摘 要： 《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是計算機專業(yè)尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置中有極其重要的地位和作用，文章闡述了中職學(xué)?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)改革的理念和模式，討論了如何更好地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，從而提高《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)實效，培養(yǎng)社會需要的人才。

關(guān)鍵詞： 《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程 教學(xué)改革 教學(xué)現(xiàn)狀 改進(jìn)措施

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校計算機及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，成為很多其他專業(yè)學(xué)生的選修課程。《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的理論性和實踐性都很強，新知識更新也比較快，如何在有限的課時內(nèi)教給學(xué)生基本的理論基礎(chǔ)和實踐技能，對授課教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。教學(xué)的關(guān)鍵在于有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去理解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念，而不僅僅滿足于形式或者幾個網(wǎng)絡(luò)工具的使用。

一、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容不合理。

中職《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容主要依據(jù)教材進(jìn)行，而現(xiàn)行教材過于追求知識體系的完整性、系統(tǒng)性，顯得較為僵化。教師講授時大多遵循網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)模型這個脈絡(luò)展開，涉及大量的層次結(jié)構(gòu)、原理和協(xié)議等內(nèi)容，理論性很強，學(xué)生學(xué)習(xí)時往往感到抽象、難懂，很難和實際感觸的網(wǎng)絡(luò)對應(yīng)起來。

2.教學(xué)方法單一。

現(xiàn)在大部分職業(yè)學(xué)校在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)中多采用傳統(tǒng)的講授法和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，同時結(jié)合一些簡單的實驗來鞏固和熟悉課堂上所講的一些知識點，這其實是普通職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的翻版、縮減或簡易化。這種教學(xué)方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的提高。

3.實踐環(huán)節(jié)欠缺。

該課程對學(xué)生的動手能力要求較高，對培養(yǎng)目標(biāo)為操作性、技能型人才的中職學(xué)生來說更是如此。然而很多中職畢業(yè)生缺乏組網(wǎng)、管理網(wǎng)絡(luò)的實際技能，對各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的參數(shù)和接人方法不熟悉，有的甚至連操作系統(tǒng)都安裝不好，培養(yǎng)出的學(xué)生實踐能力不足，不能滿足當(dāng)前社會對人才的需要。

三、主要改進(jìn)措施

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程是中職計算機專業(yè)的必修專業(yè)課，它有較深的理論性和系統(tǒng)性。剛接觸到《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程時，學(xué)生普遍認(rèn)為與他們心中的網(wǎng)絡(luò)相差很遠(yuǎn)，很抽象，產(chǎn)生畏難心理。大多數(shù)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的理解很狹隘，他們上網(wǎng)做得最多的事是QQ聊天，對網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)功能沒有概念。為此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，是教學(xué)取得成功，使學(xué)生從被動接受知識變?yōu)橹鲃犹角笾R的關(guān)鍵。

在授課中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行生動有趣的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)各種貼近生活、激發(fā)興趣的情景，如以故事、游戲、小品等導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；還可以利用掛圖、實物、自制多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)更形象直觀，生動活潑，使學(xué)生“有感而發(fā)”、“情不自禁”，主動地參與到課堂教學(xué)中。如在講授ISO/OSI網(wǎng)絡(luò)參考模型時，就通過信的傳遞過程來做類比，并讓學(xué)生分別扮演信、發(fā)信方郵箱、接信方郵箱、郵遞員等各種角色，完成一封電子郵件的流轉(zhuǎn)過程，從中引出參考模型中不同的層次，加深學(xué)生對這個知識點的理解。

2.以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的探究意識。

在教學(xué)中，學(xué)生作為活生生的、有意識的人，是學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的主體。因此，教師要讓每一位學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感等參與課堂教學(xué)，讓他們先看、先想、先說、先練，在自主學(xué)習(xí)的過程中更多地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。

在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)通過精心設(shè)計教學(xué)過程，組織和引導(dǎo)學(xué)生全面參與，使他們通過自己動手、動腦來獲取知識、發(fā)展能力，從而突出主體地位。如講解組建小型局域網(wǎng)時，通過小組討論，讓學(xué)生分析現(xiàn)象，引導(dǎo)他們積極思考，小組探究實踐，從而很好地完成雙機互聯(lián)及多機互聯(lián)，達(dá)到文件共享的目的。在講解網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、多層交換技術(shù)、防火墻技術(shù)、路由器技術(shù)等知識前，我將上述內(nèi)容分成幾個專題，每個學(xué)生根據(jù)個人興趣選擇一個專題，在閱讀教材的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息檢索工具，獲取相關(guān)文獻(xiàn)資料，并針對現(xiàn)有技術(shù)的缺陷提出改進(jìn)措施，每人提交一篇論文。對學(xué)生的論文可以先讓學(xué)生之間互相閱讀，增加他們的信息量，最后由教師全面審改進(jìn)行總結(jié)講評。

3.改進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動手能力。

“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”是一門實踐性很強的課程，教學(xué)中應(yīng)特別重視“實訓(xùn)”這一環(huán)節(jié)，這要求學(xué)生自己動手、動腦去實驗，只有真正接觸網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、動手實踐，才能真正理解各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)體系，才能使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)生興趣，理解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。為充分調(diào)動學(xué)生積極參與到實訓(xùn)環(huán)節(jié)，我從以下幾方面改進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)。

（1）掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。

我們主張按照“提出問題—分析、解決問題—歸納總結(jié)”的順序，從應(yīng)用入手，從實際到理論，從具體到抽象，從個別到一般，這才是我們學(xué)習(xí)的規(guī)律。比如在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中講授DHCP服務(wù)，我們可以說現(xiàn)在某公司存在大量的計算機等待管理維護(hù)，現(xiàn)需要你為它們分配IP地址，并且把公司的拓?fù)鋱D給學(xué)生，說明分配的要求。這樣就使學(xué)生認(rèn)識到自己所學(xué)的其實就是社會應(yīng)用中實實在在的技術(shù)。

（2）強化案例教學(xué)。

為了使學(xué)生對整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有比較全面、透徹的理解，課程結(jié)束時，我們重點剖析一些現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)，比如校園網(wǎng)，從建網(wǎng)的背景、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、主要設(shè)備（交換機、路由器等）的選擇、各主要站點的配置（操作系統(tǒng)、協(xié)議、管理軟件等）到日常維護(hù)，作比較全面的介紹，再結(jié)合日常的應(yīng)用加以講解，使抽象、神秘的問題變得通俗化。

綜上所述，在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，還要注重理論聯(lián)系實踐，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣學(xué)生才能學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)生的個性、特長才能自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能全面提高，切實提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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