摘 要： 近幾年來(lái)，我們的國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，促進(jìn)了中等職業(yè)教育的發(fā)展。那么，我們的學(xué)生在當(dāng)前良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能否讓自己學(xué)到本領(lǐng)，掌握技能呢？在中職會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)過(guò)程中，許多情況下，教師都用滿腔熱情，急于讓學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)，但是往往事倍功半，學(xué)生并不領(lǐng)情，相反卻出現(xiàn)畏難情緒。到底是什么原因造成這個(gè)局面，有些什么方法能解決這個(gè)問(wèn)題，從而提高課堂教學(xué)的有效性，這些問(wèn)題值得我們思考。

關(guān)鍵詞： 中職教育 職業(yè)目標(biāo) 課堂趣味性 自主學(xué)習(xí)

在職業(yè)教育被大力推廣的現(xiàn)代，中職教育中，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的學(xué)生占有很大一部分比例。問(wèn)之學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)一段時(shí)間后，有什么感覺(jué)，相當(dāng)一部分學(xué)生立刻回答說(shuō)：沒(méi)勁、痛苦，等等，抱怨聲不絕于耳。為何在生活中被如此廣泛運(yùn)用，甚至于天天都要使用的會(huì)計(jì)，并沒(méi)有像生活中的其他事情一樣，愉快地被同學(xué)們接受呢？于是，思考并總結(jié)了以下幾方面。

會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀如何，我們首先來(lái)分析一下。

1.教學(xué)內(nèi)容抽象，學(xué)生接受能力一般。中職的學(xué)生，基于他們的年齡層次，基于他們的學(xué)習(xí)能力，要求他們一開(kāi)始就快速接受會(huì)計(jì)學(xué)科抽象的內(nèi)容，如會(huì)計(jì)要素，會(huì)計(jì)科目，確實(shí)有一定困難[1]。若再加上教師一味強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的邏輯性，教學(xué)手段不夠生動(dòng)及課程進(jìn)度的要求等，學(xué)生叫苦，就不能避免。

2.課堂教育模式多為填鴨式，應(yīng)試式。據(jù)說(shuō)，一只肉雞，從雛雞到成雞，它的一生能活動(dòng)的范圍，不出半米遠(yuǎn)，每天就被填喂飼料，直到到達(dá)成雞的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生，若受制于會(huì)計(jì)課堂知識(shí)的填充，不斷地被塞滿知識(shí)，背誦默寫(xiě)，為了考試，為了證書(shū)再次復(fù)習(xí)，默寫(xiě)。如此往復(fù)，必定會(huì)有大部分學(xué)生都不能夠堅(jiān)持下去。即便最終有部分學(xué)生達(dá)到了學(xué)習(xí)目的，也苦不堪言。

作為一名引導(dǎo)者，我們?yōu)閷W(xué)生帶來(lái)怎樣的課堂，毋庸置疑，將會(huì)給學(xué)生對(duì)這門(mén)課的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)巨大影響。正確地啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師在旁穿針引線，做好引導(dǎo)工作，讓課堂學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。我在教學(xué)中有如下體會(huì)。

一、幫助學(xué)生確定目標(biāo)，樹(shù)立職業(yè)理想

1.遠(yuǎn)期目標(biāo)。專業(yè)教師可以在第一堂課，就給學(xué)生介紹自己所學(xué)專業(yè)的重要性，學(xué)生在未來(lái)幾年的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)生涯中，將要學(xué)習(xí)哪些專業(yè)課程，可以通過(guò)努力，獲得哪些專業(yè)證書(shū)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)職稱，注冊(cè)會(huì)計(jì)師等，給同學(xué)介紹往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生，樹(shù)立良好榜樣。幫助學(xué)生建立一個(gè)信念，自己將成為一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)證書(shū)擁有者。喜歡上會(huì)計(jì)課，對(duì)會(huì)計(jì)課的學(xué)習(xí)有熱情，有干勁，充分調(diào)動(dòng)出他們本身的積極性。

2.近期目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中，不斷幫助學(xué)生設(shè)置近期可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，知道自己每次要完成什么任務(wù)，并且能夠充分利用課堂時(shí)間完成自己的任務(wù)。比如說(shuō)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿時(shí)，讓學(xué)生自己像會(huì)計(jì)工作者一樣，填制各種憑證和賬簿，明確一節(jié)課要學(xué)會(huì)編制多少種類的憑證或者是賬簿。抓緊課堂四十分鐘的效率，往往要?jiǎng)龠^(guò)下課的兩個(gè)鐘頭。

二、增加課堂教學(xué)的趣味性

多樣化的教學(xué)手段，能夠營(yíng)造課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能讓學(xué)生在課堂中感受到樂(lè)趣，在樂(lè)趣中掌握知識(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)有趣的情境。如果一味地按部就班，教師講授內(nèi)容，給出方法，學(xué)生照搬方法，解決問(wèn)題，一道道分錄題或許能夠迅速地完成，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就缺少了自己的經(jīng)驗(yàn)。小孩子蹣跚學(xué)步時(shí)，我們都明白，必須放開(kāi)手讓孩子自己走，哪怕摔跤，都要微笑地鼓勵(lì)他們自己站起來(lái)。對(duì)待學(xué)習(xí)的學(xué)生，也是同樣的道理。會(huì)計(jì)教學(xué)，是和實(shí)際生活密切相關(guān)的，比如講授財(cái)產(chǎn)清查財(cái)產(chǎn)盤(pán)存制度時(shí)，將實(shí)地盤(pán)存制比喻成他們吃糖果，10月1日他們擁有5粒糖果，以后每天爸媽給他們一粒，到了10月31日，數(shù)一數(shù)身邊只剩下了3粒糖果，請(qǐng)問(wèn)他們這個(gè)月一共吃了幾粒，他們立刻就很有興趣的算出，吃了32粒糖果，立刻他們就明白了實(shí)地盤(pán)存制的方法是什么；接下來(lái)，問(wèn)他們，是否真的確定32顆糖果全是被自己吃掉的？當(dāng)中若是被爸媽吃掉幾粒，如何知曉呢？引起他們的興趣，然后再講述一個(gè)方法，10月1日他們身邊有5粒糖，以后爸媽每天給他們一粒，他們自己每天吃掉一粒，并且都記錄下來(lái)，那么請(qǐng)問(wèn)，到了10月31日，剩下幾粒糖呢？答案非常簡(jiǎn)單，永續(xù)盤(pán)存制的方法和目的也輕松地讓學(xué)生明白了，教學(xué)目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生也覺(jué)得非常有趣。

2.恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體，多媒體能給學(xué)生帶來(lái)直觀的教學(xué)，若能充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，通過(guò)向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效地完成教學(xué)任務(wù)[2]。比如學(xué)習(xí)應(yīng)收賬款、應(yīng)付賬款的時(shí)候，合理模擬一個(gè)我方企業(yè)和對(duì)方企業(yè)，用圖片顯示出來(lái)，這樣就能形象地讓學(xué)生明白其中的關(guān)系；在學(xué)習(xí)固定資產(chǎn)時(shí)，展示企業(yè)房屋建筑物、機(jī)器設(shè)備的圖像；學(xué)習(xí)點(diǎn)鈔、珠算等技能時(shí)，找尋相關(guān)資料和影片，能給學(xué)生視覺(jué)上非常大的刺激，起到激勵(lì)作用。

3.展開(kāi)小競(jìng)賽。會(huì)計(jì)的課程，每堂課都有十分明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠?qū)W到一些實(shí)用的技巧。如何讓學(xué)生掌握這些技巧，親身實(shí)踐，是檢驗(yàn)真理的最好手段。比如學(xué)到會(huì)計(jì)要素，分成幾個(gè)小組，按小組推選代表，讓學(xué)生互相抽取部分內(nèi)容，到黑板上比賽誰(shuí)寫(xiě)得快，利用課堂上簡(jiǎn)短的十分鐘，讓學(xué)生互相來(lái)檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)的成效，既能讓學(xué)生感受到競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，調(diào)動(dòng)起他們的興奮點(diǎn)，又能提高課堂效率。

4.豐富的教學(xué)內(nèi)容。擁有豐富的教學(xué)知識(shí)，這肯定是每個(gè)教師吸引學(xué)生的首要法則。知識(shí)就像是一汪深泉，你潛得越深，得到的泉水就越是甘洌。教師通過(guò)精心的備課，將課堂的教學(xué)內(nèi)容，以問(wèn)題探索的形式，巧妙地穿插在各個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們探索新知，同時(shí)，教師精神飽滿地站在課堂上，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力、抑揚(yáng)頓挫，是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而有效地提高課堂效率的。

5.完善細(xì)節(jié)，善于歸納總結(jié)。會(huì)計(jì)中的很多細(xì)節(jié)內(nèi)容比較分散，比如會(huì)計(jì)科目，每一大類都含有很多個(gè)科目，課堂上教授給學(xué)生后，他們能夠理解，但是由于種種原因，不能夠全部記住，總是丟三落四，今天忘記這個(gè)，明天忘記那個(gè)，久而久之，學(xué)生的厭煩情緒就來(lái)了，認(rèn)為自己能力不夠或者不適合學(xué)會(huì)計(jì)。但是如果老師能夠?qū)ζ渖约右龑?dǎo)，效果就能完全不一樣，如何引導(dǎo)呢？其實(shí)好多知識(shí)點(diǎn)，都能進(jìn)行歸納總結(jié)，比如科目表中的損益類，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句：四收八費(fèi)，就能概括全部，其中四收是指：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、其他業(yè)務(wù)收入、營(yíng)業(yè)外收入、投資收益；八費(fèi)是指：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本、其他業(yè)務(wù)成本、營(yíng)業(yè)稅金及附加、銷售費(fèi)用、管理費(fèi)用、財(cái)務(wù)費(fèi)用、營(yíng)業(yè)外支出、所得稅費(fèi)用。學(xué)生一旦有了“四收八費(fèi)“這么一句概括性語(yǔ)言，就不會(huì)輕易地漏掉任何一個(gè)。

三、強(qiáng)有力的鞏固機(jī)制，激發(fā)學(xué)生成就感

根據(jù)馬斯諾五大層次需求理論，生理、安全、社交、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。最高的需要是自我實(shí)現(xiàn)需要，是指通過(guò)自己的努力，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)生活的期望，從而對(duì)生活和工作真正感到很有意義。中職的學(xué)生，恰恰在這點(diǎn)上會(huì)對(duì)自己沒(méi)有自信。作為教育工作者，我們就應(yīng)該想辦法，在他們?nèi)鄙俚倪@一塊進(jìn)行彌補(bǔ)。比如，每個(gè)禮拜都在課堂上，抽出時(shí)間就珠算練習(xí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，給學(xué)生規(guī)定好時(shí)間，發(fā)下相同的題目，完成后，計(jì)算成績(jī)，制作名單的表格，以紅色五角星、藍(lán)色五角星、黑色五角星的形式記錄在他們的表格上，這樣一來(lái)，既能夠督促他們，抓緊練習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高，又能滿足他們的成就感，雖然只是顏色的差異，但是他們都很認(rèn)真很在意地執(zhí)行。再比如，舉辦會(huì)計(jì)分錄年紀(jì)比賽，舉辦技能大賽，等等，都能夠激發(fā)他們勇于表現(xiàn)自己，自主學(xué)習(xí)，在課堂上發(fā)光發(fā)熱。

總而言之，通過(guò)制訂職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，課堂內(nèi)容及時(shí)鞏固等措施，挖掘中職學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的自主性，獨(dú)立性，一定能提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊茹芬.淺析基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂的有效性.2011.10.25.

[2]多媒體對(duì)課堂教學(xué)的作用.億庫(kù)教育網(wǎng)，2009.12.13.