摘 要： 機(jī)械制圖教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。要完成本課程的教學(xué)任務(wù)， 就需要教師不斷探索新的教學(xué)方法， 充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙邊的積極性。本文從做好課前準(zhǔn)備、上好課堂分析、做好課后練習(xí)三個(gè)方面淺談《機(jī)械制圖》課程的教與學(xué)。

關(guān)鍵詞： 《機(jī)械制圖》 空間思維能力 課前準(zhǔn)備 課堂分析 課后練習(xí)

機(jī)械制圖是機(jī)械類學(xué)生的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。該課程的理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中也比較抽象、枯燥。而且這門課程教學(xué)質(zhì)量將直接影響到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)后學(xué)生從事工作的能力。要圓滿完成本課程的教學(xué)任務(wù)，就需要教師不斷探索新的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，充分發(fā)揮教與學(xué)雙邊的積極性，從而增強(qiáng)教學(xué)的效果，以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的技能型應(yīng)用人才。

一、做好課前準(zhǔn)備

課前預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的前奏，它不僅為上好上滿五十分鐘奠定基礎(chǔ)，還打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式——滿堂灌。通過預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的教與學(xué)雙邊的積極性和主動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，有計(jì)劃地組織學(xué)生自學(xué)教科書，把基本原理和方法放給學(xué)生去思考，從而把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放到對(duì)基本原理和方法的應(yīng)用方面，利用有限的時(shí)間加強(qiáng)課堂練習(xí)和輔導(dǎo)。同時(shí)，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠從預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，從而增強(qiáng)高課堂聽課效果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。因而安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)是非常重要的。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，積極地思考，帶著問題進(jìn)課堂，學(xué)得主動(dòng)、聽得認(rèn)真。預(yù)習(xí)要了解其大概內(nèi)容，并分析課程內(nèi)容，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，做好記錄。預(yù)習(xí)時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物的現(xiàn)象，從中找出觀察事物的方法，如：長(zhǎng)方體、圓柱體等，是企業(yè)接觸最多、最簡(jiǎn)單、最基本的形體，對(duì)這些有規(guī)律的基本形體進(jìn)一步分析，轉(zhuǎn)化到《機(jī)械制圖》的教學(xué)上，找出空間的形狀轉(zhuǎn)到平面圖形的方法。堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，久而久之，學(xué)生由不自覺到自覺，逐漸養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，形成自學(xué)能力。

二、上好課堂分析

課堂是傳授知識(shí)的重要陣地，講課是傳授知識(shí)的主要形式。教師必須通過課堂講授把事先準(zhǔn)備好的知識(shí)科學(xué)地、系統(tǒng)地、準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂分析同樣是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種行之有效的方法。教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生充分理解抽象概念，并形成正確的表象，活躍課堂氣氛，來吸引學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們：知識(shí)的傳授最忌平淡或一覽無遺，而貴在藏而不露、引而不發(fā)，給學(xué)生留下充分地思考余地，使之始終處于躍躍欲試的狀態(tài)。學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)形成了技能、發(fā)展了思維、提高了能力、學(xué)會(huì)了獨(dú)立探求新知識(shí)的本領(lǐng)。而制圖課程又有它自己的特點(diǎn)，不像數(shù)學(xué)那樣主要靠邏輯推理，更不同于物理、化學(xué)那樣立足于實(shí)驗(yàn)，它的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性和直觀性。因此，需從課程特點(diǎn)出發(fā)考慮教學(xué)方法，注重實(shí)踐，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用課堂教學(xué)、模型及課件相結(jié)合的教學(xué)方法。

1.通過提問和討論創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新思維。

現(xiàn)代認(rèn)識(shí)理論認(rèn)為，思維通常是由問題情境產(chǎn)生的，而且以解決問題為目的。所以，教師在傳授知識(shí)的過程中，不能簡(jiǎn)單地直接向?qū)W生灌輸，而應(yīng)該不斷提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而喚起學(xué)生的思維，激發(fā)其內(nèi)動(dòng)力，讓學(xué)生進(jìn)入問題探索者的角色，真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而達(dá)到掌握知識(shí)、訓(xùn)練思維能力的目的。例如老師展示某個(gè)機(jī)件后提問：為了表達(dá)機(jī)件上的結(jié)構(gòu)，采用哪些視圖表達(dá)？哪個(gè)作為主視圖的方向表達(dá)？每個(gè)視圖又采用什么樣的表達(dá)方法？這些問題提出后，立即引起了爭(zhēng)論，有的說三個(gè)基本視圖，有的說兩個(gè)基本視圖加一個(gè)局部視圖。經(jīng)過激烈的討論分析，最后總結(jié)兩種表達(dá)方案的各自特點(diǎn)，從而得出最佳的方案，通過這樣的討論，學(xué)生更加明確各種視圖表達(dá)的特點(diǎn)和用處。

2.利用直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

機(jī)械制圖課所表達(dá)的物是具體、直觀的，具體直觀的實(shí)物總是比抽象的易于理解。因此，在機(jī)械制圖課教學(xué)中，根據(jù)具體情況，適當(dāng)靈活地運(yùn)用實(shí)物、模型、掛圖等直觀教學(xué)模具，以具體直觀的形式來創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情境教學(xué)，可以讓抽象的概念具體化，死板的描述形象化，枯燥的知識(shí)趣味化。創(chuàng)設(shè)直觀情境，使學(xué)生在看得見、摸得著的情境之中留下深刻印象，引發(fā)學(xué)生更深入地思考，例如講“投影”這一重要概念，就可以利用物體在太陽光或燈光照射下，在地面或墻壁上出現(xiàn)該物體的影子這個(gè)學(xué)生所熟悉的自然現(xiàn)象導(dǎo)出，從而使學(xué)生對(duì)“投影”的概念理解得更深、記憶得更牢，使學(xué)生聽起來淺顯易懂、看起來直觀形象，又如，講三投影面體系時(shí)可以以教室的兩面墻和地板來組成三投影面體系講解。同時(shí)在投影基礎(chǔ)的講解中由老師親手在黑板上，邊講邊畫，會(huì)給同學(xué)們留下很深的印象。在講齒輪畫法時(shí)把畫法要領(lǐng)編成口訣：齒輪畫法三個(gè)圓，粗線細(xì)線點(diǎn)畫線；要問它們是什么？頂圓根圓分度圓。編寫形象生動(dòng)、朗朗上口的知識(shí)口訣，也不失為貫徹直觀性原則的一種方式，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手對(duì)照三視圖用橡皮泥、蘿卜塊、土豆塊等切割泥型，找出各視圖間的內(nèi)在聯(lián)系，從而想象出空間形體的形狀。

3.采用多媒體教學(xué)法，提高教學(xué)效率。

在制圖教學(xué)中如果只用直觀模型、掛圖等輔助教學(xué)用具，就會(huì)使教學(xué)節(jié)奏忙亂，從而導(dǎo)致教師只管講，學(xué)生只管聽的枯燥的教學(xué)現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，特別是計(jì)算機(jī)圖形處理技術(shù)的發(fā)展，為機(jī)械制圖的改革和發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。如在講解組合體讀圖時(shí)，可以通過電影或者多媒體flansh動(dòng)畫的形式首先根據(jù)視圖的特征分解形體，利用“三等”關(guān)系對(duì)投影確定形狀，然后綜合起來想象整體的空間形狀，之后給出該形體的軸測(cè)圖，讓學(xué)生對(duì)自己想象的形體和直觀模象進(jìn)行比較，以此使組合體讀圖達(dá)到較好的效果，還可以將部件的工作原理及裝配、拆卸的過程以動(dòng)畫形式演示給學(xué)生看，加深學(xué)生對(duì)該部件裝配圖的理解。另外，將一些基本原理以課件的形式播放，以減少板書的時(shí)間。

三、做好課后練習(xí)

練的目的是讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)真正變成自己的本領(lǐng)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去獨(dú)立思考，分析和解決問題。學(xué)生的聽、說、讀、畫不是教師教出來的，而是學(xué)生自己練出來的，課前預(yù)習(xí)已經(jīng)包括了“讀”的訓(xùn)練，“聽”“說”主要在課堂上進(jìn)行，而“畫”把它放在課后進(jìn)行，能力的培養(yǎng)主要是靠“練”出來的，學(xué)生的“練”是為了牢固地掌握學(xué)到的規(guī)律性的知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三的真正本領(lǐng)?！熬殹蓖ㄟ^“寫”“畫”的形式體現(xiàn)出來。應(yīng)用練習(xí)必須講究質(zhì)量，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。首先要選擇典型題。典型題不一定是難題，繁題，而是能反映本次教學(xué)基本要求的，有代表性，典型性的題目。其次要分清題目類型，安排好練習(xí)程序，注意訓(xùn)練梯度，習(xí)題課綜合練習(xí)題的比例要統(tǒng)籌兼顧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。通過“自測(cè)”的形式來檢查所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的空間概念和空間想象能力。

總之，以上是我在《機(jī)械制圖》教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，還有許多教學(xué)方法和手段。我們要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，圍繞學(xué)生空間想象能力、看圖能力、繪圖能力的培養(yǎng)與提高來組織教學(xué)，要盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用各種各樣好的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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