數(shù)學(xué)中充滿美。這是現(xiàn)代社會的發(fā)展使審美實(shí)踐領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大，審美的社會意義日益擴(kuò)大的必然結(jié)果。追求審美價(jià)值已成為現(xiàn)代人的基本素質(zhì)。因此，發(fā)展學(xué)生的審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力已成為現(xiàn)代教學(xué)的迫切要求。數(shù)學(xué)教學(xué)活動中存在美，教學(xué)中滲透美育對學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。

下面我就如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、關(guān)注數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，充滿了魅力，它的美是從現(xiàn)實(shí)世界與生俱來的，是大自然賦予的。亞里士多德說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睌?shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)?？陀^存在的實(shí)體為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)充滿了美。它的內(nèi)容是美麗的：因?yàn)樗芯康膬?nèi)容是我們身邊息息相關(guān)的美麗的家園；它的思想是美麗的：精確的計(jì)算令人拍案叫絕，嚴(yán)密的推理讓人屏住呼吸；它的方法是美麗的：歸納的威力，演繹的無敵；它的言語是美麗的：系統(tǒng)而多姿的符號、完善而簡潔的語言，表達(dá)著精密的思維；它的研究方法是美麗的：數(shù)與形的結(jié)合，使代數(shù)與幾何兩門學(xué)科互相從對方吸收新鮮的活力，大踏步走向各自的完美。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該在日常教學(xué)中充分挖掘和展示數(shù)學(xué)的美，盡可能開掘?qū)W生的審美潛能，引導(dǎo)學(xué)生從教材中感受美、提煉美，激發(fā)學(xué)生愛美的本性。當(dāng)學(xué)生親眼看見數(shù)學(xué)知識怎樣從他們身邊生動活潑的現(xiàn)實(shí)中誕生并大放光彩時(shí)，我們還會擔(dān)心他們對數(shù)學(xué)無信心，無興趣嗎？學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)有興趣了，被數(shù)學(xué)的魅力迷住了，就會自覺地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才能真正領(lǐng)會數(shù)學(xué)的真諦，真正學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)到真正的數(shù)學(xué)。那么，靠什么去引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛和執(zhí)著呢？不是靠數(shù)學(xué)以外的東西，而是靠數(shù)學(xué)自身的美。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)審美情境。

教學(xué)必須進(jìn)入情感領(lǐng)域，才能進(jìn)入美的領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)教學(xué)美育，產(chǎn)生教學(xué)美育心理效應(yīng)。教師只有激發(fā)學(xué)生積極情感體驗(yàn)，并引發(fā)上升到美感體驗(yàn)，才能對學(xué)生活動起內(nèi)在的深層次的推動作用，達(dá)到“以學(xué)為樂”的境界。根據(jù)審美對象和審美主體的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)審美情境，對激發(fā)學(xué)生的主體意識起著重要作用。因?yàn)閷徝狼榫硨W(xué)生不是強(qiáng)行給予的，而是以學(xué)生的審美心理自由出發(fā)而設(shè)定的。以生動的直觀和動態(tài)描述創(chuàng)設(shè)各種情境，再現(xiàn)教材的相關(guān)內(nèi)容，使教學(xué)貼近了學(xué)生，使其因感受真切而產(chǎn)生親切感。學(xué)生進(jìn)入特定的情境，內(nèi)在的心理傾向趨于教育教學(xué)過程，于是情不自禁地全身心投入學(xué)習(xí)活動中，因而表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性、能動性和創(chuàng)造性。如在進(jìn)行《古典概率》教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)特定的問題情境：《鹿鼎記》中韋小寶拋擲篩子擲出3個(gè)6的概率有多大？買一張?bào)w育彩票中一等獎(jiǎng)的概率是多少？本班級兩名學(xué)生同一天過生日的可能性是多大？將QQ設(shè)置6位數(shù)密碼被破譯的概率是多少？等等。將學(xué)生置身于這種特定的情境中，真切地感受到數(shù)學(xué)本身與現(xiàn)實(shí)生活中的美的練習(xí)，感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種情感的陶冶，一種美的享受。從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主體意識和審美追求，主動去發(fā)現(xiàn)美。

三、激發(fā)學(xué)生審美意識，陶冶審美情感，實(shí)踐審美創(chuàng)作。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果學(xué)生感受到的僅僅是枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就會逐漸消退，主體意識就會逐漸泯滅，創(chuàng)造美的能力自然也會逐漸消退。事實(shí)上，數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)美的自主創(chuàng)造實(shí)踐的過程，在此過程中應(yīng)啟迪學(xué)生的智慧，幫助學(xué)生形成正確的思維方式，塑造學(xué)生健全的人格，發(fā)揮學(xué)生的主體意識。如在引導(dǎo)學(xué)生思考過程中，首先要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生對問題的敏感度，讓學(xué)生用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。這種發(fā)現(xiàn)的驚喜必定會激起學(xué)生強(qiáng)烈的主體感受，再去進(jìn)行一個(gè)又一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。在引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)美創(chuàng)造美時(shí)，要珍惜學(xué)生偶爾閃現(xiàn)出的智慧火花，及時(shí)予以表揚(yáng)激勵(lì)，給學(xué)生以創(chuàng)造美的喜悅。鼓勵(lì)學(xué)生擺脫人云亦云，勇于實(shí)踐審美觀察，突破定勢的束縛，變被動守舊為主動創(chuàng)新，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主意識，把張揚(yáng)個(gè)性的創(chuàng)造意識落到實(shí)處，從而使學(xué)生的審美能力得到提高。教學(xué)中通過問題的設(shè)定啟發(fā)學(xué)生的想象能力，拓展審美情趣。沒有想象和聯(lián)想，便不能喚起特定的情感態(tài)度，不能產(chǎn)生富有個(gè)性的審美感受，也不能使學(xué)生的審美情趣得到拓展。在《立體幾何》教學(xué)中，通過想象，學(xué)生可以更真切地感受到空間中點(diǎn)線面的關(guān)系與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物的美的聯(lián)系?！缎抡n標(biāo)》也告訴我們，教學(xué)中學(xué)生是關(guān)鍵。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)和關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，使學(xué)生敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，讓學(xué)生在美的情景中充分展開想象的翅膀，去“標(biāo)新立異”、“異想天開”。讓學(xué)生在無拘無束的爭論中，碰撞出智慧的火花，產(chǎn)生富有個(gè)性的審美感受，給課堂教學(xué)注入活力。

客觀事實(shí)表明，教學(xué)越是重視其審美價(jià)值的追求，學(xué)生參與的審美活動就越多，審美經(jīng)驗(yàn)就越豐富，一般心理能力和審美能力就更容易提高，教學(xué)效果也就越好。