摘 要： 本文論述了校園體育文化對實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的重要作用，論證了建立湖南科技大學(xué)體育文化活動中心的可行性，探討了建立體育文化活動中心的具體措施，展望了在湖南科技大學(xué)建立體育文化活動中心的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞： 校園體育文化 體育文化活動中心 終身體育

1.前言

體育文化活動中心作為一種體育場館運作管理模式，在國內(nèi)外大城市中已相當(dāng)普及，但是校園體育文化活動中心的創(chuàng)建在國內(nèi)高校中尚處于起步階段，處于湘中地區(qū)的高校中發(fā)展很是緩慢，對于這方面的研究更是少之又少。進入知識經(jīng)濟時代以來，全球化得以蓬勃發(fā)展，社會對人才的要求更加苛刻，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式嚴(yán)重制約了人才的全面、可持續(xù)發(fā)展。因此，建立以校園體育文化建設(shè)為主旨、以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才為目標(biāo)的校園體育文化活動中心日趨必然。創(chuàng)建湖南科技大學(xué)校園體育文化活動中心，不僅是繁榮高校校園文化，培養(yǎng)健康、全面發(fā)展人才的有效手段，而且對整理挖掘湘中地區(qū)民族傳統(tǒng)體育文化、促進湘中地區(qū)全民健身活動的進一步開展也具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

2.研究對象和方法

本文以湖南科技大學(xué)體育文化活動中心的構(gòu)建為研究對象，通過查閱大量的文獻資料，進行專家訪談，制定調(diào)查問卷，采用發(fā)收問卷的方法，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷174份，回收率為85%，剔除無效問卷13份，問卷有效率為90%

為了確保問卷的有效性訪問了湖南科技大學(xué)體育學(xué)院10名副高已上職稱的教師進行內(nèi)容效度的檢驗、增補與調(diào)整，認(rèn)同率達89.80%，符合效度的要求。同時，為了確保問卷的有信性，用重測法進行問卷的信度檢驗，選取湖南科技大學(xué)20名學(xué)生作為被測對象，用同樣內(nèi)容的問卷對這20名學(xué)生進行前后2次問卷調(diào)查，兩次調(diào)查時間間隔為2周，重測信度相關(guān)系數(shù)r=0.716（p<0.05）相關(guān)高度顯著。

3.高校校園體育文化及其功能

3.1高校校園體育文化的內(nèi)涵與特征

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是在校園這一特定范圍內(nèi)“體育文化”與“校園文化”相互融合后，整合出的一種新的文化現(xiàn)象。高校校園體育文化就是在高校校園教學(xué)環(huán)境下，以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、體育精神和體育技能為主要形式，以增進學(xué)生身心健康和提高學(xué)生體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的文化活動過程，主要是作為文化教育的一部分而存在的[1]，它包括了高校校園體育能力、體育觀念、體育精神、體育活動、體育設(shè)施、體育制度等。它的形成與發(fā)展是與整個高校校園和國家教育方針政策息息相關(guān)的，它受一定的社會經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的影響和制約，反映一定時期社會文化進步和發(fā)展的客觀要求[2]，具有與時俱進的特點。

3.2高校校園體育文化的功能

3.2.1高校校園體育文化對人的身心作用。高校校園體育文化具有教育熏陶、促進身心全面發(fā)展，強身怡情、增進人們身心健康的雙重功能[4]。隨著素質(zhì)教育的全面實施，健康第一的高校體育觀念的盛行，在此基礎(chǔ)上形成的高校校園體育文化對學(xué)校教育，以及引導(dǎo)大學(xué)生向科學(xué)、健康、文明、快樂、向上的目標(biāo)發(fā)展的過程中具有積極的和直接的作用。

3.2.2高校校園體育文化對培養(yǎng)人文素質(zhì)的作用。人文素質(zhì)教育是以塑造人的精神境界、人格品位乃至民族精神為主要內(nèi)容的教育，其目的是引導(dǎo)學(xué)生如何做人。加強校園文化建設(shè)是實現(xiàn)人文素質(zhì)教育的主要形式，大學(xué)校園文化直接影響著人的思維品質(zhì)、行為價值及認(rèn)知能力的形成與發(fā)展。積極健康的校園體育文化對營造良好的校園文化氛圍有著直接的作用，進而對大學(xué)生的人文素質(zhì)教育產(chǎn)生促進作用。

4.湖南科技大學(xué)體育文化活動中心的構(gòu)建

4.1湖南科技大學(xué)建立體育文化活動中心的必要性和可行性

4.1.1必要性分析

4.1.1.1表1顯示：經(jīng)常參加體育運動的比率在男女生中都較低，有50%的女生不喜歡上體育課，有46%的男生不認(rèn)同老師的教學(xué)方式；96%的女生和89%的男生希望可以選擇自己愛好選擇運動項目。由此可以看出，教師的授課方式很大程度上影響了學(xué)生參加體育運動的積極性，傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)模式為上課而上課，忽視了學(xué)生的個性特征、愛好，難以適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的要求。

圍繞建設(shè)健康的校園體育文化這個中心，以培育可持續(xù)發(fā)展人才為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)校體育課程改革，達到在學(xué)生意識中形成“終身體育”“健康第一”體育理念的目的。

4.1.1.2對體育場館器材利用的調(diào)查顯示，多達60%的女生認(rèn)為體育場地器材不能滿足運動的需要，46%的男生認(rèn)為維護修葺工作不到位，85%的女生和89%的男生認(rèn)可器材的更新頻率（表2）。

由表2可知，盡管器材更新及時，但缺乏有效管理，修葺維護工作跟不上，影響場地開放率、利用率；另外，各級體育社團各自為政，體育活動的組織開展無序混亂，缺乏統(tǒng)一管理，使校園體育文化的建設(shè)受到影響。因此，在湖南科技大學(xué)建立體育文化活動中心可以有效配置資源、實現(xiàn)資源的優(yōu)化組合，為打造健康的校園體育文化、倡導(dǎo)“終身體育”“健康第一”的體育理念提供理論指導(dǎo)。

4.1.2可行性分析

4.1.2.1湖南科技大學(xué)目前擁有可容納3000個座位的體育館一座、綜合訓(xùn)練館一座、400米標(biāo)準(zhǔn)田徑場2個，體育場館區(qū)占地達50000平方米；體育教學(xué)器材、儀器設(shè)備資產(chǎn)總值達500余萬元；為建立體育文化活動中心提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。湖南科技大學(xué)現(xiàn)有籃球協(xié)會、足球協(xié)會、排球協(xié)會、乒乓球協(xié)會、羽毛球協(xié)會、臺球俱樂部、武術(shù)協(xié)會、健美操俱樂部等注冊備案的體育社團20余個，它們積極組織學(xué)生開展課余體育活動，出現(xiàn)百家爭鳴的喜人形勢，這種積極向上的校園體育文化無疑為建立校園體育文化活動中心提供了強有力的支持。

4.1.2.2湖南科技大學(xué)體育學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)教師56人，其中教授7人，副教授19人，外聘客座教授9人，其中包括享有國務(wù)院特殊津貼、全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國師德先進個人、湖南省優(yōu)秀青年社科專家、湖南省高校體育學(xué)科帶頭人等一批名師和專家。2002年被國家體育總局確定為民族體育重點研究基地，同年，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)民族傳統(tǒng)體育學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)。在“體育文化人”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，在民族傳統(tǒng)體育學(xué)科的帶動下，以其活躍的文化因子和獨具魅力的民族傳統(tǒng)體育打造了具有民族特色的校園體育文化，為體育文化活動中心的建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

4.2湖南科技大學(xué)體育文化活動中心構(gòu)建的主要措施

4.2.1加強宣傳、增強意識。由體育學(xué)院牽頭，各院系積極參與，應(yīng)用各種宣傳手段，從理論和實際的結(jié)合上，進一步加強對“終身體育”“健康第一”的體育理念的宣傳，應(yīng)經(jīng)常舉辦各種專題講座、培訓(xùn)班，強調(diào)校園體育文化建設(shè)的重要意義，以強化廣大師生對身體健康重要性的認(rèn)識水平，激發(fā)學(xué)生參加體育活動的熱情，從而使他們積極自覺地參與到“建設(shè)湖南科技大學(xué)體育文化活動中心”的行動中來。

4.2.2拓寬經(jīng)費來源，加大經(jīng)費投入?？梢圆捎脤W(xué)校撥款、社會贊助等形式，也可以采用以場館養(yǎng)場館，通過對外租賃、有償開放等方式籌集資金，及時購進、維護、修葺體育設(shè)施，為體育活動的開展提供良好的物質(zhì)環(huán)境，促進體育文化活動中心的建設(shè)發(fā)展。

4.2.3探索實行體育俱樂部模式教學(xué)。針對不同愛好興趣的學(xué)生，本著以人為本、全面發(fā)展的育人原則，在同一堂課中開設(shè)各類體育項目，每個項目為一個俱樂部[7]，比如：籃球俱樂部、健美操俱樂部。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自由地選擇上課，既不受班級、教學(xué)進度、與內(nèi)容的限制，又遵循教學(xué)規(guī)律完成教學(xué)任務(wù)，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時還可以發(fā)揮教師各自專長，在體育俱樂部掛牌上課，可以調(diào)動教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，促進體育教學(xué)質(zhì)量的提高，完善體育文化活動中心機制體制。

4.2.4師資、學(xué)科資源、體育設(shè)施資源的整合利用。湖南科技大學(xué)作為一所綜合性大學(xué)，師資力量相對雄厚，學(xué)科門類較齊全，應(yīng)該充分把握這一點，促進各院系的學(xué)術(shù)交流及學(xué)科交叉研究，為體育文化活動中心的建設(shè)營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。把校園體育設(shè)施作為一個整體，整合、優(yōu)化配置場地資源，可對保證體育文化活動的順利開展、籌措資金產(chǎn)生直接的效益。

4.2.5統(tǒng)一管理各級體育社團、有序開展課余體育活動。湖南科技大學(xué)目前有各級各類體育社團、俱樂部20個。各級各類體育社團、俱樂部在體育文化活動中心的統(tǒng)籌安排下有計劃、有目的地展開活動，為提高同學(xué)們的身心健康水平、豐富同學(xué)們的課余生活作出貢獻。

4.2.6建立完善體育中心制度、提倡體育精神。建立湖南科技大學(xué)體育文化活動中心的目的就是有效地整合、優(yōu)化配置體育資源，為廣大師生進行體育教學(xué)、課余活動、運動競賽提供良好的環(huán)境；為營造健康的、積極向上的校園體育文化氛圍提供有效途徑。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1教師的授課方式很大程度上影響了學(xué)生參加體育運動的積極性，傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)模式為上課而上課，忽視了學(xué)生的個性特征、愛好、難以適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的要求。大多數(shù)學(xué)生希望可以選擇自己愛好的運動項目。

4.1.2在運動器材上缺乏有效管理，修葺維護工作跟不上，影響場地開放率和利用率；另外，各級體育社團各自為政，體育活動的組織開展無序混亂，缺乏統(tǒng)一管理，使校園體育文化的建設(shè)受到影響。

4.2建議

4.2.1營造校園體育文化的氛圍，增強體育鍛煉意識。加強校園體育鍛煉的宣傳和開展，如舉辦體育文化節(jié)、體育知識搶答賽、體育運動知識講座和各項體育類比賽活動等，加強學(xué)生對體育的認(rèn)識，使他們樹立正確的體育價值觀，增強體育鍛煉的能力，營造良好健康向上的體育文化氛圍。

4.2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)參與體育鍛煉的興趣。在教學(xué)過程中，要提倡內(nèi)容豐富、活潑、趣味性強的“快樂體育”，使大學(xué)生在體育活動過程中體驗到體育鍛煉所特有的快樂感和喜悅感，感受到生理和心理上的滿足，使學(xué)生對體育鍛煉的興趣得到有效釋放。如湖南科技大學(xué)“俱樂部”式體育教學(xué)模式就具有一定的特色和成效，學(xué)生可以有選擇性地參與體育鍛煉，對學(xué)生興趣的提高有所幫助。

4.2.3完善體育中心制度、提倡體育精神。建立湖南科技大學(xué)體育文化活動中心的目的就是有效地整合、優(yōu)化配置體育資源。

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