隨著互聯(lián)網(wǎng)在中國的快速發(fā)展與普及，與網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展相伴隨的網(wǎng)絡(luò)語言流行起來，引起了教育、語言等多方專家的重視。很多學(xué)者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語言在青少年群體中的流傳，以及網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)語言規(guī)范化的負(fù)面影響表示擔(dān)憂。新華社曾撰寫文章表達(dá)他們的擔(dān)心，文章中引用廈門大學(xué)中文系教授、語言學(xué)家李如龍的話：“網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)于漢語是一種污染……是一個(gè)不健康的苗頭。”

為了解青少年使用網(wǎng)絡(luò)語言的真實(shí)情況，及網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)語文學(xué)習(xí)的影響。我采用抽樣調(diào)查的方法對(duì)江蘇淮安技師學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行初步調(diào)查，結(jié)合調(diào)查結(jié)果和與一些語文教育工作者的討論與交流，現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)青少年語文學(xué)習(xí)的影響做出分析并結(jié)合分析結(jié)果提出對(duì)策，以降低網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)青少年產(chǎn)生的負(fù)面影響，為社會(huì)、學(xué)校、青少年提供相關(guān)建議。

一、探析網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)青少年語文學(xué)習(xí)的影響

1.網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)青少年的影響廣泛而深刻。

以大學(xué)生為代表的青少年，他們思維活躍，充滿好奇心和創(chuàng)新精神，尤其是對(duì)個(gè)性的追求，接受能力強(qiáng)，且非常容易為新鮮事物所吸引。而網(wǎng)絡(luò)語言新奇、怪異，不受規(guī)范約束的特點(diǎn)，正好能滿足他們的心理需求。因此網(wǎng)絡(luò)語言在青少年的群體中有很大的“市場”。另外，大學(xué)生大多處于剛成年階段，判斷能力和自制能力比較差，對(duì)規(guī)范語言和網(wǎng)絡(luò)語言還無法清晰地辨別，這就造成各種網(wǎng)絡(luò)語言，甚至一些“劣質(zhì)”的語言肆意闖入他們的語言體系中，對(duì)他們漢語的學(xué)習(xí)和使用造成不利影響。

2.青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言有著比較理性的認(rèn)識(shí)，但不夠深入。

據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言持中立態(tài)度。大部分學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)語言是一種非規(guī)范的語言，不能夠用于像作文這樣的正式文體中，部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)語言的流行對(duì)語言的規(guī)范化有影響，不值得提倡。但是對(duì)于諸如產(chǎn)生了怎樣的影響，如何將這樣的影響最小化，什么樣的語言是規(guī)范的語言等問題的認(rèn)識(shí)比較模糊。而且，部分大學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言基本都是樂此不疲地效仿和使用，而網(wǎng)絡(luò)語言的一些危害又具有一定的隱蔽性，學(xué)生是很難深刻認(rèn)識(shí)到的。

3.青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的使用處于適度范圍，并沒有給語文學(xué)習(xí)帶來太大的負(fù)面影響。

學(xué)生們普遍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言新鮮有趣，但是并沒有將其視為主流語言進(jìn)行日常的交流，而且表示不會(huì)在課堂或作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言，不會(huì)給他們的語文學(xué)習(xí)帶來太大的負(fù)面影響，反而覺得網(wǎng)絡(luò)語言給他們的語文學(xué)習(xí)注入新的活力，帶來積極的影響。然而，部分網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)語文學(xué)習(xí)的一些負(fù)面影響，比如：將一些不合語法規(guī)范的詞掛在嘴邊，影響其語言表達(dá)能力的形成；追求幽默的、易懂的、甚至有些惡搞意味的網(wǎng)絡(luò)語言化的文學(xué)作品，而對(duì)我們民族傳統(tǒng)的經(jīng)典的語言作品不感興趣，審美情趣受到負(fù)面影響，同時(shí)影響了其閱讀能力的形成；導(dǎo)致學(xué)生與老師的溝通困難，語文教學(xué)與個(gè)性追求之間的矛盾亦日益凸顯。

二、對(duì)策

根據(jù)調(diào)查反饋的問題，結(jié)合與一些語文教育工作者的討論與交流，并深入分析，提出自己的認(rèn)識(shí)與建議。

1.呼吁全社會(huì)共同維護(hù)良好的語言環(huán)境。

目前網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)滲透到日常生活中，甚至已經(jīng)出現(xiàn)在某些主流媒體上，大學(xué)生為代表的青少年是極易受環(huán)境影響的群體，網(wǎng)絡(luò)語言通過這些更具權(quán)威性的媒體傳播，對(duì)青少年的影響會(huì)更大。新聞報(bào)道，正規(guī)的報(bào)紙雜志作為一種大眾的傳播方式，同時(shí)也作為一種負(fù)責(zé)任的社會(huì)工具，它們影響著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等諸多領(lǐng)域。所以，在很多學(xué)生還不是很清楚規(guī)范語言的標(biāo)準(zhǔn)的情況下，新聞報(bào)道、報(bào)紙雜志應(yīng)該承擔(dān)起成為語言文字規(guī)范化的實(shí)踐者和宣傳者，成為運(yùn)用規(guī)范語言的榜樣，應(yīng)該慎用網(wǎng)絡(luò)語言，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生了解并使用規(guī)范的語言文字，保持和維護(hù)好一個(gè)規(guī)范、嚴(yán)肅的漢語環(huán)境。

2.教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言、幫助學(xué)生打好語文基礎(chǔ)、建立規(guī)范的“語言文化場”以消除網(wǎng)絡(luò)語言的負(fù)面影響。

（1）教師要客觀、公平、發(fā)展地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語言，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言，多疏導(dǎo)，忌堵壓。

這就要求教育者適當(dāng)?shù)亍白呦轮v臺(tái)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”，了解學(xué)生都在用什么樣的語言文字進(jìn)行交際及其使用網(wǎng)絡(luò)語言的心理。同時(shí)，當(dāng)老師能夠看懂學(xué)生的文章中使用的網(wǎng)絡(luò)詞語，容易和學(xué)生產(chǎn)生親近感，不會(huì)認(rèn)為老師是食古不化的“老古董”。這樣，老師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的取舍時(shí)，學(xué)生會(huì)更容易接受老師的意見，教育效果自然也會(huì)更理想，一味地否認(rèn)和抵制網(wǎng)絡(luò)語言的做法從長遠(yuǎn)來講是不可取的。應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言，教育者也要處理好三大關(guān)系。

一是處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。作為表意文字的漢字在數(shù)千年演變中，形成完善的記錄語言的符號(hào)系統(tǒng)。這種語言文字系統(tǒng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的要求，我們必須堅(jiān)持繼承。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)語言中的大量新詞匯進(jìn)入現(xiàn)代漢語的詞匯庫中，對(duì)那些實(shí)踐證明有益的網(wǎng)絡(luò)語言文字，我們應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒，并使之融匯到新的實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)光大。在創(chuàng)新中繼承，從繼承中創(chuàng)新。

二是處理好利用與干預(yù)的關(guān)系。通過網(wǎng)絡(luò)語言交流，可以及時(shí)把握青少年思想狀況，有效地發(fā)揮其育人功能。但是，很多大量運(yùn)用字母、數(shù)字、和其他符號(hào)甚至諧音別字，將可能引起語言文字系統(tǒng)的紊亂，影響學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握。因此，我們需要對(duì)青少年進(jìn)行正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)教育，對(duì)其網(wǎng)絡(luò)言行進(jìn)行一定的規(guī)范及干預(yù)。

三是處理好寬容和規(guī)范的關(guān)系。教育者面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言，給予寬容不等于放任自流?！罢Z言文字的發(fā)展變化和相對(duì)穩(wěn)定是其內(nèi)在特征，開展規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化使語言文字健康發(fā)展的必然要求。”語言的規(guī)范化對(duì)提高國民素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。因此必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新語言規(guī)范觀，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范化。

（2）進(jìn)一步幫助學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，提高其對(duì)語言的辨別能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言審美能力的培養(yǎng)。

大學(xué)生處于人生快速發(fā)展的重要階段，提升人文素養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)都是語文教育的重要任務(wù)。只有把語文基礎(chǔ)打牢固，才能抵抗住不規(guī)范語言的侵?jǐn)_。教育工作者和宣傳媒體首先要給提供學(xué)生辨別的標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的認(rèn)識(shí)，使他們正確判斷什么是規(guī)范的語言，什么是“劣質(zhì)”語言。

同時(shí)，教師可以因材施教，引導(dǎo)喜好使用網(wǎng)絡(luò)語言的青少年學(xué)習(xí)一些漢語修辭學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)他們正確掌握一些有趣的修辭手法，使其在選擇幽默詼諧的表達(dá)方式時(shí)，不失準(zhǔn)確，讓他們認(rèn)識(shí)到，只有準(zhǔn)確、規(guī)范、生動(dòng)，才有可能達(dá)到預(yù)想的語言表達(dá)效果。如果能積極引導(dǎo)，合理使用，趨利避害，網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)于漢語言的發(fā)展肯定是有利的。

另外，語文教學(xué)，不僅僅是教給學(xué)生一種與人交流的工具，更高目的是讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到語言的美感，獲得文學(xué)的審美享受，從而使學(xué)生更加熱愛漢語語言和民族文化。網(wǎng)絡(luò)語言帶給人們的僅僅是一種新奇感、時(shí)髦感，以及以標(biāo)新立異炫人的愉悅感，沒有多少審美的成分。把語文教育提高到文學(xué)審美的層次，讓學(xué)生真實(shí)地感受到漢語語言的魅力，獲得美好的精神體驗(yàn)，多閱讀名著、唐詩宋詞等優(yōu)秀語言著作，逐漸遠(yuǎn)離低俗的語言，而向更高層次的文學(xué)藝術(shù)靠攏。

（3）改革語文教學(xué)方法，加強(qiáng)語言實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，建立規(guī)范的“語言文化場”。

“語文教學(xué)的外延等于生活的外延”。只有在開放的生活空間里，真實(shí)的語言環(huán)境中，開展一些有效的語文實(shí)踐活動(dòng)，才能提高語文能力，形成語文素養(yǎng)。因?yàn)樵谏钪袑W(xué)習(xí)的語文，既是學(xué)的過程，又是使用的過程，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用。只有在生活環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，才符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，才能真正提高語文學(xué)習(xí)效率。教育者可以開展一系列以語言交流活動(dòng)為中心內(nèi)容的語文實(shí)踐活動(dòng)，如開展主題辯論會(huì)、作文比賽、個(gè)人文集展示、社會(huì)訪談（規(guī)范語言的使用狀況、網(wǎng)絡(luò)語言調(diào)查）、網(wǎng)上作文、網(wǎng)上書信往來比賽等語文實(shí)踐活動(dòng)，師生共同創(chuàng)建注入激情的、真實(shí)開放的“語言文化場”。學(xué)生在這樣豐富生動(dòng)、充滿生機(jī)的“文化場”中，把使用規(guī)范語言變成自己的習(xí)慣，也使“語言學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事”（葉圣陶）。這樣，當(dāng)學(xué)生回到家庭、社會(huì)這些運(yùn)用語言文字進(jìn)行交際的“自由天堂”，能繼續(xù)使用在優(yōu)化語境里習(xí)得的準(zhǔn)確規(guī)范的語言，杜絕網(wǎng)絡(luò)語言等所有不規(guī)范語言的負(fù)面影響。

網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂教學(xué)是發(fā)展趨勢，網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)學(xué)生的吸引也難以抵擋，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的蓬勃發(fā)展更是對(duì)語文教學(xué)的挑戰(zhàn)。高明的教育工作者應(yīng)該懂得與時(shí)俱進(jìn)，以全新的教育理念去建設(shè)語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)知祖國語言文字形、音、意優(yōu)美的特性，教會(huì)學(xué)生遣詞造句的技巧，藝術(shù)的想象與構(gòu)思，通過語言文字來學(xué)習(xí)我國博大精深的文化，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想感情，真正成為有文化的人。