何英隱

內(nèi)蒙古通遼市第七中學(xué)通遼028000

【摘要】教師的教學(xué)效果，很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就對(duì)教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出了很高的要求。教學(xué)的語(yǔ)言是指符合教育教學(xué)需要，遵循語(yǔ)言規(guī)律的職業(yè)語(yǔ)言。本文對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高語(yǔ)言藝術(shù)的方法進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)語(yǔ)言，藝術(shù)性，準(zhǔn)確，趣味，情感

語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛的信息載體。教師的語(yǔ)言質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性非常嚴(yán)密的學(xué)科，更應(yīng)該講求教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性。數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中要想將抽象、嚴(yán)密的邏輯推理過(guò)程直觀形象地表現(xiàn)出來(lái)，藝術(shù)表達(dá)方式必不可少。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)注意“準(zhǔn)確性”

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性的基本特點(diǎn)，所以，教師對(duì)定義、定理、公理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)有使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和誤解的疏漏。教師語(yǔ)言應(yīng)要做到如下兩點(diǎn)：一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義首先必須有個(gè)透徹的了解。例如，“對(duì)應(yīng)角相等”與“角對(duì)應(yīng)相等”，“切線(xiàn)”與“切線(xiàn)長(zhǎng)”是完全不同的兩個(gè)概念；又如“平分弦的直徑垂直于弦”，“所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)”，這類(lèi)語(yǔ)言就缺乏準(zhǔn)確性；二是必須用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)授課，不能用自己生造的土話(huà)或方言來(lái)表達(dá)概念、性質(zhì)、定理等。比如，把“線(xiàn)段的中點(diǎn)”講成“在線(xiàn)段中間的點(diǎn)”就不準(zhǔn)確。初中學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)樣板，他們對(duì)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣和能力的影響是潛移默化的。如果教師的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確規(guī)范，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生模糊的理解。因此，數(shù)學(xué)教師必須熟練數(shù)學(xué)科學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，做到言之成序，言之有理，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和數(shù)學(xué)思維方法也是大有益處的。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)做到嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約。嚴(yán)謹(jǐn)，就是嚴(yán)密謹(jǐn)慎。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言不能模棱兩可，這是由數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征所決定的。簡(jiǎn)約，就是干凈利索，教學(xué)語(yǔ)言重要語(yǔ)句不冗長(zhǎng)，要抓重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔概括，有的放矢。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑?huà)語(yǔ)；要準(zhǔn)確無(wú)誤，不繞圈子，用最短的時(shí)間傳送最大的信息。有的教師口頭禪多，分散了學(xué)生的注意力，也有一部分教師老是語(yǔ)言重復(fù)，拖泥帶水，這樣大大浪費(fèi)了課堂有限的時(shí)間，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須改正。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)注意“趣味性”

教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，通俗易懂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，可使教師的講授變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力，有助于學(xué)生去理解、接受和記憶新知識(shí)。

具體地說(shuō)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情趣。例如，在講解平面直角坐標(biāo)系的過(guò)程中，教師可以先講解數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明坐標(biāo)系的過(guò)程：有一次，歐拉躺在床上靜靜地思考，如何確定事物的位置，這時(shí)發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速地爬過(guò)去把它捉住。歐拉恍然大悟：“??！可以象蜘蛛一樣用網(wǎng)格來(lái)確定事物的位置啊?！比缓笠胝}，怎樣用網(wǎng)格來(lái)表示位置？這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致被大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。又如，我在講授“線(xiàn)段的黃金分割”時(shí)，介紹了人體中有許多黃金分割的例子，如人的肚臍是人體長(zhǎng)的黃金分割點(diǎn)，而膝蓋又是人體肚臍以下部分體長(zhǎng)的黃金分割點(diǎn)，使學(xué)生大開(kāi)眼界，學(xué)習(xí)興趣倍增。

幽默還可以提高批評(píng)的效果。教師在課堂上遇到某些特殊情況時(shí)，假如控制不住自己的情緒，就對(duì)學(xué)生發(fā)火訓(xùn)斥，其導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生對(duì)老師的敵對(duì)情緒，如果用幽默的語(yǔ)言來(lái)處理，其作用和效果就完全不同。當(dāng)然，運(yùn)用幽默語(yǔ)言應(yīng)注意與開(kāi)玩笑、耍貧嘴區(qū)別開(kāi)來(lái)，不要人為地穿插一些無(wú)關(guān)緊要的笑料，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的幽默應(yīng)具有深刻的智慧，能引發(fā)學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的知識(shí)。幽默只是一種手段，不是目的，不能為幽默而幽默，如果脫離教材的內(nèi)容和實(shí)際需要，一味調(diào)笑逗樂(lè)，只會(huì)給學(xué)生以粗俗之感。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)注意“情感性”

數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)力求親切，富有情感。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是師生雙方傳遞和交流思想感情的載體，親切、感人的教學(xué)語(yǔ)言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。智力源于情感，情感支配智力。對(duì)人的成功而言，情感智力比通常的心智活動(dòng)的進(jìn)行和智力水平的提高更具有積極的意義，這是其他任何語(yǔ)言所無(wú)法替代的。對(duì)待任何學(xué)生都如此，尤其是對(duì)待那些本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就不大的學(xué)生教師再用刻薄的言語(yǔ)進(jìn)行批評(píng)，他們的自尊心就會(huì)受到嚴(yán)重傷害，上進(jìn)心也受到破壞。我們要盡量引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們，及時(shí)肯定他們對(duì)于事物的評(píng)價(jià)，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，讓他們有施展才能的機(jī)會(huì)。如果教師對(duì)學(xué)生所取得的一點(diǎn)小小的成績(jī)不給予正確的評(píng)價(jià)，那也會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

恰到好處地運(yùn)用無(wú)聲情語(yǔ)也可大大提高教學(xué)效果。數(shù)學(xué)的無(wú)聲語(yǔ)言包括教師的表情語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)言等，這些無(wú)聲情語(yǔ)可輔助有聲語(yǔ)言共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。我們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗口”，老師一個(gè)溫和的眼神，對(duì)學(xué)生都是激勵(lì)，對(duì)學(xué)困生特別是對(duì)后進(jìn)生也更為重要。我們要調(diào)整課堂上的視線(xiàn)投向，盡量用和藹可親的目光去捕捉學(xué)生的視線(xiàn)，讓目光灑遍教室的每一個(gè)角落，使每個(gè)學(xué)生特別是數(shù)學(xué)“學(xué)困生”時(shí)刻感到老師在注意自己，這樣無(wú)形中就提高了控制課堂的效果。

總而言之，教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)是多種多樣的，遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn)。語(yǔ)言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相聯(lián)。作為老師，要講究教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，善于運(yùn)用語(yǔ)言技巧，課堂上的語(yǔ)言要形象具體、深入淺出、生動(dòng)有趣、幽默詼諧、富有感染力，使學(xué)生透過(guò)教師高超的語(yǔ)言藝術(shù)，探知到教師思維的過(guò)程，學(xué)習(xí)到思考問(wèn)題的良好方法，從中體驗(yàn)到思維過(guò)程中的快樂(lè)，從而提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。