數(shù)眾多的課堂上組織全體學(xué)生操練口語十分困難，口語訓(xùn)練成效甚微，許多老師覺得很無奈。

1.2英語課堂教學(xué)形式和考試形式單一。

現(xiàn)行的英語考試偏重于筆試（占80%~85﹪）和聽力（占15%~20%），而絕大數(shù)地方的中考沒有口語考試。在這個指揮棒下，什么最能出成績？很多教師和學(xué)生都認(rèn)為，那就是做大量的試題、講解語法?？谡Z訓(xùn)練沒有得到教師和學(xué)生的重視，因此，學(xué)了幾年英語后他們?nèi)匀徊荒荛_口說英語。

1.3英語詞匯量貧乏。詞匯是語言的重要組成部分。

如果只有語法而沒有大量的詞匯，就不能表達任何思想。對學(xué)生來說，擴大詞匯量是十分必要的。因此，不少學(xué)生語法學(xué)得不錯，但由于詞匯量不足，不能用英語和別人交流，給交際帶來障礙。

1.4缺乏必要的語言環(huán)境。

現(xiàn)在我們的學(xué)生是在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機會。課內(nèi)學(xué)生僅有的一點聽說訓(xùn)練若不能充分利用課余時間進行復(fù)習(xí)鞏固，如何談得上學(xué)好英語。

2.提高英語口語能力策略

2.1更新英語教學(xué)觀念。

首先應(yīng)該更新觀念，堅持用英語教學(xué)，為學(xué)生做好榜樣。在教學(xué)中，即使學(xué)生說錯了或是表達不流利，也要不斷的鼓勵，讓學(xué)生說英語的興趣越來越濃，信心越來越足。另外，教師不要吝嗇教學(xué)用語，教師豐富，簡潔，規(guī)范的教學(xué)用語不僅為學(xué)生提供了一定的日常交際用語，也成為師生交流互動的紐帶，學(xué)生長期在這些簡短的習(xí)慣用語中聽說，久而久之，他們也會隨時隨地的運用到真實的交際生活中去。

2.2激發(fā)學(xué)生口語表達的興趣。

2.2.1用繞口令進行語音教學(xué)和口語練習(xí)。教師可以精力編制一些繞口令。這些繞口令應(yīng)當(dāng)盡量用一些簡單的，比較常用的，甚至以后會學(xué)到的要求學(xué)生掌握的詞匯。這種簡單的繞口令學(xué)生比較容易掌握，而且還可以同時接觸一些以后要學(xué)習(xí)掌握的詞匯和語法現(xiàn)象。另外，教師在編寫繞口令時可針對本地學(xué)生語音辨別情況。

2.2.2利用英語歌曲進行語音教學(xué)。教師應(yīng)有選擇地使用英語歌曲，旋律簡單歌詞易懂的英語歌曲是較好的課堂材料。在熟悉旋律的同時，學(xué)習(xí)歌詞則對提高學(xué)生的語感和語音語調(diào)有很大幫助，對于口語表達練習(xí)來說也是相當(dāng)輕松有效的操練資源。

2.2.3開展英語小戲劇表演活動。英語口語在交際活動中才最有效地掌握。教學(xué)中，讓學(xué)生自己理解課文，分組、分角色進行課堂表演，讓學(xué)生把學(xué)到的語言知識和語言技能加以綜合運用，不僅提高了學(xué)生的英語口語，而且發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了他們的表演才能，也加深了他們對課文情節(jié)的理解。

2.3創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實踐機會。一個輕松愉悅的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個鼓勵贊許的眼神，都能幫助學(xué)生順利地說英語。當(dāng)學(xué)生看到自己的進步，會真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動性，就能進一步努力想方設(shè)法去提高說的能力。同時，教師還應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生的問題意識。作為教師在盡力營造和諧的英語口語學(xué)習(xí)氛圍的同時,也應(yīng)不遺余力地精心組織課堂活動,教會他們善于提問。有問題才能有長久的興趣，同時努力拓展他們討論問題的渠道，使他們會問，讓他們帶著問題去尋找答案。

2.2.4朗讀復(fù)述，多管齊下。

朗讀是提高學(xué)生口頭表達能力的基礎(chǔ)，沒有一定的朗讀能力就不可能有流利的英語口頭表達能力，所以在教學(xué)中要特別重視朗讀的教學(xué)，注重對學(xué)生進行朗讀技巧的指導(dǎo)，可通過教師的示范朗讀，跟錄音朗讀，個別朗讀、集體朗讀、領(lǐng)讀、跟讀、男女對讀、分小組朗讀、分角色朗讀等等形式，加強學(xué)生的朗讀能力訓(xùn)練,在課堂教學(xué)中根據(jù)初中生語感模仿能力比較強的特點，加強對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，有助于提高口語交際能力。學(xué)生在反復(fù)朗讀中，潛移默化地把一些優(yōu)美語匯和句式，變?yōu)樽约嚎谡Z語庫中的儲備，豐富自己的口語表現(xiàn)力，也可使學(xué)生的口齒、聲帶得到鍛煉，從中學(xué)到許多說話技巧。訓(xùn)練學(xué)生大聲地反復(fù)朗讀文章，大膽地復(fù)述文章。復(fù)述的方法多種多樣，可以因課制宜。如，抓住關(guān)鍵詞復(fù)述、抓住重點情節(jié)復(fù)述、簡要復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述等，并因人而異，讓學(xué)生選擇自己喜愛的復(fù)述方法。

2.2.5開展多種多樣的課外活動。

開辟第二課堂、課外活動，可以彌補課堂教學(xué)的不足，拓寬學(xué)生的視野，更廣泛地提供使用英語的場所，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言的主動性，對學(xué)生扎扎實實運用語言交際的能力的培養(yǎng)大有裨益?？梢岳媒淌易寣W(xué)生舉辦英語角、英語專欄、英語聯(lián)歡會、英語課本劇表演，從報紙、雜志上收集一些小故事、成語、謎語、笑話等，針對不同層次的學(xué)生加以改編，然后讓他們舉行故事會、游戲、對話比賽、朗誦比賽等節(jié)目，要求學(xué)生們都積極準(zhǔn)備，踴躍參加，讓他們學(xué)到一些書本上沒有的知識。這些活動的開展，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識。

總之，英語教學(xué)必須從英語口語、交際能力抓起，采取靈活多變的教學(xué)手段及方法，提高學(xué)生口語能力。

參考文獻

［1］戴軍熔.《英語口語實踐的基本方法》《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》,2005.2.

［2］教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社,2007.5.