摘 要： 提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)，也是主要目標(biāo)之一。本文基于對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的分析，根據(jù)美國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家克拉申的i+1理論，探尋有效的英語(yǔ)課外閱讀的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： i+1理論 課外閱讀教學(xué) 策略

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

大多數(shù)學(xué)生都知道進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助，但在實(shí)際情況中缺乏英語(yǔ)課外閱讀的動(dòng)力，無(wú)法保持英語(yǔ)課外閱讀的熱情；筆者認(rèn)為要在老師的合理引導(dǎo)下，讓學(xué)生持續(xù)不斷地閱讀那些可理解性的文章，提升學(xué)生的閱讀興趣，不斷地讓他們體會(huì)到成功的喜悅。筆者依據(jù)美國(guó)著名心理學(xué)家克拉申的i+1理論，探索了在日常教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的興趣的對(duì)策。

二、英語(yǔ)課外閱讀的i+1理論依據(jù)

克拉申認(rèn)為，只有當(dāng)習(xí)得者接觸到“可理解的語(yǔ)言輸入”（comprehensive input），即略高于他現(xiàn)有語(yǔ)言技能水平的第二語(yǔ)言輸入，而他又能把注意力集中于對(duì)意義或?qū)π畔⒌睦斫舛皇菍?duì)形式的理解時(shí)，才能產(chǎn)生習(xí)得；這就是他著名的“i+1”公式。“i”代表習(xí)得者現(xiàn)有的水平，“1”代表略高于習(xí)得者現(xiàn)有水平的語(yǔ)言材料。根據(jù)克拉申的觀點(diǎn)，這種“i+1”的輸入并不需要人們故意地去提供，只要習(xí)得者能理解輸入，而他又有足夠的量時(shí)，就能自動(dòng)地提供這種輸入。

克拉申認(rèn)為，理想的輸入應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.可理解性（comprehensibility）。理解輸入的語(yǔ)言材料是語(yǔ)言習(xí)得的必要條件，不可理解的（incomprehensible）輸入對(duì)于習(xí)得者而言，只是一種噪音。

2.既有趣又有關(guān)（interesting and relevant）。要使語(yǔ)言輸入對(duì)語(yǔ)言的習(xí)得有利，必須對(duì)它的意義進(jìn)行加工，輸入的語(yǔ)言材料越有趣、越關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)者就會(huì)在不知不覺(jué)中習(xí)得語(yǔ)言。

3.非語(yǔ)法程序安排（not grammatically sequenced）。語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵是足量的可理解的輸入。如果目的是“習(xí)得”而不是“學(xué)得”，按語(yǔ)法程序安排的教學(xué)不僅不必要，而且不可取。

4.要有足夠的輸入量。要習(xí)得新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，僅僅靠幾道練習(xí)題、幾篇短文是不夠的，它需要連續(xù)不斷的有內(nèi)容有趣味的廣泛閱讀和大量的會(huì)話才能奏效。

三、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀興趣的對(duì)策研究及實(shí)踐

1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在不同年級(jí)閱讀不同層次的語(yǔ)言材料的閱讀活動(dòng)，有效開(kāi)發(fā)和利用教材之外的各種課程資源，從而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的興趣。

學(xué)生總會(huì)對(duì)所學(xué)的教材感興趣，渴望得到與其相應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)，而《初中生英語(yǔ)課標(biāo)教材·閱讀精華庫(kù)》收錄了經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定通過(guò)的六套初中英語(yǔ)教材中的主要閱讀語(yǔ)篇，全套共分六卷，分別對(duì)應(yīng)于初一至初三的六個(gè)學(xué)期，每個(gè)單元所列的文章很好地契合了“i+1”的理論，即文章的內(nèi)容都分別對(duì)應(yīng)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)的，如針對(duì)牛津8A Unit Two School Life本書(shū)提供了除原文之外的6篇內(nèi)容相似的文章，這些文章都很貼近學(xué)生的生活，筆者根據(jù)這一特點(diǎn)對(duì)這6篇文章分組做了安排。

通過(guò)學(xué)生的分組閱讀，學(xué)生對(duì)世界各地的學(xué)校生活有了較全面的了解，經(jīng)過(guò)熱烈的討論，學(xué)生對(duì)世界各地的學(xué)校生活形成了有血有肉的認(rèn)識(shí)，下文是一個(gè)學(xué)生閱讀后所寫的：According to the reading，we all know there are different kinds of school lives around the world.In the foreign countries the students have more free time to do the things for themselves.They do not have too much homework at school or after school.They can do something they are willing to do.Even they can drive a car to school in the USA.That is very great.

根據(jù)克拉申的i+1理論，每個(gè)學(xué)生對(duì)源于自己身邊的事物都具有可理解性。這樣圍繞同一話題提供的多篇文章，從不同角度展開(kāi)，同時(shí)文章的語(yǔ)言和內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平同步，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生理解輸入的語(yǔ)言材料。反過(guò)來(lái)，學(xué)生理解水平的提高又加深了對(duì)課本上內(nèi)容的理解。

2.利用現(xiàn)代電影、電視等手段和大量的報(bào)紙雜志培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情趣，在不知不覺(jué)中突破語(yǔ)法和閱讀數(shù)量的限制。

現(xiàn)代的中學(xué)生對(duì)于信息輸入的要求是多樣化的，而其中電影、電視是絕大多數(shù)學(xué)生最喜歡的，教師完全可以充分利用學(xué)生的這種心理，給學(xué)生播放以英文經(jīng)典名著為題材拍攝的電影，學(xué)生會(huì)從電影中發(fā)掘這些名著的閃光點(diǎn)，這樣會(huì)毫無(wú)疑問(wèn)地激發(fā)廣大學(xué)生的閱讀興趣，無(wú)形中也就有了想閱讀這些名著的沖動(dòng)。在英文經(jīng)典名著的選擇上，老師要適時(shí)地推薦，他們就會(huì)欣然接受。書(shū)蟲(chóng)牛津英漢雙語(yǔ)讀物系列是較受學(xué)生歡迎的佳品，一年下來(lái)學(xué)生閱讀過(guò)的英文名著有（1）魔法灰姑娘[超級(jí)推薦]（安妮·海瑟薇主演）（2）賤女孩[超級(jí)推薦]（林賽·羅漢主演）（3）灰姑娘的玻璃手機(jī)[超級(jí)推薦]（4）美人魚(yú)[超級(jí)推薦]（里面音樂(lè)也很好聽(tīng)）（5）舞出我人生[超級(jí)推薦]（勵(lì)志影片，剛出了第二部）（6）魯濱孫漂流記[超級(jí)推薦]等。

這些平時(shí)的運(yùn)用都是在克拉申的“i+1”的有趣、不受語(yǔ)法和閱讀數(shù)量的限制理論指導(dǎo)下進(jìn)行的，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到閱讀中來(lái)，激發(fā)了閱讀興趣。這些多樣化的形式，讓學(xué)生更多地嘗到成功的喜悅，興趣又呈上升趨勢(shì)，形成了穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

筆者通過(guò)一年多左右的時(shí)間將克拉申的i+1理論運(yùn)用到閱讀教學(xué)實(shí)踐中，收到了預(yù)期的效果，使學(xué)生掌握了閱讀的技巧，從而學(xué)生都會(huì)積極主動(dòng)地參與到課外閱讀中去，從閱讀中找到了自信，學(xué)會(huì)了合作，提升了境界；學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣明顯得到提高，有了自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力，反過(guò)來(lái)學(xué)生的課外閱讀又對(duì)課堂知識(shí)做了有益的補(bǔ)充和延伸。英語(yǔ)能力是受多種因素影響的，筆者二個(gè)班英語(yǔ)成績(jī)的明顯提高證明筆者的閱讀教學(xué)的實(shí)踐起了效果，相信在不斷的完善中，一定會(huì)取得更好的效果。

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